人格测验教学课件

第一节

人格与人格测验的一般问题第一节

人格与人格测验的一般问题一、人格与人格测量

人格是与社会行为有关的心理特质的总和，包括需要、动机、兴趣、爱好、感情、态度、性格、气质、价值观、人际关系等。人格有下面四个特征：独特性稳定性统合性（整体性）功能性一、人格与人格测量二、人格测量（一）定义通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。二、人格测量（一）定义在心理测验领域中，人格测验尚处于摇篮时期，原因在于：人格内涵复杂。对于人格的结构及分类问题，至今没有一致结论。人格是动态的，常随环境而改变。在心理测验领域中，人格测验尚处于摇篮时期，原因在于：（二）人格测验的先驱：高尔顿（Galton）克雷匹林（Kraepelin）：用对词的自由联想来诊断精神病人。第一个人格问卷—武德沃斯（Woodworth）1919年编制的“个性资料调查表”罗夏克（H.Rorschach）（二）人格测验的先驱：三、人格测量的真实性问题（一）影响人格测量的真实性的因素1、编写测验项目的技术2、被试是否真实地回答测验提出的各种问题三、人格测量的真实性问题（一）影响人格测量的真实性的因素（二）防止人格测量不真实的方法1、说谎量表2、投射测验（二）防止人格测量不真实的方法二、人格测验的方法或分类自陈法、投射法、评定法、情境法自陈量表、投射测验、评定量表、情境测验二、人格测验的方法或分类自陈法、投射法、评定三、人格测量的真实性问题（一）影响人格测量的真实性的因素1、编写测验项目的技术2、被试是否真实地回答测验提出的各种问题三、人格测量的真实性问题（一）影响人格测量的真实性的因素（二）防止人格测量不真实的方法1、说谎量表2、投射测验（二）防止人格测量不真实的方法第二节自陈量表第二节自陈量表一、什么是自陈量表自陈量表又称自陈问卷，是测量人格最常用的方法。自陈:就是让受测者个人提供关于自己人格特征的报告。自陈法多采用客观测验的形式，在量表中包括一系列陈述句或问题，每个句子或问题描述一种行为特征，要求受测者作出是否符合自己情况的回答。

一、什么是自陈量表自陈量表又称自陈问卷，是测量人格最常用的方自陈量表的基本假设是：只有受测者自己最了解自己，因为个人可以随时随地观察自己，而任何其它观察者都不可能了解受测者行为的所有方面。自陈量表的基本假设是：只有受测者自己最了解自己，因为个人可以

最早的自陈量表是武德沃斯在第一次世界大战期间设计的个人资料调查表，用于考察士兵对军队生活的适应情形，并甄别出不宜服役的严重精神病人。最早的自陈量表是武德沃斯在第一次世界大战期（一）自陈量表的题目形式（一）是非题1、定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”和“否”两种选项，要求受测者选择其中的一个选项。2、题目举例：我喜欢上街游玩。是□否□你有许多业余爱好吗？是□否□（一）自陈量表的题目形式（一）是非题（二）迫选法（二择一式）1、定义：提供两个意思相反的陈述句（A、B），要求受测者选择其中符合自己实际情况的一个。2、题目举例：A、我常批评那些有权威和有地位的人。□B、在长辈或上级面前，我总是感到胆怯。□（二）迫选法（二择一式）（三）是非折中式1、定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”、“否”和“不一定”（或“介于是与否之间”）三种选项，要求受测者选择其中的一个选项。2、题目举例：我善于控制自己的表情

A、是的

B、介于A与C之间

C、不是的（三）是非折中式（四）文字等级式1、定义：提供一个问句，同时列出几个（通常是五个）程度不等的选项，供受测者选择。2、题目举例：你对自己的工作满意吗？

非常满意比较满意无所谓不大满意极不满意（四）文字等级式（五）数字等级式1、定义：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字式选项改为数字式选项。2、题目举例：你对自己的工作满意吗？12345

注：1＝非常满意2＝比较满意3＝无所谓

4＝不大满意5＝极不满意（五）数字等级式(二)自陈量表的特点

1．测量工具一般为调查表。所谓调查表就是了解被试情况的细目表，相当于一个标准化的访谈提纲。

2．题目数量多。由于人格特质种类繁多，但大多没有明确定义，而人的行为又是由多种因素决定的，很容易手具体情境影响，倘若题目太少，就不可能测出完整的人格结构和被式的典型行为。(二)自陈量表的特点1．测量工具一般为调查表。所谓

3．在同一个测验中往往包含几个量表，可以同时测量几个特质。

4．测验通常采用纸笔形式，因而可以团体施测。

3．在同一个测验中往往包含几个量表，可以同时测量几个5．在人格测验中，必须控制各种反应心向和反应方式。

受测者本应按自己的实际情况作答，但有人为了给别人以好的印象或把自己打扮成具有某种特征的人，有时会作出不符合实际情况的回答，我们把釆取这种回答以便使别人肘自己形成某种特殊印象的企图叫做反应心向。除了由内容决定的反应心向外，还有其他一些反应倾向也能影响测验结果，如猜测、默认、折衷等。这种独立于题目内容的反应倾向称作反应方式。为了使测验准确可靠，在自陈量表中通常都采取适当措施来识别控制反应心向和反应方式。5．在人格测验中，必须控制各种反应心向和反应方式。

自陈量表的问题：社会称许性自我防御：掩饰默认折中自陈量表的问题：二、自陈量表的编制方法

(一)逻辑法

这是大部分早期人格测验所采用的方法。由于它是根据某种理论或推理来选择题目，所以又称先验法或推理法。在用逻辑法编制测验时，首先确定所要测量的特质，然后编出一些看来能测这些特质的题目。二、自陈量表的编制方法(一)逻辑法确定要测量的特质→编写题目→编制问卷爱德华个人偏好量表（EPPS）、詹金斯活动调查表、显性焦虑量表。确定要测量的特质→编写题目→编制问卷例如，测量“内、外倾性格”的量表可以由类似下面的题目组成：我不愿在大庭广众下抛头露面。我喜欢一个人安静地思考问题。晚会上，我常向陌生人作自我介绍。我经常同伙伴们开玩笑。

