四边形说课课件

小学数学三年级上册四边形小学数学三年级上册四边形1

它是在学习了前面的“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、画一画、折一折、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。一、说教材它是在学习了前面的“空间与图形”的基础上继续认识2二、说学生

在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。二、说学生在一、二年级，学生已经学习了长方形、3

直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观三直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识4教学重点：能直观感知四边形，区分和辨认四边形。

教学难点：四边形的特点。教学重点：能直观感知四边形，区分和辨认四边形。5四、说教法、学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据本节课教材内容和编排特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，我既采取了自主、合作又运用了探索、实践的方法，始终坚持起组织者、引导者、参与者的角色来完成本节课的内容。四、说教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”6“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而不是草率地传递给他。”

学生的动作和思维密不可分的，让他们亲手去围一围、画一画、折一折、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找，使他们在动手操作中获取新知识。“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而7六、说教学过程六、说教学过程8(一)创设情境，引入新知(5分钟)

青山中心小学欢迎你!仔细观察,你会发现许多图形。(一)创设情境，引入新知(5分钟)青山中心小学欢迎你!仔细9（二）动手操作，丰富新知(25分钟)1、我让同学们根据自己的想象，在钉子板上围出你想象中的四边形。（二）动手操作，丰富新知(25分钟)1、我让同学们根10（二）动手操作，丰富新知2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。（二）动手操作，丰富新知2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。113、引申

四边形仔细观察：它们什么地方不一样呢，比比它们的角和边，你们发现了什么（二）动手操作，丰富新知3、引申四边形仔细观察：它们什么地方不一样呢，（二）动手操124、动手实践（二）动手操作，丰富新知小组合作，用小精灵准备的八宝袋里的材料做四边形。4、动手实践（二）动手操作，丰富新知小组合作，用135、复习巩固

你能跟同桌说一说,什么样的图形是四边形？

学生归纳：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。（二）动手操作，丰富新知5、复习巩固你能跟同桌说一说,什么样的图形是四边形？14四边形分类

按角分按边分（三）分组活动，体验特征(5分钟)四边形分类按角分按边分（三）分组活动，体验特征(5分钟)15（四）课外延伸(3分钟)1、在教室找找四边形。2、说一说在现实生活中，在哪儿见过四边形？（四）课外延伸(3分钟)1、在教室找找四边形。16（五）课外实践(1分钟)1、自由组合学习小组，在校园里找5个四边形。2、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？（五）课外实践(1分钟)1、自由组合学习小组，在校园里找5个17（六）小结(1分钟)（六）小结(1分钟)18谢谢大家！谢谢大家！19小学数学三年级上册四边形小学数学三年级上册四边形20

它是在学习了前面的“空间与图形”的基础上继续认识的几何图形，通过围一围、画一画、折一折、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。一、说教材它是在学习了前面的“空间与图形”的基础上继续认识21二、说学生

在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。二、说学生在一、二年级，学生已经学习了长方形、22

直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观三直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识23教学重点：能直观感知四边形，区分和辨认四边形。

教学难点：四边形的特点。教学重点：能直观感知四边形，区分和辨认四边形。24四、说教法、学法

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。根据本节课教材内容和编排特点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体，训练为主线的指导思想，我既采取了自主、合作又运用了探索、实践的方法，始终坚持起组织者、引导者、参与者的角色来完成本节课的内容。四、说教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”25“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而不是草率地传递给他。”

学生的动作和思维密不可分的，让他们亲手去围一围、画一画、折一折、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找，使他们在动手操作中获取新知识。“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发现，而26六、说教学过程六、说教学过程27(一)创设情境，引入新知(5分钟)

青山中心小学欢迎你!仔细观察,你会发现许多图形。(一)创设情境，引入新知(5分钟)青山中心小学欢迎你!仔细28（二）动手操作，丰富新知(25分钟)1、我让同学们根据自己的想象，在钉子板上围出你想象中的四边形。（二）动手操作，丰富新知(25分钟)1、我让同学们根29（二）动手操作，丰富新知2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。（二）动手操作，丰富新知2、把你认为是四边形的图形涂上颜色。303、引申

四边形仔细观察：它们什么地方不一样呢，比比它们的角和边，你们发现了什么（二）动手操作，丰富新知3、引申四边形仔细观察：它们什么地方不一样呢，（二）动手操314、动手实践（二）动手操作，丰富新知小组合作，用小精灵准备的八宝袋里的材料做四边形。4、动手实践（二）动手操作，丰富新知小组合作，用325、复习巩固

你能跟同桌说一说,什么样的图形是四边形？

学生归纳：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。（二）动手操作，丰富新知5、复习巩固你能跟同桌说一说,什么样的图形是四边形？33四边形分类

按角分按边分（三）分组活动，体验特征(5分钟)四边形分类按角分按边分（三）分组活动，体验特征(5分钟)34（四）课外延伸(3分钟)1、在教室找找四边形。2、说一说在现实生活中，