有余数的除法最终版

有余数的除法教学目标：1通过对具体物品的平均分、等量划分等操作，认识有余数的除法，了解余数的含义。2、通过观察比较知道除数和余数的大小关系。教学重点：认识有余数的除法教学难点：发现除数和余数的大小关系教学过程：一、复习引入（1）（）里最大能填几：2X（）V94X（）V37（）X2V”（）X5V38（2）练习纸第一大题，有两张图，请你们平均分一分，把分的情况填在表格里。分的总数平均分给几个碗？每个碗分到多少？余下多少？图111251图2142701）自己操作2）同桌汇报3）有什么区别？（生：图1没有分完，还剩下一个。）师：今天我们就来一起探讨这种不能全部分完，有剩余的情况二、新授1、探究平均分（1）平均分草莓（书P59,豆朋新授）1）说一说分的情况：师：现在有14颗草莓，要平均分给4个人，怎么分？生：14颗草莓，平均分给4个人，每人分到3颗，还余2颗。（两三人说）板书：共（）颗草莓，平均分给（）个人，每个人分到（）颗，还剩（）颗。师：我们可以一个个来分，看看他说的对吗。第一轮：每个人1颗，还剩10颗，算式：14-4;剩下的还可以四个人平均分第二轮:每个人2颗，还剩6颗，算式：14-4*2;剩下的还可以四个人平均分第三轮：每个人3颗，还剩2颗，算式：14-4*3=2;剩下几个？（2个）还能平均分吗（不能。）师：14颗草莓，平均分给4个人，每人分到3颗，还余2颗。谁再来把这句话说一说。（3-4人说）2）师：这个2是什么意思？（平均分，多余的2颗草莓。）师：这种不能全部分完，有剩余的平均分我们也可以用除法算式表示14十4=32（板书）先读抽人读，后学习算式中各部分名称。师：在平均分时，有时会出现不能全部分完，有剩余的情况，我们也能用除法算式表示。剩余的就是算式中的余数。这就是今天我们要探讨的有余数的除法。（出示课题）（2）请你把刚才图1分°的情况也用有余数的除法算式来表示。指名汇报。2、探究等量划分师：平均分中会有剩余的情况，那么装袋时会不会也出现剩余现象呢？(1)装袋分橙子出示P60课件。26个橘子，4个装一袋，能装几袋？还余几个？生在练习纸上圈填。生汇报：26个橘子，4个装一袋，能装6袋，还余2个。(两三人说)师：你能用除法算式表示吗？26-4=6……2师：装袋时也会出现有剩余的现象，我们也能用有余数的除法来表示。(2)出示P60圈一圈，想一想。学生在练习纸上圈填汇报3、探究除数和余数的大小关系师：看看我们刚才得到了这么多的有余数的除法算式，大家比较一下，除数和余数哪个大？

生：除数大，余数小。师：为什么么余数要比除数小呢？生：如果除数比余数大，那么就可以再分或者再圈。余数比除数小，就不能再分了，也不能再圈了。所以余数一定要比除数小。师：以分橙子为例，最大的余数是几？生：3三、巩固练习豆朋练习3题。见练习纸。练习册P65/3四、小结分的总数平均分给几个碗？每个碗分到多少？余下多少？图1图2班级：练习纸姓名：学号：、画一画，填一填(1)图1班级：练习纸姓名：学号：、画一画，填一填(1)图1:图2:OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO、圈一圈，填一填共（）个橙子，4个一袋，可以装（）袋，还余（）个。四、练一练（1四、练一练（1）算式:）把椅）排，还余（子。三、圈一圈，想一想17-5OOOOOOOOOOOOOOOOO17-5=()()35-4OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO35-4=()……()27-7OOOOOOOOOOOO