例如，测量“内、外倾性格”的量表可以由类似下面的题目组成：由于所选编的题目看起来都与所要测的特质有关，因此也可把这种方法叫做直觉法。由于所选编的题目看起来都与所要测的特质有关，因此也可把这种方此种方法的缺点是：1．从表面上看能测量某一特质的题目，实际上可能并不测量这一特质，即测验的表面效度并不能保证测验的真正效度。

2．由于测验题目与所测特质联系过于明显，受测者一眼就能看出所测的是什么，因而容易作假。此种方法的缺点是：1．从表面上看能测量某一特质的题目，实际上(二)经验法

用逻辑法编制量表在选择题目时主要依赖内容效度，而经验法所依据的却是实证效度，即以题目和效标间的经验关系为依据来编选题目。经验法亦称实证法。(二)经验法

用逻辑法编制量表在选择题目时主要依赖内容效度，编制步骤：

第一步是选取一个由具有所测特质或特征的人组成的效标组以及由普通人组成的对照组。第二步是确定根据什么特点来区分效标组和一般人。第三步是将编选妤的题目施测于效标组和对照组，看哪些题目能将两组人区分开来。具体做法是比较两组人中以特定方式回答每个题目的比例。编制步骤：第一步是选取一个由具有所测特质或特征的人分组：选取具有某一特征的效标组，对照组试测能把两组分开的题目构成测验

MMPI分组：选取具有某一特征的效标组，对照组人格测验教学课件局限：1．分数的解释受原始效标组影响。2.量表缺乏理论意义。局限：1．分数的解释受原始效标组影响。(三)同质法（因素分析法）要测量有心理学意义的变量，量表必须是同质的。所谓同质就是有较高的内部一致性，即同一量表的所有题目都具有较高的相关，凡与量表中其他题目没有相关的题目都应删除，这样才能保证不同题目测量相同的心理特质和构想，才能对测验分数作出有意义的解释。

(三)同质法（因素分析法）要测量有心理学意义的变量，量表必同质量表的编制程序：1．对标准化样本施测大量的题目。

2．通过因素分析或其他相关介析，把题目分成若干具有同质性的组。

3．通过分析题目的具体内容，给每一组题目命一名称，由此便可得到若干个同质量表。

同质量表的编制程序：1．对标准化样本施测大量的题目。施测大量题目→相关题目构成因素，即人格特质

16PF、EPQ施测大量题目→相关题目构成因素，即人格特质

使用同质法虽然能够编制出具有某种构想效度的单维量表，但却不能保证此种量表具有实证效度，为达此目的，必须取得足够的经验资料。使用同质法虽然能够编制出具有某种构想效度的单维(四)综合法

逻辑法、实证法和同质法是编制自陈量表的三种主要方法。虽然逻辑法最不完善，但在用其他方法编制测验的开始阶级，却都用逻辑法来选择题目。如果测验主要用来作预测或作实际决定，采用实证法编制量表更为有效。若测验主要用于理论研究，则采用同质法较为适当。(四)综合法

逻辑法、实证法和同质法是编制自陈量表的理想的测验编制策略是将上述几种方法结合起来，就是综合法，具体步骤如下：

1．采用逻辑法由推理获得一大批题目。

2．采用同质法编出若干同质量表。

3．将同质量表中没有效标效度的题目删掉。采用上述程序编制的量旋报有构想效度和实证效度，综合法是一种既有理论意义又有实际意义的方法。理想的测验编制策略是将上述几种方法结合起来，就是综合法，具体逻辑分析法→因素分析法→经验法杰克逊人格问卷（JPI）逻辑分析法→因素分析法→经验法

三、自陈量表举例

(一)明尼苏达多相人格测验(MMPI)

明尼苏达多相人格测验是美国明尼苏达大学教授郝兹威与莫金利于四十年代初期编制的。（MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI）编制者：美国明尼苏达大学Hathaway和Mckinley教授编制。

三、自陈量表举例

(一)明尼苏达多相人格测验(MMMMPI历史1.美国明尼苏达大学心理学家哈兹威（S.P.Hathaway）与精神科医生麦今利（J.C.Mckinley）于1940年编制的自我报告式的个性量表。2.1979年，中科院心理所宋维真主持汉化和修订。3.1989年，出版MMPI-2：版权问题。4.MMPI缩简本：（1）将各分量表题目减少：MMPI-169；（2）抽取少量题目组成新量表：MAS50题等；（3）抽取MMPI和MMPI-2共有题目：心理健康测查表（PsychologicalHealthInventory，PHI）

