人教鄂教版四年级科学上册《空气的热胀冷缩》教案_第1页
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人教鄂教版四年级科学上册《空气的热胀冷缩》教案_第3页
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人教鄂教版小学科学四年级上册教案《空气的热胀冷缩》教学目标1、了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象；2、通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的。3、会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。4、体会到进行科学探究的乐趣。教学准备风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。教学过程：一、导入。1、提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？2、谈话：今天我们就来研究这个问题。二、新课学习。（一）、研究空气受热遇冷的变化。1、认识空气有热胀冷缩的性质。（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。（2）学生分组实验。（3）汇报实验现象。（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？（5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。（二）、认识空气受热后会上升。1、阅读课文第30页第1、2自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。3、汇报实验现象。4、讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升。5、学生汇报讨论结果。6、小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。（三）、做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。1、阅读课文第31页第1自然段，说一说我们怎样做实验？2、学生分组实验。3、汇报实验现象。4、讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？5、学生汇报讨论结果。6、小结:点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。四、拓展与应用。1、阅读课文第31页最后一段，推测海滨的白天与夜晚的风向。2、学生汇报自己的推测。3、小结：白天，陆地上的气温比海面上

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