《认识分数》三年级数学教案

Word-8-《认识分数》三年级数学教案《熟悉分数》三班级数学教案3篇(三班级数学分数的初步熟悉教案)

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《熟悉分数》三班级数学教案3篇(三班级数学分数的初步熟悉教案)，以供参考。

《熟悉分数》三班级数学教案1

教学时，从同学认识的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示全部事物的“一半”。为了更好的将教与学有机结合，提升课堂教学效率，数学网与大家共享三班级《熟悉分数》数学教案，希翼大家在学习中获得提升。

教学任务：

1、在详细的操作、整理、分析和探究沟通活动中，初步理解分数的意义，体味学习分数的须要性;并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。

2、会用折纸、涂色等方式，表示容易的分数

3、在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

4、渗透思想品德教导。

教学重点：

结合平均分，在同学的头脑中形成“几分之一”的表象，从而达到初步熟悉和理解分数的意义。

教学难点：

1、使同学的头脑中形成“几分之一”的表象。

2、通过实物操作、图形直观等手段，在数学活动中引领同学在自立思量和合作沟通中探究新知。

教学过程：

(请你用数学语言来描述一下今日听课的教师。)

一、基本练习

1.用分数表示一份或涂色部分。

平均分2份(为什么是，而不是?引领同学体味

4份平均分的份数与分母的关系。)

2.请你说一个分数，它表示什么意义?

看来大家已经掌控了不少分数学问，知道把一个物体平均平成几份，一份就是这个物体的几分之一。今日我们继续来“熟悉分数”。(板书)

二、思量实践，探索新知。

1.展示4个蛋糕情景图

①初步感知，熟悉整体的

(师展示1盒蛋糕)这是什么?有几个?能够看成是一盒蛋糕。现在把这一盒蛋糕要平均分给4个学生。你有话想说吗?(鼓舞同学发表看法)

现在分的是一个蛋糕吗?把这一盒蛋糕平均分给4个学生，每个学生分得这盒蛋糕的几分之几?

引领：每个学生分几个?是几份?1份占这盒蛋糕的几分之几?另一份呢?课件出示。

板书：把一盒蛋糕平均分成给4个学生，每个学生分得这盒蛋糕的

②动手操作，熟悉整体的

还是这盒蛋糕，假如平均分给2个学生，每个学生分得这盒蛋糕的几分之几?怎么分?请学生们动手分一分，边分边说。同位沟通。

集体沟通，你是怎么想的?怎么得出?另一份呢?课件出示

③观看分析感悟。课件展示2幅图。

思量：同样的蛋糕，为什么获得的分数不一样呢?体味平均分的份数不一样，每次获得的分数也不一样。平均分几份，每一份就是它的几分之一。

2.拓展一个整体的含义。

刚才我们是把4个蛋糕看作一个整体。其实，还有好多东西都能够看作一个整体，比如6个香蕉、10个苹果、50名学生等等都能够看作是一个整体。请你举个例子，还能够把哪些物体看作是一个整体?

3.6个桃子的情景图，熟悉一个整体的几分之一。

课件展示一盘桃子。一盘桃子(6个)能够看作是一个整体吗?把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

同学动手操作，同位沟通。

集体沟通，你是怎么分的?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

课件出示。

板书：把一盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的

还能够平均分给几只小猴?每只小猴分得这盘桃子的几分之几?

课件分离出示。3只6只

4.提高领会。

课件展示一筐桃子。这是一筐桃子，不知有多少个，把一筐桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这筐桃子的几分之几?平均分给8只小猴呢?还能够怎么分?为什么不知有多少个桃子，我们也能够知道获得分数呢?

5.看书，质疑问难。P64

三、实践练习

1.想想做做第1题。为什么是?

2.第2题。注重第2图的理解与辨析。

3.第3题。先平均分，再涂上色彩表示它上面的分数。

4.第4题。

预备12支彩笔。把12支彩笔看作一个整体。请你拿出彩笔的。还需要能够拿出彩笔的几分之一?

教师这儿有一堆彩笔，看作一个整体。猜猜看有多少支。

拿出这个整体的，是3支。拿出这个整体的，是5支。

拿出这个整体的，是3支。拿出这个整体的，是3支。

5.才智树。(10个才智果)

嘉奖表现优秀的同学才智果。嘉奖给你才智果的，，等。先平均分并说出怎样获得分数，后摘才智果。

四、个人沟通学习心得。

以上就是数学网共享三班级《熟悉分数》数学教案的所有内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有老师依据同学学习的实际和教材的实际举行有针对性的设置，希翼大家喜爱 !

《熟悉分数》三班级数学教案2

教学任务：

1、经受自主探究两个分数相加等于1和相应的减法的过程。

2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。

3、在自主探究新学问的过程中，提升学习数学的爱好。

教具预备；小黑板。

教学过程：

一、情境导入：

师生谈话引入本课。

二、新授：

1、填符号、写算式。师展示小黑板，展现（1）组图，先分离用数表示两个图中的涂色部分，再提出在○中填上合适符号的要求，让同学说说自己的主意。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在○里填“=”。

2、在前面的基础上，引发同学写出加法算式。接着鼓舞同学：你能写出一个减法算式吗？在同学沟通写出的减法算式时，重点了解同学是怎样想的。

3、（2）组图可模仿上面举行。

三、看图列式计算：

1、让同学自立观看图，说一说图表示的意思。

2、鼓舞同学写出加法算式，并计算。沟通时，让同学说一说计算的.思路。

3、看图写减法算式，模仿上述过程举行。

教材只展现了1－1/3=2/3的算式思路，教学时，还应引发同学写出1－2/3=1/3。

四、练一练：

第一、二题，让同学自立完成后，全班沟通。

第三题，先鼓舞每个同学都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再按照问题列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。

五、：说说本节的心得及教法、学法。

《熟悉分数》三班级数学教案3

教材分析：

教材是在同学熟悉整数和小数的基础上，第一次接触分数，对分数的意义不易理解。按照三班级同学思维进展特征，教材从同学认识的容易问题动身：一个蛋糕平均分给两个人，每人分得多少？怎样表示呢？让同学研究用什么方式来表示“一半”，这个研究的过程，一方面能够使同学意识到原本学过的数不够用了，感到学习新学问的须要性；另一方面能够鼓舞同学发挥想象，大胆制造表示“一半”的办法。在此基础上，逐步引出分数。教材为同学提供了大量自主学习的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“练一练”等，不仅是为了激活爱好，更重要的目的是同学需要在自主的数学活动中理解数学，体悟数学，让同学在自主参加的活动过程中，完成对学问的构建。学好本节课学问对后续学习有关分数的学问奠定坚实的基础。

学情分析：

因为三班级同学还是以形象思维为主要方式，同时第一次接触分数，所以教学时要充分通过直观图举行教学，协助同学理解分数的意义，把分数与详细的图形建立联系，建立分数的表象，使同学真正理解分数的意义：

一、建立分食品使同学感知在平均分时不能获得整数结果，要表示这样的结果就要改造一种新的数表示，于是就产生了分数，使同学了解分数的产生过程。

二、利用对半个蛋糕表示办法的讨论，利用用不同办法表示半个蛋糕，使同学体悟解决问题的多样性，并对各种表示办法举行优化，渗透优化是数学讨论。

三、利用折纸表示一张纸的1/2的实践活动，使同学感知折的办法不同、一半的外形不同，但是才能够用1/2表示，再利用为什么都能够用1/2表示的讨论，使同学进一步明确1/2的意义，建立起精确     的分数的意义。

四、利用让同学讨论：还能够表示一张纸的几分之几，使同学明了利用折纸不但