←

MMPI历史1.美国明尼苏达大学心理学家哈兹威（S.P.Ha适用范围：

临床心理学、精神病学、司法鉴定等

适用人群：年满16周岁，小学以上文化程度，无读写困难的人。13-15周岁用少年常模比较。适用范围：

临床心理学、精神病学、司法鉴定等适用人群：MMPI的编制

题量：共有566个自我报告形式的题目，其中16个为重复题目(主要用于检验被试反应的一致性，看作答是否认真），实际上只550题。量表组成：10个临床量表和3个效度量表测验时间：一般45分钟，最多不超过90分钟；如果文化水平低可以超过2小时。适用范围：16岁以上的成年人，具有小学以上的文化程度。MMPI的编制人格测验教学课件一般情况1共566题，实际为550题，其中16题为重复题；2若只为了精神病诊断可只做前399题；3测验时间一般为45-60分钟，长的可超过2小时；4特殊被试可分几次完成，可给被试读题目；一般情况1共566题，实际为550题，其中16题为重复题；人格测验教学课件10个临床量表：Hs：疑病（Hypochondriasis）D：抑郁（Depression）Hy：癔病（Hysteria）Pd：精神病态（Psychopathicdeviate）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）Pa：妄想狂（Paranoia）Pt：精神衰弱（Psychasthenia）Sc：精神分裂（Schizophrenia）Ma：轻躁狂（Mania）Si：社会内向（Socialintroversion）10个临床量表：13个量表的分类相关分析：1L与K：不愿暴露自己的不足；2Hy、D、Hs：类神经症性格特征；3Pd、Pa、pt、Sc、Ma：精神病态性格特征；4Si：内外向特征。13个量表的分类相关分析：Hs：疑病（Hypochondriasis）：（30题）异常担心自己身体有病对身体极端关心诉说症状笼统含混，诉说有慢性的疲劳、疼痛、衰弱自我中心对他人严厉，间接地表现出敌意悲观主义愚钝，顽固，笨嘴拙舌事事持怀疑观点，心理治疗不太有效Hs：疑病（Hypochondriasis）：（30题）D：抑郁（Depression）：60题忧郁、压抑、闷闷不乐、对未来悲观对自己评价过低，缺乏自信，感到无能抱有罪恶感寡言、哭泣、动作缓慢诉说衰弱、疲劳、精力丧失焦虑不安，紧张在学校和工作上的失败感内向，害羞，与人保持距离细心刻板很难下决心D：抑郁（Depression）：60题Hy：癔病（Hysteria）：60题以出现身体症状来对精神紧张进行反应，以逃避责任有头痛、胸痛、衰弱、心跳不安等症状有突然出现、突然消失的症状缺乏对症状原因的觉察缺乏对自己动机和感情的觉察天真幼稚自我中心期待他人的爱抚和注意与上司关系不好Hy：癔病（Hysteria）：60题Pd：精神病态（Psychopathicdeviate）：50题

难以接受社会的价值观和规范沉溺于非社会或反社会的行为（说谎、盗窃、性异常、吸毒）反抗上司对家族使用暴力冲动、鲁莽、无计划性，行动不考虑后果缺乏判断力，冒险，不能吸取经验教训夫妻生活有问题自我中心，任性追求虚荣，出风头对所干的事几乎无知罪的意识Pd：精神病态（Psychopathicdeviate）：Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60题男性：男性角色含混不清柔弱对审美和艺术很感兴趣忍耐力强女性：反感自己的女性角色具有机械、数学的爱好竞争性强，想支配人粗野，无礼Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininPa：妄想狂（Paranoia）：40题明显的精神病行为思维混乱有被害妄想和夸大妄想过敏，对他人的行为作过分的反应疑心重易怒对家族表示敌意和反感使用投射作为防御机制Pa：妄想狂（Paranoia）：40题Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48题不安，紧张，爱担忧，操心心思集中困难内省，沉默强迫思维劣等感，缺乏自信，自我怀疑，自卑完美主义对自己，对他人要求都高规规矩矩情感脆弱，依赖性强有关植物性神经系统方面的体诉Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48题Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78题明显的精神病行为和生活方式思维错乱，妄想，幻觉判断力低缺乏对社会环境的归属感，感到被孤立、被疏远、被误解沉思，闭门不出，不与人打交道广泛的焦虑不能表现情感固执己见Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78题Ma：轻躁狂（Mania）：46题无目的的活动过多说大话，夸张自己的价值，缺乏自知之明幻觉，夸大妄想精力旺盛，爱说话对于涉及细节的事情几乎不关心难以抑制冲动，易怒非现实的、无根据的乐观主义给人的第一印象好人际关系肤浅Ma：轻躁狂（Mania）：46题Si：社会内向（Socialintroversion）：70题内向，腼腆，胆怯，害臊，拘谨喜欢独处在异性面前不自然缺乏自信，优柔寡断很在意别人的看法感情很少外露，而对不与别人交往感到苦恼顺从值得信赖慎重，刻板，欠创造性Si：社会内向（Socialintroversion）：74个效度量表Q：疑问量表（Question）——？没有回答的题数和对“是”和“否”都做反应的题数。超过22分，结果不可信。L：说谎量表（Lie）超过10分，结果不可信。

F：诈病量表（Frequency）说明伪装疾病或精神病程度重。K：校正量表（Correction）根据被试对测验的态度对测验得分进行校正。4个效度量表施测程序：一、指导语二、计算机记分（略）三、手工记分

1.检查答题卡；

2.评分；

3.绘制剖析图；

4.结果判定；

5.出报告。施测程序：一、指导语指导语注意事项1不要暗示患者，尽量不要解释；2问题本身无对错之分，根据自己实际情况回答；3每个题只能选择一个回答；4尽可能对每个问题都回答；5不得在试卷上做任何记号。

指导语注意事项1不要暗示患者，尽量不要解释；检查答题卡

1.分男女；

2.是否有两个答案都选的题目；

3.Q分>30,无效；

4.16个重复题目前后不一致>4，可疑；>6，不采用；

检查答题卡1.分男女；评分1.每个分量表都有各自的套板；2.Mf分男女两张；3.无回答及一个题目选择两个答案记为“Q”；4.使用套板计算得原始分，查表得T分，或用公式T=50+[10(X-M)]/SD得到，（X：原始分，M：正常原始分均值，SD：正常原始分标准差；50、10常数，T>70异常，T>80显著异常；5.Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+K，Sc+K，Ma+0.2k

（可不加，跨文化比较要加；是原始分相加。）；

评分1.每个分量表都有各自的套板；结果判定1.各分量表具体含义及评分标准；2.

