买文具教学设计

买文具教材分析：本节课教材的编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些题目的过程中掌握除法计算的基本方法。为了鼓励学生实行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。本节课的教学内容分为两个层次：一、两位数除以整十数商是一位数，理解算理，确定商的位置；二、三位数除整十数商也是一位数，归纳计算方法。学情分析：在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的位置对于学生来说有一定的难度。所以在教学过程中，教师应鼓励学生独立尝试，用多种方法引导学生列竖式计算，协助学生逐步理解算理，以及确定商的位置。教学目标：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能实行准确的计算。能使用所学的方法解决简单的实际问题。重点：掌握除数是整十数除法的算理以及试商时如何确定商的位置。难点：能用不同的算法解决问题。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知：师：老师想考考同学们三年级学的知识有没有忘记，敢不敢挑战？1、口算下面各题：40X2=30X3=20X7=8^2=24-8=15-3=2、填空：()X40=80()X30=60()X20=120()X10=903、括号里最大能填几？60X()<30630X()<220TOC\o"1-5"\h\z50X()<8540X()<14060X()<20080X()<314师：看来同学们对旧知掌握得不错，表现非常棒！那老师就带同学们去文具店逛逛吧！二、创设情境，提出问题：师：(出示主题图)1•师：请认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？2•根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元能够买多少个书包？③买三个文具盒多少钱？④计算器的单价是书包的几倍？。。。。。。)师：同学们提的问题都很有价值，表现很棒把掌声送给自己。老师想请同学们帮老师解决下问题，你们愿意吗？三、自主探索：出示：80元能够买多少个书包？师：这个问题怎么列式呢？生：80F4二？师：如何解决这个问题呢？独立思考，用你喜欢的方法尝试解答。全班交流。(可能出现的方法：①逐步相减；②想乘法算式；③分解法;④竖式；⑤逐步相加)肯定学生的想法，引出除法竖式的写法。(找生板演并说说你是怎么想的)师：你们真棒，想出了那么多的方法。老师为你们骄傲！小组讨论：“4”为什么写在个位上？再次解决问题：师：80元能够买4个书包，那140元，能够买多少个书包？用竖式计算。(学生板演)讨论交流，引导：“7”为什么要与个位对齐？师：同学们解决问题的水平真强，相信下面问题也难不倒你们。出示：165元能够买几个计算器？说说你的算法？生独立计算。全班交流算法：师：“165F30”结果有余数，“15”表示什么？怎样写横式的结果？有余数除法要注意什么？4、即时练习80F2094F20840F20256F405、观察学习内容得出课题(除数是整十数的除法)(结合练习与板书，引导学生小结计算方法：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就要看被除数的前三位。除到被除数的个位，商就写在被除数的个位上。)四、巩固练习：师：老师很高兴，我知道同学们都很努力。为了检查同学们的学习情况我设计了三关，有勇气闯吗？1、请看第一关(口算)。20X30=90^15=60F3=90^6=30X6=15X60=2、第二关、在圆圈里填上V,=,>57F3220F80O356三4O1588F8O10560F80O6720F90O8第三关、用竖式计算80F20=95F40=284^50=570^80=最后老师送给同学们一题，看哪组反应快？一根铁丝长400米，每50