生物能量之源-光与光合作用新人教必修湖南师大

高一生物第5章细胞的能量供应与利用第4节能量之源—光与光合作用一、色素的提取和分离种类叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素二、捕获光能的色素和结构种类叶绿素类胡萝卜素叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素吸收红光、蓝紫光吸收蓝紫光二、捕获光能的色素和结构二、捕获光能的色素和结构1．实验材料选用水绵和好氧性细菌。因为水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察，用好氧性细菌可确定释放氧气的部位。2．选用黑暗并且没有空气的环境。排除了氧气和光的干扰。该实验的巧妙之处：二、捕获光能的色素和结构

3．先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全暴露在光下。选极细光束，叶绿体上可分为光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验；临时装片暴露在光下的实验再一次证实结果，等等。

该实验的巧妙之处：二、捕获光能的色素和结构

阅读课本第51页“光合作用的探究历程”这部分内容，分析各实验的方法与结果，并思考该实验设计的巧妙之处是什么。三、光合作用的探究历程碘蒸汽

48小时光照2小时1864年,萨克斯实验三、光合作用的探究历程1.放在暗处几小时的目的？2.一半曝光一半遮光的目的？消耗已有淀粉对照碘蒸汽

48小时光照2小时1864年,萨克斯实验三、光合作用的探究历程3.实验结果证明了什么？绿色叶片在光合作用中产生了淀粉；光是光合作用的条件。第一组第二组H2180C02H20C18O2第二组18020220世纪30年代,鲁宾和卡门实验:方法:同位素标记法三、光合作用的探究历程光合作用释放的Ｏ2全部来自H2O中的O。同位素标记法

探明了二氧化碳的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。卡尔文于1961年获得诺贝尔化学奖。三、光合作用的探究历程1946年，卡尔文的实验

分析人类对光合作用的探究历程，你有哪些感悟？畅所欲言三、光合作用的探究历程成功的启示1、适宜的实验材料2、巧妙的实验设计3、善于应用新科技三、光合作用的探究历程

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。四、光合作用的概念CO2+H2O光能叶绿体(CH2O)

+O2五、光合作用的过程光反应阶段暗反应阶段有光才能进行有光无光都能进行

阅读教材“光合作用的过程”部分，请大家思考下列问题：光反应、暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化五、光合作用的过程五、光合作用的过程光反应阶段四、光合作用的过程ADP＋Pi＋光能ATP酶条件：光、色素、酶场所：物质变化水的光解：ATP的合成：基粒（类囊体膜）上H2O[H]+O2光、酶色素能量转变：产物：[H]、O2、ATP光反应阶段光能转变为活跃的化学能贮存在ATP中暗反应阶段四、光合作用的过程2C3(CH2O)+C5酶[H]、ATP条件：场所：物质变化能量转变：产物：暗反应阶段叶绿体的基质中

ATP中活跃的化学能转变为糖类等有机物中稳定的化学能。酶(CH2O)、ADP、PiCO2的固定：酶CO2＋C52C3C3的还原：1、光反应是暗反应的基础，光反应为暗反应的进行提供[H]和ATP。2、暗反应是光反应的继续，暗反应水解ATP生成ADP和Pi为光反应合成ATP提供原料。五、化能合成作用绿色植物：人和动物：无机物有机物有机物有机物自养生物异养生物

2HNO2＋O2硝化细菌2HNO3＋能量2NH3＋3O2硝化细菌2HNO2＋2H2O＋能量能量CO2＋H2O（CH2O）＋O2能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用

例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌五、化能合成作用思考

请分析光下的植物突然停止光照后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化?停止光照光反应停止

请分析光下的植物突然停止CO2的供应后,其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化?[H]↓

ATP↓C3还原受阻C3

↑C5↓CO2↓CO2固定停止C3↓C5↑思考：如果其它条件正常，突然停止光照，C3、C5、ATP、[H]的含量会怎么变化？C3↑C5、ATP、[H]↓光照：主要影响光反应在一定的光照强度范围内,光合速率随光照强度增加而加快（因为光反应产生的[H]和ATP增多)1、光照强度五、影响光合作用的因素CBA有机物量0光照强度CO2浓度：适当提高空气中CO2浓度，促进暗反应进行思考：夏天正午气孔关闭时C3、C5、ATP、[H]的含量会怎么变化？思考：如果其它条件正常，突然停止CO2供应，C3、C5、ATP、[H]的含量会怎么变化？C3减少、C5增加、ATP增加、[H]增加五、影响光合作用的因素C3减少、C5增加、ATP增加、[