两点编码（twopointcodes）分析；

结果判定1.疑问量表（Q）1.高分表示：回避问题，不合作；2.强调补做；1.疑问量表（Q）1.高分表示：回避问题，不合作；2.说谎量表（L）1.问题涉及任何人都有得细小缺点：你迟到过嘛？2.高分表示夸大优点或人格异常（原始分>5，可疑；>7，无效）；3.知识、社会地位越高，得分越低；2.说谎量表（L）1.问题涉及任何人都有得细小缺点：你迟到过3.诈病分数（F）1.高分表示不合作、不理解或诈病；对合作患者预示可能有精神病或重度神经症；

2.>65即为高分。3.诈病分数（F）1.高分表示不合作、不理解或诈病；对合作4.矫正分数（K）1.判断被测试者的态度是否是隐瞒的；2.高分表示不合作；缺乏了解自我的能力；想将自己表现的好些等；3.低分表示想让自己看起来更糟；过强的批判性，过分地直言不讳等；4.中等以上经济社会地位者平均分：55-65；低经济社会地位者平均分：40-60。4.矫正分数（K）1.判断被测试者的态度是否是隐瞒的；无效问卷1.L>102.F>263.F16~26,F-K>11异常,-12~11有效4.F-K<-12隐瞒,无效5.Q?>30了，L,F,T>70无效6.L高,F低,K高,到V字型”故意好些7.F>100,L,K中间;MF5中间;6,8高;装病无效问卷1.L>101.疑病症（Hs）高得分：1.过分关注自己的身体状况，慢性症状、不具体；2.人格往往以自我为中心，悲观，企图获得同情；3.多见于疑病症、神经衰弱、抑郁性神经症1.疑病症（Hs）高得分：2.抑郁（D）高分：1.抑郁、悲观、自我贬低等；2.多见于各种神经症。2.抑郁（D）高分：3.癔病（Hy）高分：1热情、依赖、天真、外露、自我中心；2人际关系差并缺乏自知力；3多伴躯体症状；4多见于癔病性神经症。3.癔病（Hy）高分：4.精神病态（Pd）高分：1.难以接受社会价值观和行为规范，多有反社会行为；外露、爱出风头、好攻击等；2.多诊断为反社会型人格或被动攻击型人格，矫正困难；3.多无精神病症状。4.精神病态（Pd）高分：5.男性女性化（Mfm）高分：1.女性化，缺乏男性通常爱好，有才干；2.极端高分可疑同性恋（结合病史）；低分：1.好攻击、粗鲁；2.好行动、少才干。5.男性女性化（Mfm）高分：5.女性男性化（Mff）高分：1.男性化，粗鲁，女强人；2.极端高分可疑同性恋（结合病史）；低分：1女性心理特征突出：被动，顺从，老实；5.女性男性化（Mff）高分：6.妄想狂（Pa）高分：1.偏执、多疑；2.明显精神症状，各种妄想；3.多使用投射防卫机制；4.多诊断为分裂症或偏执状态。低分：有时可见于偏执、妄想。6.妄想狂（Pa）高分：7.神经衰弱（Pt）高分：1.焦虑、强迫；2.多有躯体症状；3.多使用合理化的防御机制；4.多见于神经症、紧张状态等；5.有较强阻抗、需相当长的心理治疗。7.神经衰弱（Pt）高分：8.精神分裂症（Sc）高分：1>70混乱、奇怪思想、行为、体验；2几乎所有精神分裂症的患者都有80-90的T分。8.精神分裂症（Sc）高分：9.轻躁狂（Ma）高分：1.兴奋、善交际、冲动、精力充沛、有不现实的打算、夸大；2.常有周期性抑郁发作；3.多见于躁狂症和躁郁症的躁狂期。低分：活动水平低。9.轻躁狂（Ma）高分：10.社会内向（Si）高分：内向、胆小、退缩；低分：外向、任性、不实在；10.社会内向（Si）高分：内向、胆小、退缩；twopointcodes12/21：躯体不适，伴抑郁、紧张状态；13/31：神经症（疑病性）；18/81：伴高F分，精神分裂症；焦虑神经症、分裂型人格；23/32：抑郁性神经症，精神病性抑郁；24/42：反社会型人格；26/62：偏执型人格；28/82：躁郁症、精神分裂症、衰退期抑郁症、分裂情绪型等精神病。twopointcodes12/21：躯体不适，伴抑郁、twopointcodes34/43：被动攻击型人格和情绪不稳定型人格；38/83：精神分裂症、癔病46/64：被动攻击型人格、精神分裂症妄想型；47/74：对自己行为不在乎和非常介意交替出现；48/84：精神分裂症妄想型、反社会型人格、分裂型人格、偏执型人格；49/94：反社会人格、情绪不稳定型人格；68/86：偏执型人格、分裂型人格、精神分裂症妄想型（6、8得分很高且比7高很多时）twopointcodes34/43：被动攻击型人格和情twopointcodes78/87：神经症（强迫、抑郁）;分裂型人格（8显著>7）89/98：显著高分时显示严重心理障碍，多见于紧张型、分裂情绪型、妄想型精神分裂症等。

←twopointcodes78/87：神经症（强迫、抑郁报告范例测验有效，编码型为68/86型。患者性格中性，依赖，缺乏自信，孤独，心理再适应差。体验到奇特的和异己的情绪，自我与环境不协调（分裂性情感），有奇怪的感知体验及体象变化，有多种迫害妄想。请参阅关键条目提示。结果提示：精神分裂症（偏执型）。请结合临床考虑。医师：XW←报告范例测验有效，编码型为68/86型。患者性格中性，依赖，人格测验教学课件人格测验教学课件评价（1）应用最广；采用经验法，较客观；提供了丰富的题目集。（2）信度较低，常模不充分，施测时间较长，结果不易解释。应用：医疗诊断、企业管理、教育和司法。评价（二）卡特尔十六人格因素测验

