《走近老师》教学说课稿

《走近老师》讲课讲课稿《走近老师》讲课讲课稿17/17《走近老师》讲课讲课稿《走近老师》讲课讲课稿“讲课”有益于提高教师理论修养和驾御教材的能力也有益于提高教师的语言表达能力因此遇到广大教师的重视登上了教育研究的大雅之堂下边是小编采集的《走近老师》讲课讲课稿希望大家认真阅读！敬爱的各位老师：大家好！今日我讲课课题是《走近老师》我将从说学情、说教材（教材地位和作用、讲课目的和重难点）、说教法和学法、讲课过程、板书设计、设计反省六个方面来谈谈我对《走近老师》一课的讲课研究与思虑一、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要办理的重要关系之一对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长拥有重要意义现实生活中因为身心发展特色等原由学生一面拥有向师性一面可能存在着这样一些窘境：自我意识、独立意识的加强获守信息的多元化对老师的声威产生“思疑”“恋旧”情绪七年级学生刚刚走开朝夕相伴的小学老师心理上一时难以接受和适应“新教师”不免感觉陌生不敢与老师亲密心智尚不可以熟不可以够理性对待不一样样风格老师讲课调整教师调整对学生的影响因此友好的师生关系是学生的需求也是讲课的需要有益于学生的身心健康发展二、教材分析我将从三个方面来说教材分别是教材的地位和作用讲课目的和讲课重难点（一）教材的地位和作用本课内容在第一单元《成长的节拍》和第二单元《友情天空》的基础上环绕着学生不停扩展的生活指引学生深入地认识和理解身旁的教师学会采纳、敬爱不一样样风格的老师在此基础上培育学生与老师交往、交流的意识和能力增进与教师的感情建立友好的师生关系共度教育好光阴本课学习有益于培育学生人际交往能力提高学生修养（二）讲课目的目标是灵魂、目标是方向是“教什么”问题感神情度价值观目标1）认可教师职业所包括的价值取向培育敬爱老师的道德质量；2）主动增进与老师的感情敬爱老师、理解老师、谅解老师过程与方法目标1）学会采纳不一样样风格的老师；2）自主研究、创新、协作能力：敢说、敢想、敢评、善合作、勇研究知识与技术目标1）认识教师的工作特色理解教师工作的特别性；（2）知道不一样样的教师拥有不一样样的风格讲课目确实定依据一是深入认识学生是讲课目确实定的必需依据：学生已有的认知水平(些能够自己学些需要老师教)——讲课有的放矢学生的特色和学习风格——选择适合的讲课组织形式已有的思想道德素质（讲课的必需条件）可能的认知误区不正确的价值观表现（讲课的目的）二是讲课目确实定与学科核心修养要求一致：道德与法治课不知不觉中实现了对核心修养的培育本节课的核心修养目标：敬爱老师责任担当（三）讲课重难点讲课要点：要点：认可、采纳、敬爱不一样样风格的老师讲课难点：理解老师、谅解老师、主动培育敬爱老师的道德质量三、说教法、学法（一）教法：直观演示法：图片、音频、视频激发学习兴趣创办欢欣的课堂气氛情境讲课法：踊跃创办情境调换学生的生活经验在学习活动中生成、体验提高案例分析法：分析问题、解决问题中是非分明培育理性精神（二）学法：合作研究法：在研究资料的基础上以自主、合作多形式激励学生多动脑、多思虑多动口培育学生的踊跃性和思想的创办性以及分析归纳和表达能力体验法、感情交流法：经过自己生活体验和交流使学生认可看法进而主动内化为自己的感情、态度、价值观并融入到实践中有助于实现知、行、信的合一四、讲课过程依据以上分析我将自主、合作、研究的学习方式贯串于整个讲课环节中设计了“创办情境激情导入——初读课文整体感知——精读课文合作研究——拓展延长坚固应用——总结全文感情升华”五个环节达到实现三维整合打破重难点培育学生能力的目的（一）图片、兴趣链接导入导入是讲课环节的一部分不为了导入而导入激发学生兴趣展现图片——春蚕、园丁、人梯、蜡烛提出问题：它们被用来比喻谁（学生观看图画讨论与交流画面内容勇敢猜想踊跃讲话）兴趣链接：“师”前面为何加“老”呢（引出中华民