2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级美术上（第7课　小挂饰）-A1技术支持的学情分析-学情分析方案+学情分析报告_第1页
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小学一年级美术上（第7课小挂饰）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF[优秀获奖作品]A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度✓学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题人教版小学一年级美术上（第7课小挂饰）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标【知识与技能】了解首饰文化，利用生活中的各种废旧材料，采用串、剪、接、团、刻、粘等手法，制作出富有个性的小挂饰。【过程与方法】通过图片欣赏、观看示范，使学生懂得首饰的设计可以融入个人的情感和审美倾向，了解各种制作方法，激发学生的想象力，更好地表达自己的创意。【情感态度与价值观】通过学习和体验，培养学生选择材料的能力及动手能力，体验美术活动带来乐趣。教学重点认识了解挂饰的组合特点，寻找适合制作小挂饰的材料。学习难点对材料性能和特点的认识，直接影响材料的寻找和挂饰的制作。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读APP分析方法答题调查法学情分析实践方案这节课是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。另外孩子们来自不同的幼儿园，也有一部分孩子来自乡镇农村，接触到的事物不同，动手能力层次不同。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。本课是“设计应用”类课，我主要引导学生运用多种素材，利用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入——欣赏评述——分析方法——练一练，做一做——归纳感受等环节，使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。评价等级✓优秀 口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可

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