（TheSixteenPersonalityFactorQuestionnaire,16PF）

编制者：美国伊利诺州立大学Cattell题量：187题维度：16PF计分：原始分→标准10分制→剖面图（二）卡特尔十六人格因素测验

（TheSixteenPe人格因素论（factortheoryofpersonality)表面特质（surfacetrait):表面的，根据表现于外的行为被认定的。潜源特质（sourcetrait):内蕴的，根据表面特质推理设定的。人格因素论（factortheoryofpersona人格测验教学课件十六种人格因素：乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、持强性(E)、兴奋性(F)、有恒性(G)、敢为性(H)，敏感性(I)、怀疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、忧虑性(O)、实验性(Q1）独立性(Q2)、自律性(Q3）、紧张性(Q4）。十六种人格因素：乐群性(A)、聪慧性(B)、稳定性(C)、测验的信效度信度：0.48—0.92，平均为0.7稳定性：相隔2个月，0.63—0.884年，0.28—0.57

效度：0.35—0.96

测验的信效度信度：0.48—0.92，平均为0.7测验的优点临床和实验研究之间的桥梁；重视个体之间的共同特性，又重视差异；统计技术先进；强调遗传和环境两种的作用。测验的优点临床和实验研究之间的桥梁；缺点人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？采用不同的材料和研究对象，能否或的相同的因素？因素分析法本身在该项研究中是否正确？过多的感情色彩理论过于庞大而缺乏细致缺点人类共有多少种特质？各种特质的结构是什么？测验应用范围教育及辅导心理疾病、心身疾病的预防、诊断和治疗人才选拔和培养测验应用范围教育及辅导测验实施1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受测者因某种动机的驱使，故意曲解题意、拒实回答，故意说谎等现象。有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话，说明明白、诚实回答对受测者的好处等。2.引导受测者理解好问卷的说明。可以由受测者自己默读，也可以由主测者朗读。不论由谁来读，都要很好地了解和观察，务求对说明有真正深刻的认识，真正持合作的态度，因受测者的态度直接决定测验的价值。测验实施1.施测者和受测者之间必须建立良好的关系，努力防止受题目形式：折中是非式，即每题由三个可能的答案。题目特点（1）16种因素的测题按顺序轮流排列（2）采用中性题目，控制社会赞许性。（3）有许多题目表面上似乎与某种人格因素有关，实际上却与另外一种人格因素相关，所以，被试不易猜测每一题目的用意。适用范围：16岁以上的青年人和成年人。题目形式：折中是非式，即每题由三个可能的答案。3.引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者与受测者一起讨论某些论点，通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求，而且使受测者感到轻松、圣人，进一步解除戒备心理。4.测验前受测者必须在答卷上先填好姓名、性别、年龄、文化程度、测验日期等栏目所要求填的内容，方可开始测验。5.上述各项完成后，方可打开问卷，告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答，要及早发现并矫正不正确的回答。为此，无论团体测验还是个别测验都要有监测人进行检查。3.引导受测者做好答卷上的4个例题。最好由主测者与受测者一起6.有文化的要求在45-60分钟左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他们困难是帮助说明题意，但不准暗示答案。7.答完收卷时，要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的，如有不合要求之处，要立即对答卷进行补答处理。6.有文化的要求在45-60分钟左右完成；文化水平低或病人缺计分1.原始分2.标准（常模）分换算

1到10共为10个标准，以5.5为平均数，1.5为标准差

5和6为平均数；

4和7为轻度偏差；

2、3和8、9为中度偏差；

1和10为极度偏差3.计算次级因素分计分1.原始分因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识稳定（C）情绪激动情绪稳定恃强（E）谦逊顺从好强固执兴奋（F）严肃审慎轻松兴奋有恒（G）权宜敷衍有恒负责敢为（H）畏怯退缩冒险敢为敏感（I）理智、注重实际敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征乐群（A）缄默孤独乐群外向聪慧（B）因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M）现实、合乎成规幻想、狂妄不羁世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故忧虑（O）安详沉着、有自信心忧虑抑郁、烦恼多端实验（Q1）保守、服从传统自由、批评激进独立（Q2）依赖、随群附众自立、当机立断自律（Q3）矛盾冲突、不明大体知己知彼、自律谨严紧张（Q4）心平气和紧张困扰因素低分者特征高分者特征怀疑（L）依赖随和怀疑、刚愎幻想（M人格测验教学课件次级人格因素来源：由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均衡，连同指定的常数相加而成。类型：8次级人格因素来源：由几个有关的基本因素的标准分，经过数量的均16PF次元人格因素适应与焦虑性公式［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10内向与外向性公式［(2A+3E+4F+5H)-(2Q2+11)］/10感情用事与安祥机警性公式［(77+2C+2E+2F+2N)-(4A+6I+2M)］/10怯懦与果断性公式［(4E+3M+4Q1+4Q2)-(3A+2G)］/1016PF次元人格因素适应与焦虑性

16PF的应用心理健康者的人格因素

C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在4~40分之间,平均22分,低于12分者情绪颇不稳定.从事专业而有成就者的人格因素

2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10~100之间,平均55分,67分以上者应有其成就.创造力强者的人格因素

2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15~150之间,88分以上者属创造能力强.在新的环境中有成长能力的人格因素

B+G+Q3+(11-F)总分在4~40分之间,平均为22分,27分以上者则有成功希望.16PF的应用心理健康者的人格因素测验报告基本要素1.将测验材料和抽象的理论进行平衡。2.应用调剂。3.有时要比较肯定，有时要比较谨慎。4.对读报告的人有益。5.机智地举例说明。6.报告的个别部分作系统讨论。7.容易做出决定。测验报告基本要素测验报告需收集的材料：自陈量表他评量表本人口述或书面材料个别交谈或集体会谈材料本人作业家庭及社会材料作该测验的申请理由观察材料即往经历：养育史、生长史、受教育史、成败史、工作史、感情经历等测验报告需收集的材料：测验报告的分析1.全面分析统观剖面图和次级因子分，仔细地分辨出相近的和不相近的数据，找出一致地或矛盾的解释，对各种情况全面考虑，才能动手写报告。对剖面图和次级因子分相近的数据可以做出比较明确肯定的解释；对于不相近的可做出有变化的动态解释；