族尊师的传统）——有两种释义：一是表示老师是历史最悠长的职业；二是对老师的敬爱和敬爱因为老的词义讲解此中之一是“敬词”因此“老师”的称呼充分表现了中华民族“尊师重教”的传统美德（二）板书课题讲解新课【环节一】认识教师职业活动一：感知不易：录制、播放《老师的一天》配乐《每当我走过老师窗前》视频内容为：上课、备课、批阅作业、指导学生、管理班级、培训学习等观看视频后设置问题组织讨论谈一谈你的感觉（观看视频后谈感觉自主展现表达）说一说教师的工作包括些内容试一试归纳教师的职业特色（合作研究）你感觉合格的老师应具备些修养呢（小组合作研究小组讨论出示的问题）（设计企图：1.夸美纽斯“全部知识都是从感官开始的”讲课素材选择根源于生活的“”视频指引学生去察看教师生活感知教师职业生活；2.经过问题的合作研究指引学生深入认识教师职业的专业性和职业要求认识到教师工作内容的多元性和工作时间的多面性3.激发学生感情共识从认识老师到理解老师的不易一致三维目标）活动二：感情升华请你给他们的微信“朋友圈”讨论准备讲课素材教师微信学生的生活记录四条朋友圈答复讨论敢于分享活动体悟感情升华修养是个体与情境在长久互动中渐渐生成的在体验中实现知识能力、道德感情的一致在体验中感觉生命的涌动与价值的提高【二】格不一样样的老活三：堂“我喜的老”引学生形成：老有不一样样格每个人喜的格也有不一样样合作研究：什么不一样样老格不一样样作学生我如何待格不一样样的老本活意：自主达成感觉敢于分享；在教引下形成；合作研究达成提堂听学生的“心声”合作研究：、分析、解决掌握解决生活诱惑的方法和技术活四：出划策我就喜文老他风趣趣是我快乐我就不喜数学老他的真无趣除了做就是做喜老就喜一学科小学已两个多月了可我是念本来的老想回到本来的班每日到学校都很不快乐我喜的英老走外校了来一另一个数学老本来最上的是英在⋯⋯次考一泻千里我如何让敞开他的心门走出误区?请同学们给他出想法想方法小组合作研究、分享提出合理化建议经过以上三个情境降低难度落实讲课要点“认可、接受、敬爱不一样样风格的老师”从感性上涨到理性认识“理”越辩越明提高学生的理性精神（三）实践研究讲堂小结赏识歌曲《长大后我就成了你》此后引出下边问题：我们应当如何表达自己对老师的亲密感如何拉近师生间的距离给老师写一封信（能够是致歉能够是感谢或是其余）指引学生思虑、总结、反省、创办设计思路：“教育是课后或许走入生活依旧能够带走的东西”加强要点运用新知指导生活实践主动走近老师培育敬爱老师的感情主动创办道德生活提高核心修养五、说板书设计走近老师一、教师的含义文明的传承者专业人员教书育人（育人塑德）二、合格的老师（四有）要求有理想信念有道德情操有扎实学问有博爱之心三、不一样样风格产生的原由年纪、学问、经历、性格、感情与思想方式四、面对不一样样风格老师的态度认可老师的差异发现不一样样风格老师的长处认识老师教育行为的目的主动交往设计企图：板书设计力求简洁了然突出要点表现讲课目的六、说设计反省课题——走近老师目标——核心修养发展目标（敬爱老师责任担当）考试讨论达成目标实行——主要讲课策略突出自主学习能力培育讨论——核心修养发展目标讨论生活道德表现阶段检测一、背景与目标红烛、园丁、静静的耕作者、人类灵魂的工程师赞叹教师的语言数之不尽但是对于每日陪着自己学习、生活的老师学生们又有多少认识呢他们真实的关注过教师他们能意会到教师工作的离合悲欢于是《走近老师》开始了此次活动要两个月的时间力求给学生一个远离网络、立足生活、挥洒个性的研究空间合用于小学六年级.