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?生活中两种常有有机物乙酸?讲课方案?生活中两种常有有机物乙酸?讲课方案?生活中两种常有有机物乙酸?讲课方案?生活中两种常有的有机物——乙酸?讲课方案?生活中两种常有的有机物——乙酸?讲课方案曹雅华内蒙古呼和浩特第一中学指导思想与理论依据：高中化学新课程准指出，高中化学新课程应有助于学生主动建立自己张开所需的化学基础知识和根本技术，进一步认识化学学科的特色，加深对物质世界的认识，有益于学生体验科学研究的过程，学习科学研究的根本方法，加深对科学实质的认识，增强创新精神和实践能力；有益于学生形成科学的自然观和谨慎务实的科学态度，更深刻的认识科学、技术和社会之间的互相关系，逐渐建立可连续张开的思想。教材分析教材的知识构造：本节是人教版高中?化学?第二册第三章第三节?生活中两种常有的有机物——乙酸?，乙酸是羧酸类物质的代表物，本节共1课时达成，按教材的编排系统，包括乙酸概括、乙酸的分子构造特色、乙酸的性质研究、乙酸的用途和乙酸的制法。教材的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实质亲密相关，从知识内涵和乙酸的分子构造特色上看，乙酸既是醇知识的牢固、延续和张开，又是学好酯〔油脂〕类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。讲课要点：依据讲课纲领和以上的教材分析，乙酸的构造和性质是本课时的讲课要点，特别是酯化反应的特色和过程分析即对酯化反应演示实验的察看和相关问题及数据分析、推理又是性质讲课第1页/共3页中的要点。教材的办理：为了使讲课拥有更强的逻辑性，突出讲课要点内容，充分说明物质的性质决定于物质的构造，对教材的内容在讲课程序进步行了调整：〔1〕将乙酸的构造特色放在乙酸的性质今后去认识。当学生对乙酸的性质有了感性认识后，再提出为何乙酸会有这些性质呢？必然使学生联想到它的构造有何特色呢？这样既加深了学生对构造决定性质，性质反应构造看法的认识，又能反应出化学思想的主要特色：由详细到抽象，由宏观到微观。〔2〕为了突出酯化反应的过程分析和加深对酯化反应的条件理解，将课本的演示实验做了适合的改进〔详见讲课过程设计〕，增强了学生对实验过程及实验数据的分析推测能力，抵达了“知其然，知其因此然〞的讲课见效。讲课目的：〔1〕知识技术——使学生掌握乙酸的分子构造特色，主要物理性质、化学性质和用途，初步掌握酯化反应。2〕能力培育——经过实验设计、着手实验，培育学生的察看能力，增强根本操作训练，培育分析、综合的思想能力和务实、创新、合作的优秀质量。3〕方法训练——介绍同位素原子示踪法在化学研究中的应用，经过酯化反应过程的分析、推理、研究、培育学生从现象到实质、从宏观到微观、从实践到理论的自然科学思想方法。讲课方法——“研究式〞讲课活动是师生互动的一个过程，其学生的主体作用和教师的主导作用必然互相促使，协调张开。依据讲课任务和学生特色，为了最大限度地调换学生参加讲堂讲课过程，使其真实成为讲堂的主

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