1）参照其他材料，选择可靠的解释，摒弃不可靠的解释；

2）以征询的语气写出矛盾的两个方面，把两方面全部列出；

3）如果上述均不适合，为慎重起见，报告中回避矛盾的部分。测验报告的分析1.全面分析2.分级作报告

3.结合专业，结合进行测验的目的

4.结合年龄、文化背景等各方面的影响因素

5.尽量与其他心理学检查方法互相配合，以利全面评估人的个性

6.报告只写个性与活动的适合性。个性不应该机械分为好与坏、对与错。报告中只着重写个性特征与所从事的活动的适合性或环境的适合性。

7.报告中的建议要慎重、中肯，既要参照数据和解释，又要征得当事人的同意。抓住要点，言简意赅。

8.不下病名诊断。

9.文字报告的内容主要由：16PF测验的标准分和8个次级因子分的数据；个性特征分析解释；提示或建议。一般不用“结论”一词，预测当然是重要的，但不写进文字报告中。2.分级作报告10.如果可能的话，进行行为观察11.报告应在测查后立即写出12.报告中少用心理学专业术语，但用日常用语表达时，不可违背心理学原理与歪曲心理学术语的概念。13.应注意兴趣性和可读性14.个性检查报告，要使受测者受到鼓舞，增强信心10.如果可能的话，进行行为观察步骤首先注意那些显著异常的个性因素。再分析压线或接近线的轻度偏态因素。最后分析次级因素和时间相关度示意图步骤首先注意那些显著异常的个性因素。人格测验教学课件人格测验教学课件（三）爱德华个性偏好量表（EdwardsPersonalPreferenceSchedule,EPPS）编制者：美国心理学家Edwards1953年题量：225（15个重复题）内容：15种需要（Murray提出的需要理论）成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击特点：采用强迫选择法来控制社会称许性（三）爱德华个性偏好量表EPPS的维度1、成就需要（Ach）2、顺从需要（Def）3、秩序需要（Ord）4、表现需要（Exh）5、自主需要（Aut）6、亲和需要（Aff）7、省察需要（Int）8、求助需要（Suc）9、支配需要（Dom）10、谦逊需要（Aba）11、慈善需要（Nur）12、变异需要（Chg）13、坚毅需要（End）14、性爱需要（Het）15、攻击需要（Agg）EPPS的维度1、成就需要（Ach）9、支配需要（Dom）题量：225题，其中15个重复题目，用以检查反应的一致性。维度：15个分量表，对于于15种需求。EPPS的题的特点：采用迫选法来控制社会称许性。每题包括两个第一人称的陈述句，要求被试按自己的个性偏好从二者中圈选其一。题量：225题，其中15个重复题目，用以检查反应的一致性。(四)艾森克个性问卷

（EysenckPersonalityQuestionaire，EPQ）1、主要目的评估内外向，情绪稳定性等人格特征。

2、量表构成由88个问题组成，进一步分出内外向、情绪稳定性、精神病质和掩饰性4个维度。测验工具包括：测验问卷和答卷，评分套板、和测验手册。(四)艾森克个性问卷

（EysenckPersonalit问卷有成人和少年两种，分别测查16岁以上的成人和7-15岁的儿童，各有100个左右的题目。采用是非题的形式，被试的回答与规定的回答一致记1分，否则记0分。问卷有成人和少年两种，分别测查16岁以上的成人和7-15岁的维度：E：内外倾性。高分表示人格外向，低分表示人格内向；N：情绪性。低分表示情绪稳定，高分表示神经过敏；P：精神质。高分表示孤独，难以适应环境，感觉迟钝。L：说谎量表。维度：实施操作的基本步骤与方法

①建立合作关系

向受测者说明测验的意义、作用和要求，让受测者了解测验并能认真合作地完成测验。

②回答问题或填写表格对每个问题回答“是”或“否”

③参照测验手册评分与解释*实施操作的基本步骤与方法①建立合作关系第一步：根据记分键统计粗分。记分键评分与解释的基本步骤有“-”号的项目表示反向记分，即答“否”时记分第一步：记分键评分与解释的有“-”号的项目表示反向记分，即答第二步：查T分转换表，将粗分转换成T分T分数转换表：第二步：查T分转换表，将粗分转换成T分T分数转换表：人格测验教学课件1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050PENLT分65457030120120PE1201205000EN抑郁质（内向，情绪不稳）胆汁质（外向，情绪不稳）粘液质（内向，情绪稳定）多血质（外向，情绪稳定）1201205000EN抑郁质（内向，情绪不稳）胆汁质（外向各分量表的意义E量表：测量性格的内、外倾向N量表：测量情绪的稳定性上两个量表均为双极量表，也就是说分数高与分数低都有意义，但两极之间没有一个截然的分界，只有程度的区别。各分量表的意义E量表：测量性格的内、外倾向如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化：非常内向——内向——比较内向——内外向平衡——比较外向——外向——非常外向如E量表分由低向高的变化，代表由内向转外向的一种程度上的变化P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正常。L量表：原本为一个效度量表，测量回答问题的真实性，同时，它本身也代表一种稳定的人格功能，如：可测量社会纯朴性。