联合综合实践活动拥有实效性、开放性、自主性、生成性的特色我将活动目标定为：、让学生经过检查接见体验教师的生活全方向、多角度、立体地认识教师的生计现状和内心世界、提高学生采集、办理、运用信息的能力培育优异的人际交往能力为未来适应社会、认识人生、发展自我确定优异的基础、培育学生正确的人生观、价值观、辨证唯物观激发学生尊师爱师的情怀二、准备过程教师制作多媒体课件为各小组准备标记学生自由组合成活动小组准备活动的用品（视各自状况而定）三、活动方式全班同学分红7个小组每小组79人不等力求给学生充分的自主权经过察看、检查、采访经过与小组内学习伙伴的合作与其余小组的交流从不一样样的角度、全方向、主体地认识和认识教师的生计现状和内心世界四、活动过程此次活动分为四个阶段（一）选择确定主题、制定活动方案活动开始师播放校园生活（师生共同学习、生活）的场景学生们讨论录像片的内容师随即问：你以为片中的主人公是谁画面中出现了些老师此时学生们已经有了必定的兴趣师便指引学生进一次口语训练以《我所认识的XX老师》为题谈谈自己比较熟习的一位老师学生对于老师的认识是片面的他们产生了一种想从各方面认识老师的梦想于是活动主题就确定了主题确定此后指引学生提出自己感兴趣的问题经过讨论确定研究的内容为：年纪、毕业时间与学校、最高学历、计算机等级、一般话等级、喜好、专长、理想、家庭成员及相关状况、工作安排、节假日安排、衣食住行状况、深造学习状况、荣誉成绩、其余资料、典型案例等这样办理坚持学生的自主选择与主动参加指引学生认真察看现实生活找寻自己感兴趣、有创意、有假想、有研究价值的问题培育学生发现问题、提出问题的能力符合综合实践活动的基本理念此后征修业生的建议是先分组后选组长还是先选组长后分小组依据学生的建议现场组织了一个“组长竞选”孩子们充满自信的表述自己想当组长的梦想和信心最后选出了7名组长构成了研究小组确定小构成员磋商选择最想研究的教师制定小组的活动方案在以小组为单位确定研究对象时有两个小组同时选择了他们的班主任国老师而我的假想是每个小组选择不一样样的研究对象于是我便动员他们两个小组磋商可磋商的结果是他们两个小组依旧选择同一位老师在接受他们建议的同时我提示他们要有合作、有分工检查要选择不一样样的切入点争取有不一样样的研究成就出生这样进行分组、确定研究对象极大程度的征采了学生的建议听取了学生的建议使学生的研究兴趣高涨小构成员之间有一种惺惺相惜的感觉他们配合更为默符合作意识更强能主动的相互帮助拥有团队精神此后让学生一小组为单位报告自己的活动方案交流时不单需向他人介绍自己小组的活动方案还要热情的为其余小组提出合理化建议经过指引学生交流每个小组都有了内容详细、分工明确确实可行的活动方案使下一步的研究活动有章可循也学到了做事要有计划行动要有章法的教育（二）依据活动方案张开察看、研究活动因为不一样样的小组有不一样样的研究对象与研究内容有不一样样的研究方式及研究成就报告方式因此在活动中我坚持一小组为单位激励学生按研究方案活动我随时关注学生的活动状况在他们需要的时候赏赐相应的指导和帮助有一个小组检查的是教音乐的张老师孩子们活动中发现张老师不单喜好宽泛并且专长突出并拍摄到了大批的画面当孩子们快乐的向我报告时我成心泄漏了一个小神秘——张老师除了会演奏电子琴、吉它、架子鼓外还会其余的乐器于是孩子们又兴致勃勃去“打搅”张老师终于拍摄到了一组难得的画面在后边的展现中大放异彩能够说整个活动的过程我既没有听凭学生自由活动也没有一包终归掌握好了“扶与放”的度使学生真实的亲历了问题研究的实践过程学会了从实质出发经过认真脚扎实地地研究脚扎实地的求得结论（三）采集整理资料应用深入活动几个小组经过一段时间的研究累积了丰富的资料这时我就指引学生对活动的收获进行整理、加工、形成研究成就并准备在报告上展现在这一环节我没有限制学生的思想也没有把我以为适合的“成就展现形式”灌注给学生而是充分的敬爱了学生的意向给了学生一次展现自我的机会这充分的自由度使学生“如虎生翼”信息时代的特色是信息根源广、信息种类多、信息量大、信息传达快在活动中我不单重视了让学生有选择地利用多渠道获守信息更让学生学会整理与归纳信息学会判断鉴识信息的价值并适合的利用信息真实地提高学生采集、分析、利用信息的能力（四）成就报告交流拓展延长主题这是综合实践活动中不可以缺乏的一个环节为了更好的总结和检阅先期的工作给学生一个展现自我才能、分享他人成功欢欣的机会我将成就报告交流设计为两个阶段：、阶段性成就报告在活动进行中我给学生创办了一个