丰富多样的情绪的教案设计

丰富多样的情绪的教案设计丰富多样的心情的教案设计

一、教学目标

1、学问目标：熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用。

2、力量目标：提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标：使学生懂得心情对个人行为和生活重要性，保持积极乐观向上心情状态，引导学生进展良好心情品质，提高学生心理素养。

二、教学重点:心情反映着个人的兴趣和志向。

三、教学难点：心情对人的不同作用。

四【教学程序】

一、教学目标

1、学问目标：熟悉人类心情的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是心情的四种根本类型；理解心情对于个人行为和生活的影响和作用，包括心情的积极作用和消极作用。

2、力量目标：提高学生熟悉自我、驾驭心情的力量；培育学生的探究力量、团队合作进展学习和活动的力量。

3、情感、态度与价值观目标：

使学生懂得心情对个人行为和生活的重要性，保持积极、乐观、向上的心情状态，引导学生进展良好的心情品质，提高学生的心理素养。

二、教学重点:心情反映着个人的兴趣和志向。

三、教学难点：心情对人的不同作用。

四、教学程序

1、导入心情体验——小嬉戏

左手掌心向下，右手掌心向上并且竖起食指，左右同学围成一个圈。教师将说一段话，当话中消失“竹”这个词时，你要赶快用左手抓旁边同学的右手食指，而你的右手食指应赶快逃掉。假如你抓住别人同时自己又逃脱了，你就是成功者！

通过嬉戏这一学生喜闻乐见的活动方式调动学生的积极性，既让学生理性地把握心情及心情的四种根本类型学问，又在轻松的气氛中培育了学生的观看、分析、概括等力量

2、正课：

活动二心情搜寻——“比一比”

全班分成四大组，各代表喜、怒、哀、惧四类心情，心情词语接龙心情搜寻——“析一析”：学生在上一环节的活动中，分析自身的心情变化，发觉对同一大事会产生两种以上类型的简单心情以活动为载体和主要渠道，通过学生的合作和探究，帮忙学生理解同一心情有不同程度的表现，不同类型的心情组成复合心情；依托现实的活动情景，让学生课堂上体验心情与个人的学习、生活息息相关。

教师：丰富多样的心情构成了多姿多彩的生活，心情是否会影响人们的生活呢？既是对第一目的总结，也引申出其次目心情对人们生活的影响

活动三心情探究——分析心情对人的行为和生活的积极作用和消极作用

a流放中：“……终生不下泪，于此泣无穷”

b大赦后：“朝辞白帝彩云间，千里江…两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”

c《三国演义》中的周瑜才华出众、机灵过人，但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计策，气得他断送了风华正茂的性命。

d据我国史记记载，伍子胥在过韶关时，陷入进退两难的境况，结果因其极度焦虑而一夜间须发全白。

e《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，最终听到自己金榜提名，“喜极而疯”。

教师总结:喜怒有度：喜不能得意忘形；怒不行暴跳如雷；哀不能哀思欲绝；惧不能慌张失措。

活动四心情驿站——熟悉到调整消极心情有重要性，在现实生活中保持积极心情。

A谈一谈：你经受过的最快乐、最哀痛、最生气、最恐惧的事情是什么？它对你的生活、学习有什么影响？

B看心情漫画，请充分发挥想象，接下来可能发生什么事情？

3、师生共勉:

笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。当我们把欢声笑语撒满校园的时候，就会发觉：生活，原来是那么的美妙；亲爱的同学，让我们一起用开心地心情去拥抱绚烂的明天吧！

4、完毕语心情感悟——播放《幸福拍手歌》

使学生领悟到要以积极乐观的态度学习、生活。以歌曲鼓励，学知导行，旨在让学生的心情体验从课内延长到课外，从而实现情感觉悟目标、力量目标、认知目标的三统一。

第六课做心情的仆人—其次框学会调控心情(16)

一、教学目标：

1、学问与力量：了解初中生的心情特点，把握肯定的调整心情的作法，使学生增加掌握心情的力量；

2、过程与方法：充分调动学生的主体性，让学生分析自身的心情特点及其自己是怎样克制消极心情的，教师在此课中起主导地位，对学生分析的方法进展概括和总结，对学生简单混淆的自我鼓励和自我示意方法进展讲解。

3、情感、态度与价值观：通过学习了解中学生心情的特点：不稳定、易变、易冲动，把握调整心情的方法，适时适当地掌握心情，保持良好的心境。

二、教学重难点：调整心情的方法其中的自我示意、自我鼓励、心理换位法、升华等方法，名词新，学生不易理解，难把握

三、教法

创设情景、观看录像、联系学生实际，分析初中生的心情特点，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。

四、教学程序

1、导入活动一阅读与感

阅读：a面对着同样的半杯水的不同态度

b1962年，在美甲天下的桂林，一位女孩因三次高考落榜，爱情失意，预备在此寻短见，幸好她的一本日记失落在地上，被郭沫若拾获，笔记上有绝命诗一首，并有对联一幅。郭沫若看到立刻叫人查找女孩，找到女孩，郭老当面劝导，并将女孩的对联进展改动，女孩承受了，并安全返回。

年年绝望年年望，到处难寻到处寻。横批：“春在哪里？“

年年绝望年年望，事事难成事事成。横批：“春在心里。“

感悟:假如说心情是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道结实的“闸门”也就是说理智可以掌握心情。由于，理智与个人的态度是严密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极安康的心情表现。因此，在生活中，我们可以通过转变自己的态度来掌握自己的心情。

2、正课：活动二课堂BBS：一吐为快

我平常很喜爱篮球，球打得也不错，可正式上场的时候，心里总是特别紧急，结果场上表现并不如人意。

我被朋友误会了，感到委屈和苦痛，心里很郁闷。

我很厌烦我的同桌，他老爱在课上讲话，阻碍我听课，我很生气总想教训他。

我火气大，平常遇点小事就会与同学争得面红耳赤，有时甚至动起手来，为此常受到教师和父母的批判。

分析、归纳、推断调整心情的方法

介绍10种放松心情的方法

活动三:同呼吸，共命运！

情景一：同桌同学弄坏了丽丽的钢笔，也不赔礼一声，扔下笔就走，丽丽特别生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来……

情景二：今日的外语考试，张微微得了92分，她快乐极了，大声嚷起来，而微微的同桌同学先是悄悄地坐着，然后趴在桌上……她的试卷上写着“58”

情景三：凌晨一点，小球迷王刚希望的足球赛最终开头了……“好球！太棒了！”他兴奋地叫着、跳着……四周的邻居都被吵醒了

问：他们的心情表达适宜吗？为什么？

呼吸法调整心情