L分的高低与许多因素有关，如：年龄（成人：随年龄增加而升高，儿童：随年龄增加而下降），性别：女性偏高；与民族有关等。P量表：单极量表，即：只有P分高时才有意义，P分低被认为是正各维度的典型人格特征（1）典型外向（E分特高）表现为：爱社交、朋友多、喜欢冒险、追求剌激、不甘寂寞、好谈笑、冲动行事不爱做研究工作，喜欢实际的工作，反应迅速，随和，但情绪容易失去控制，做事粗心，从外表看似乎是一个不太可靠的人。各维度的典型人格特征（1）典型外向（E分特高）生活中：可能喜欢吃剌激性和昧重的食物，抽烟、喝洒的多；审美：喜欢深颜色生活中：可能喜欢吃剌激性和昧重的食物，抽烟、喝洒的多；（2）典型内向（E分特低）表现：保守，交际不广，但有挚友，好静，做事瞻前顾后，行为不易受冲动的影响，不喜欢剌激，喜欢有秩序的生活和工作，极少发脾气，做事有计划，情绪倾向于悲观审美：喜欢浅色（2）典型内向（E分特低）（3）典型的情绪不稳（N分特高）表现为：焦虑、紧张，易怒，往往又有抑郁，对各种剌激的反应都过于强烈，情绪被激发后以很难平复下来，好抱偏见，常患有多种心身障碍。（3）典型的情绪不稳（N分特高）（4）情绪极稳（N分特低）表现为：情绪反应缓慢，不强烈，而且容易平复，很难生气，在一般人难以忍耐的剌激下也有所反应，但不强烈。（4）情绪极稳（N分特低）（5）P分高表现为：独身，不关心人，常到哪里都觉得不合适，有的可能表现为残忍，不人道，缺乏同情心，对人常抱有敌意，攻击性强，喜恶作剧。儿童：好恶作剧，很麻烦，缺乏是非感，令人讨厌的调皮。（5）P分高EPQ各分量表的高分者与低分者特点EPQ各分量表的高分者与低分者特点艾森克问卷条目

填表指导：在这张卷上印有88个问题，每题后面印有“是”和“否”，请你按自己的实际情况依次回答不要写字，只需要在“是”或“否”上圈一个圈。不要去猜测怎样才是正确的回答，因为这里不存在正确或错误的回答，也没有捉弄人的问题。将问题的意思看懂了就快点回答，不要拖延太长，也不要未看懂问题便回答。每一条都要回答。

艾森克问卷条目填表指导：在这张卷上印有88个问题，每1．你是否有许多不同的业余爱好？是否2你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？是否3．你的心境是否常有起伏？是否4．你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？是否5．你是否健谈？是否6．欠债会使你不安吗？是否7．你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？是否8．你曾经贪图过份外之物吗？是否9．你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？是否10．你是否比较活跃？是否1．你是否有许多不同的业余爱好？是否2你是否在做任何事情以前11．你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感到非常难过？是否12.你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说了的话而紧张吗？是否13．你喜欢跳降落伞吗？

是否14．通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？是否15．你容易激动吗？是否16．你曾经将自己的过错推给别人吗？是否17．你喜欢会见陌生人吗？是否18．你是否相信保险制度是一种好办法？是否11．你在见到一小孩或一动物受折是否12.你是否常常为19．你是一个容易伤感情的人吗？

是否20．你所有的习惯都是好的吗？是否21．在社交场合你是否总不愿露头角？是否22．你会服用有奇异或危险作用的药物吗？是否23．你常有“厌倦”之感吗？是否24．你曾拿过别人的东西（哪怕一针一线）吗？是否25．你是否常爱外出？是否26．你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？是否27．你常为有罪恶之感所苦恼吗？是否28．你在谈论中是否有时不懂装懂？是否29．你是否宁愿去看些书而不愿去多见人？是否19．你是一个容易伤感情的人吗？是否20．你所有的习惯都是30．你有要伤害你的仇人吗？

是否31．你觉得自己是一个神经过敏的人吗？是否32．对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？

是否33．你有许多朋友吗？是否34．你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？是否35．你是一个多忧多虑的人吗？是否36．你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？是否37．你认为你是一个乐天派吗？是否38．你很讲究礼貌和整洁吗？

是否30．你有要伤害你的仇人吗？是否31．你觉得自己是一个神经39．你是否总在担心会发生可怕的事情？

是否40．你曾损坏或遗失别人的东西吗？是否41．交新朋友时一般是你采取主动吗？是否42．当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦衷？是否43．你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？是否44．在没有废纸篓时，你是否将废纸扔在地板上？是否45．在你与别人在一起时，你是否言语很少？是否46．你是否认为结婚制度是过时了，应该废止？是否47．你是否有时感到自己可怜？是否39．你是否总在担心会发生可怕的事情？是否40．你曾损坏或48．你是否有时有点自夸？是否49．你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来？是否50．你是否讨厌那种小心翼翼地开车的人？是否51．你为你的健康担忧吗？是否52．你曾讲过什么人的坏话吗？是否53．你是否喜欢对朋友讲笑话和有趣的故事？是否54．你小时曾对父母粗暴无礼吗？是否55．你是否喜欢与人混在一起？是否56．你如知道自己工作有错误，这会使你感到难过吗？是否57．你患失眠吗？是否58．你吃饭前必定洗手吗？是否48．你是否有时有点自夸？是否49．你是否很容易将一个沉寂59．你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？是否60．和别人玩游戏时，你有过欺骗行为吗？是否61．你是否喜欢从事一些动作迅速的工作？是否62．你的母亲是一位善良的妇人吗？是否63．你是否常常觉得人生非常无味？是否64．你曾利用过某人为自己取得好处吗？是否65．你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？是否66．是否有几个人总在躲避你？是否67．你是否为你的容貌而非常烦恼？是否68.你是否觉得人们为了未来有保障而办理储蓄和保险所花的时间太多？是否59．你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？是否60．和别人玩69．你曾有过不如死了为好的愿望吗？是否70．如果有把握永远不会被人发现，你会逃税吗？是否71．你能使一个集会顺利进行吗？是否72．你能克制自己不对人无礼吗？是否73．遇到一次难堪的经历后，你是否在一段长时间内还感到难受？是否74．你患有“神经过敏”吗？是否75．你曾经故意说些什么来伤害人的感情吗？是否76．你与别人的友谊是否容易破裂，虽然不是你的过错？是否77．你常感到孤单吗？是否78.当人家寻你的差错，找你工作中的缺点时，你是否容易在精神上受挫伤？是否69．你曾有过不如死了为好的愿望吗？是否70．如果有把握永79．你赴约会或上班曾迟到过吗？是否80．你喜欢忙忙碌碌和热热闹闹地过日子吗？是否81．你愿意别人怕你吗？是否82．你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒洋洋的吗？是否83．你有时把今天应做的事拖到明天去做吗？是否84．别人认为你是生气勃勃的吗？是否85．别人是否对你说了许多谎话？是否86．你是否对某些事物容易冒火？是否87．当你犯了错误时，你是否常常愿意承认它？是否88．你会为一动物落入圈套被捉拿而感到很难过吗？是否79．你赴约会或上班曾迟到过吗？是否80．你喜欢忙忙碌碌和记分套板记分查手册记分记分套板记分P量表分：