阶段性成就报告交流的机会使学生对其余小组的活动过程、研究的方法、门路、研究的核心问题有了进一步的认识在此基础上指引学生之间互动交流交流中孩子们纷繁给其余组提出了自己的建讲和建议并发现了自己小组活动中存在的问题有一个小组的几名同学在活动中为了更深的意会教师工作的艰辛去一年级做了一天的小先生并在阶段成就报时播放了他们做小先生的录像片段激发了其余小组的孩子们的好奇心他们向这几位小先生提出了好多问题并表示在下边的活动中也要进行近似的体验我便提示他们做小先生要考虑自己小组研究对象所任教的学科经过这类思想的碰撞使学生爆发了智慧的火花生成了新的研究内容是研究活动更为深入、研究成就报告交流研究成就报告交流以小组报告的形式张开力求让学生动口动脑并指引学生谈谈活动的感想、收获、遇到的困难使学生在总结中意会成就的欢欣认识到不足不停圆满综合实践活动的设计、组织和张开使综合实践活动产生更大利润报告中我指引学生在所取他人报告基础上评出“优异组织奖”、“踊跃参加奖”若干并达成《活动自我讨论表》并组织进行了此次活动的《活动总结讨论表》使学生认识到自己及小组在活动中获得的进步发现活动中全体同学经过努力获得的成就激发了学生连续参加探究的热情这样做使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成就养成敬爱他人的想法和成就的正确态度并激发学生参加研究的热情报告的最后我指引学生交流：“对于这些可亲可敬的老师你还想认识什么你以为如何才能进一步走进老师的内心世界”这样的交流深入了本次活动的主题又生成了新的主题激励学生去发掘新的研究题材五、活动见效此次活动我给学生创办了一个自主的、开放的、自用的学习空间宽松的没有过多常例的讲堂活动中我素来处于一个“隐性”的地点从始至终帮助、指引学生研究、思虑和设计随时起着支架的作用帮助学生在自我的研究中建立新的认知发现问题选择合作伙伴选择研究对象报告与讨论全部由学生自主达成调换了学生极大的热情学生的参加意识、实践意识、竞争力也大大加强符合我的设计初衷那就是要给孩子们一种自由——走开讲堂、走开书籍去做孩子们心中感兴趣的事经过活动学生从多角度、全方向的立体地认识和认识了教师的生计现状走进了老师的内心世界意会到了教师的离合悲欢更好地认识了人生的价值形成踊跃的人生态度六、活动反省作为一名小学综合实践教师四年间我达成了由兼职教师向专职教师的过分从开始的两手空空到今日拥有了的点滴经验一路走来是艰辛的、幸福的印象最深刻的有一位班主任看了成就展现会后说：“不看不知道本来我的学生能够这么踊跃主动的讲话看来你很难从他们中发现谁是优生谁是差生了”简洁的一话却道出了我的心声综合实践活动课让我看到了孩子们的另一面也让我走进了孩子的内心这是我在从前的讲课工作中意会不到的乐趣本学期我利用了近两个月的时间和学生共同进行了《走近老师》综合实践活动使我对综合实践活动又有了一些新的认识现联合活动谈自己的几点简易认识：（一）、优异的选题是成功的初步优异的初步是成功的一半选择确定课题是综合实践活动的初步假如选择的课题有较强的现实性和可操作性符合学生的兴趣则成功的机率就大一些《走近老师》这一主题根植于现实生活拥有鲜亮的时代性关注教师就是关注自己走近老师即是走近生活活动摒弃了教师研究学生的老题材开辟了学生研究学生的新纪元为学生进一步认识人生的意义研究生命的实质搭建了新舞台（二）、重申自主、表现合作是保证综合实践活动不是针对少量优等生专长生开设的它面向的是全体学生力求发掘每个学生的潜能发挥专长张扬个性它重视的是学习过程而不是结果重在参加是它的要旨此次活动研究小组的构成、研究内容的设计、研究对象的选择、活动方案的制定、研究活动的张开、研究成就的展现都是重申自主、表现合作的教师但是合时的点拨与指引研究目标的实现更是学生在自我研究、自我体验、自我感悟的过程中瓜熟蒂落地自觉达成而小组间的合作与交流、帮助更是贯串活动的素来（三）、建立新式师生关系重视过程性指导是要点综合实践活动固然重视突出学生的主导地位发展