小一数学比大小 教学设计-教学教案

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册p17-18教学目标：1、通过数数、比较活动体验多少的比较方法。2、认符号“法作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。3、使学生初步体会到生中处处有数学。教学重点：认识符号“掌比较多少的方法。教学难点：会用“比的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和—数字片教学过程：一、创设情景，发现问题1、件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、报交流。学生：只鹿5只白兔，小熊3马、3只猴子，2只小。3、手操作。（）师谁愿意用动物头像来示你观察到的动物？请用具动物头像）表示出来。（）学摆完，设疑激趣：了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比的结果是什么？a、立思考b、小交流c、全交流②汇报学的汇报出的三种情况：和同多；比多；比少。（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性二、探究新知，解决问题1、识等号究第一种情况）（）生汇报：我把熊和鹿做比较。师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生a：我用数的方法来比较。有4只，熊有4只所以鹿和熊一样多。学生b我摆的方法进行比较摆了4鹿摆了只所以熊和鹿一样多。„„（教学设想：课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？谁多？谁少？你怎么知道？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时教师以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习（）示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较件出示）（教学设想：算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法

多样化、说法多样化„„的基础上，才有可能出现算法的多样化（识“”熊有4只鹿也有只我们就熊和鹿的只数同样多4和同多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号课件出=4读：等于4等号（教学设想在的孩子于方面的原因经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“＝”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴（）找动物乐园里还有谁和谁同样多，几等于几？（马和猴子同样多）（3=3以能举出别的例子来吗？根据汇报书„„看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样相用等号”2、识“和猴比、猴和鸟比„„）（）识&①汇报。学生a：我是把猴子和兔比，兔子有，猴子有只，以兔子比猴子多。学生b我是摆一摆知道的子只子摆3只出了2只以子比猴子多件出示一一对应的摆法）„„②引出大于号。师5比3多在和3的间用一个什么符号表示？等号行吗？“们把这个等号变一变动画演示等号变大于等左边的口张大点边的口变小点成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）③这个式子怎读？（大手帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号口左大于号（）识小于号。师5比3多用&”表示，那么比5，应用什么符号表示？课动画演示：把大于号转个度是小于号。“<”名字叫什么？（小于）这个式子怎么读？3<5（3小5课：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指口朝右小于号三、练习与拓展。（）习使用“＜”师的物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流几于几？几小于几？课件逐一出示（）导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说开朝左的是大于号口朝右的是小于号之后教师引导学生编顺口溜朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号（教学设想：记住&对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆（）题：我们今天认识了&三好朋友示题）课件出示书“一做”第1题。左：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2.右：两边各有几只猴子，谁谁少，几小于几？学生独立填写，教师巡视，再讲评。（）戏：排排队。请5位生上来当数字娃娃4，小朋友们，你们能给它们排排队吗？①按小排队生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）②谁大？谁最小？你能选其中两个数比大小吗？（每个学生用“”摆看，

看谁想的多？再上台汇报四、总结：今天我们学了什么知识？有什么收获？五作才我们学习了比小下课后大家观察一下我们的教室或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几？”（教学设想：整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情景，使