《大雁归来》教案

《大雁归来》教学设计一、概述·《大雁归来》是初中语文教材八年级下册第14课，本文语言优美。·这篇课文来源于人教版，一课时可完成教学任务。·了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。·通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养学生保护野生动物，珍爱野生动物意识，这是十分必要的。二、教学目标分析知识与技能：

1.学习本文抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

4.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

5.训练学生们概括能力、理解能力。情感、态度与价值观：通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养学生保护野生动物，珍爱野生动物意识。即培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。过程与方法：1.通过反复阅读，体会本文的写作特色。归纳要点，整体把握文意。2.增强语感，提高语言表达能力。3．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。三、学习者特征分析1、本节课的教学对象是农村初中学生，学生思维相对活跃，课堂上不大爱表现自己，但对语文学习有较浓厚的兴趣；2、初中学生在学习中随意性比较明显，渴望得到教师或同学的指导和赞许；3、学生在平常的生活当中有一定的经历和体验，教学上不会有太大的困难；4、学生已有一定的识读能力，能借助字词典识记生字新词，阅读理解拓展材料；5、学生对环境问题兴趣很高，通过创设情境来激发学生学习兴趣，理解课文内容；6、学生要体会本文浓郁的抒情色彩；7、学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；8、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。四、教学策略选择与设计1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主识记不认识的字词（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如：为什么大雁知道威斯康星的法规？）通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨指导，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料进行创造，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力，促进思维的深层次加工。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机媒体作为认知工具，作为学生解决问题的辅助工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。五、教学资源与工具设计采用多媒体教学，人教版八年级语文教科书，教学参考书，投影仪，远教网，多媒体教室，课件等。六、教学过程

一、

情境导入：每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。出示课题，作者简介：【幻灯片1】走进利奥波德：利奥波德(1887～1948)，“近代环保之父”，美国作家，生态学家，土地伦理学家。这位被称为美国环境伦理的播种者，一生共出版了三部书和五百多篇文章。1949年，《沙乡年鉴》出版，是其最重要的著作。回忆有关大雁的诗、成语。【幻灯片2—6】二、检查预习1.字词积累【幻灯片7】2.词语释义【幻灯片8】三、文章学习与探究：一读：学生快速阅读课文，整体感知课文内容，把握文意。【幻灯片9】作者对大雁作了哪些描写？以“＿＿＿的大雁”列出，表达了作者怎样的感情？明确：【幻灯片10—16】文章描写了：①三月归来的大雁；②春天觅食过程中鸣叫的大雁；③孤独的大雁﹙即孤雁﹚；④四月夜间群居沼泽的大雁；⑤南飞的大雁；⑥冬天的大雁即归来、觅食、集会。字里行间充满了作者的爱鸟之情。拓展延伸:【幻灯片17】这是一群＿＿＿的大雁。明确：①友好、热情；②助人为乐、无私；③开朗、活泼、乐观；④注重亲情、家庭观念强；⑤具有联合观念。二读：快速浏览课文，树立文章结构，理清文章脉络。【幻灯片18】明确：【幻灯片19】文章可划分为三部分：一.﹙1—5﹚描写大雁归来的情景；二.﹙6—10﹚大雁归来后富有情趣的生活；三.﹙11—13﹚大雁的联合观念值得人类学习。三读：精读课文，找出文中描写大雁的句子，概括作者笔下的大雁有哪些特点？【幻灯片20】明确：【幻灯片21】①来的季节是春天；②飞行的路线是笔直的；③三月的大雁一触到水就叫、喧嚷；④十一月的大雁一身声不吭；⑤爱觅食玉米粒；⑥常六只列队飞行；⑦四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。讨论与交流：【幻灯片22】为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：【幻灯片23】课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地大雁归来作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

四读：体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。【幻灯片24】

点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2）品味形象性：

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。（3）感受抒情性：

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。学生分小组讨论，赏析，谈感受：明确：1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。四、归纳:文章的主旨是什么？【幻灯片25】明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。五、课堂小结：幻灯片26。【幻灯片26】浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。六、作业设计：【幻灯片27】

1.抄写本课生字、新词。2.搜集有关描写大雁的诗句、成语。3.摘抄课文中的优美句、段。板书设计：大雁归来利奥波德南飞的大雁善性大雁归来通过描写春雁觅食感受到大雁的友情抒发=====爱鸟之情孤雁4月夜间大雁群居的鸣叫亲情。

开始教学过程流程图：开始图片欣赏课件图片欣赏课件检查预习学习探究点拨质疑交流总结指导拓展延伸课堂小结结束开始

七、教学设计评价1、在本课教学中，通过课前对学生的字词检测，对本课的生字词掌握较好。学生通过自读课文把不认识的生字词提取出来，由同学或在教师的提示下利用自己喜欢的方式进行识记，掌握多种识字的方法，然后将生字放在语言篇章环境中，贯彻了跨越式以语言运用为中心，在语言环境中识字的理念，；学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教师的引导下，解决了问题，并且和全班同学做了交流。对课标内容的处理，没有采用均衡用力，而是采用详略处理，重点处理第2部分，简略处理第1、3部分。