《长城》教学设计（共3篇）

第12页共12页《长城》教学设计〔共3篇〕有关于《长城》教学设计1【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开场中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大巩固与宏伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【教学目的】1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗照应、肩膀、智慧、凝结、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的宏伟气势。3、理解长城高大巩固、气势宏伟等特点为，作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生理解中国的“世界遗产”兴趣。【教学重点难点】1、在阅读中理解长城的高大巩固，感受长城的宏伟气势，体会作者的思想感情。2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧，从而产生民族自豪感。【教具准备】多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激发导入，初读课文1、谈话导入，激发兴趣看看。2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项为哪一项中国的长城，一项为哪一项荷兰的围海大堤。今天，我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。二、再读课文以读字词1、自由读课文：圈出生字，认读生字2、用“”画出不理解的词，联络上下文或借助字典理解它们。3、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口瞭望射口三、练习朗读课文要求：1、准确。2、通顺。第二课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激情导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?(这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。)板书：气魄宏伟17、长城伟大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深认识1、出示重点词句、质疑：(学生提出问题)2、再读课文，解决问题：⑴指名读第1、2自然段，考虑第一个问题，发表见解。(引导学生说出长城的长、高、弯、巩固。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进展补充。)⑵品读课文，读出理解：你能通过朗读反这种气势表达出来吗?⑶再次观察文中插图：以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄宏伟。3、衬托高潮，体会情感：过渡：长城仅仅中为它的气魄宏伟就被称为世界历史上一个伟大的'奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?(指名说)⑴出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。⑵齐读：从这句话里你想到了什么，你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。(互相交流)⑶班内交流：指名谈谈自己的看法、想法。⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。四、整体把握全文，升华认识1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(指导学生整体认识。)2、激发自豪之情(播放国歌)：长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座珍贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光荣，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。3、拓展：学了这篇课文，你有什么说的?有什么想写的?【板书设计】17、长城伟大的奇迹气魄宏伟血汗与智慧有关于《长城》教学设计2教材背景这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文严密结合，表现了长城的宏伟壮观、高大巩固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学目的1、语言智能：阅读、理解课文的内容根底上，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落;假设你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。2、数学逻辑智能：根据课文中提供的数字，编一道应用题。3、视觉空间智能：根据课文的描绘，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。4、身体运动智能：用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。5、音乐智能：自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。6、人际交往智能：主动找别人帮自己解决学习中碰到的难题，热心地给碰到问题的同学提供意见。7、内省智能：学习过程中及完毕后的自我评价。教学准备】1、老师准备长城的风光资料片、幻灯片。2、让学生搜集有关长城的图片或文字资料。3、绘画工具，橡皮泥、积木、纸盒等。4、录音机、计算机等。5、局域网和因特网环境。教学过程一、简介长城，出示长城图片，导入新课导语：两千多年前，春秋旧中国时期各国为了互相防御，各自在形势险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，为了防御北方匈奴南侵，将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮，并连接起来。此后，汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御，前后修筑长城18次。(边介绍边播放课件──长城的风光资料片、幻灯片)图上的八达岭长城就是明代修筑的。板书：长城这长城是中华民族的骄傲，是世界历史上的伟大奇迹。二、学生交流搜集的资料，谈感受三、读课文录像(录音)，自读自悟，谈收获。四、根据教学目的，学生自由分组，合作学习1、小组交流：说说有什么收获，还有什么疑惑。2、小组汇报：说说有什么收获，还有什么疑惑。五、小组合作，选择合适于自己组的方式展示学习成果，表达对课文的理解或读后的感受老师出示提供的展示方式：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、假设你是导游，你怎样向游人介绍八达岭长城?介绍时要突出长城是气魄宏伟的工程，是世界历史上伟大的奇迹。3、根据课文中提供的数字，编一道应用题。4、根据课文的描绘，画一幅有关《长城》的画，工具、材料不限;或用橡皮泥、积木、纸盒等做一个长城的模型。5、用自己的动作再现古代劳动人民修筑长城，或古代兵士在长城上打仗的情形，编成舞蹈更好。6、自编或改编歌颂、赞美长城的歌曲。六、小组合作、准备、排练七、各小组展示学习成果，在全班进展交流真倾听、观看别人的展示，并作评价，评出小演讲家、小导游、小数学家、小画家、小雕塑家、小音乐家小演员。八、老师总结略九、布置作业把你知道的关于长城的故事或传说，讲给别人听;把自己的学习成果用网页或演示文稿进展展示。有关于《长城》教学设计3【设计说明】这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的宏伟壮观和高大巩固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解，增加有关长城的知识，更是对学生进展思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。学习本文，要充分相信学生的学习才能，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，老师在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课教学内容的特点，老师组织学生进展阅读考虑──观图品文──部分制画──评议感悟等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。【教学目的】1、通过看图和理解课文，学生能感受到长城的宏伟壮观、高大巩固，理解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。2、学习在语言环境中识字学词，理解含义深入的句子，并能在阅读交流中提出自己的见解。3、运用图文对照的阅读方法，学习本文由远及近、由整体到部分的观察事物的方法，并学习在观察中展开合理的想象。4、通过有感情地朗读课文，表达出对古代劳动人民智慧的赞美之情，并能注意背诵积累语言文字。【教学重点】理解长城的建筑特点──气魄宏伟、高大巩固，体会作者表达的民族自豪感。【教学难点】在阅读中体会含义深入的词语：高大巩固、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城，在世界历史上是一个伟大的奇迹。【教具学具】中国地图。【教学过程】1、复习引入的方式有所改变：以往开课后老师直接采用提问式分别复习上节课学习的生字、词语和理清文章脉络。而今我采用学生齐读课文，整体回忆，再自由汇报的方式，既检验了上一节课所学所悟，又发挥了学生主动复习的情趣，给予学生更多的展现时机，更有利于新课教学的开展。2、教学思路遵循人的思维习惯，从整体感受到部分探究，最后再回到整体感悟的高度，使知识形成体系，情感产生共鸣，思想得到升华。3、根据教材为例，合理安排学习方式：如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不一样。第一段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。第二段描写长城近景，介绍详尽，方位明确