–2–6–9–11–1822263034–38–424650–56–626668–7275768185–88E量表分：

1510131417–2125–29333741–4549535561657180P量表分：N量表分：

3712151923273135394347515759636769737477788286L量表分：

–4–8–1620–24–283236–40–44–48–52–5458–60–64–70–79–8387N量表分：换算成“量表分”（T分）：公式：T=50+10（X-x）/sd查表：成人（P38），儿童（P42）换算成“量表分”（T分）：结果解释当T=50时为同龄人的平均值根据计学方法计算：

T分在43.3~56.7占50%，

38.5~61.5占75%下面为两个量表剖析图结果解释当T=50时为同龄人的平均值90807060504030201009080706050403020100PENLT分T分量表剖面图908070605040302010090807060504N量表90807060102030409080706040302010E量表

内向，不稳外向，不稳外向，稳定内向，稳定N和E维的关系图N量表90807060102030409080706040EPQ人格分类1.典型外向，情绪稳定性居中；2.典型内向，情绪稳定性居中；3.情绪极稳，内外向居中；4.典型情绪不稳，内外向居中；5.典型外向，情绪极稳；6.典型内向，情绪极稳；EPQ人格分类1.典型外向，情绪稳定性居中；7典型内向，典型情绪不稳；8典型外向，情绪稳定性居中；9内外向，情绪稳定性居中；10倾向外向，倾向情绪稳定；11倾向内向，倾向情绪稳定；12倾向内向，倾向情绪不稳定；13倾向外向，倾向情绪不稳定；

7典型内向，典型情绪不稳；人格测验教学课件

哈尔滨医科大学公共卫生学院艾森克个性测验

----------------------------------------------------------------------------------------------

编号:姓名:年龄:９性别:男文化程度:小学测验耗时:00:03:41----------------------------------------------------------------------------------------------

测试结果：指标原始分标准分精神质2

40

内外向19

55

神经质3

40

掩饰程度19

60----------------------------------------------------------------------------------------------

医生意见:

Ｅ：属于中间性性格特征，无明显活动或安静的特点，做事情不冲动但也不过分犹豫不决，态度平淡，热情而不失控，有节而不得守。Ｎ：表现为情绪较为平静，很难从外部看出其情绪变化，情绪反应较慢而且强度不大，但绝不冷淡。很少表现紧张、焦虑、不安的表现。Ｐ：提示被试无明显的古怪、偏执、冷漠等性格特征，能接纳和理解同伴，富有同情心和人道主义精神，人际关系良好，一般不会表现出古怪的、不平常的行为。Ｌ：提示被试存在明显的掩饰倾向，所回答的问题欠真实，很少坦露自己的内心体验，有时表现为高低不一。一般来说，年龄越大，该项测试的得分越高，请根据被试的具体情况具体分析。哈尔滨医科大学公共卫生学院应用科研临床诊断：与疾病的关系下图为神经症和病态人格在两维度上的位置（粗略的）应用科研神经症和病态人格在两维度上的位置焦虑状态强迫症抑郁/混合状态强迫症精神病态癔症外向内向正常人神经质神经症和病态人格在两维度上的位置焦虑状态强迫症抑郁/混合状态郭德堡的五大因素人格論五大人格因素郭德堡的五大因素人格論五大人格因素人格测验教学课件（五）五因素量表（NEO-PI）1、神经质（Neuroticism,N）量表：测量情绪稳定性、识别容易有心理烦恼、不现实想法的个体。高分：烦恼、紧张、情绪化、不安全、忧郁低分：平静、放松、不情绪化、安全、自我陶醉2、外倾性（Extraversion,E）量表：测人际互动、活动水平、刺激的需求高分：社交、活泼、健谈、乐群、乐观、重感情低分：谨慎、冷静、冷淡、退让、不爱说话（五）五因素量表（NEO-PI）1、神经质（Neurotic3、开放性（OpennesstoExperience,O）量表：测对经验本身积极寻求和欣赏，喜欢接受并探索不熟悉的经验高分：好奇、兴趣广泛、有创造力、非传统、富于想象低分：习俗化、讲实际、兴趣少、无艺术性4、宜人性（Agreeableness,A）量表：评鉴某人思想、感情和行为方面在同情至敌对这一连续体上的人际取向的性质高分：心肠软、信任、助人、容忍、易轻信、直率低分：愤世嫉俗、多疑、不合作、易怒、好报复3、开放性（OpennesstoExperience,5、认真性（Consciousness,C）量表：测个体的组织性、持久性和动力性的程度，把认真的人和懒散的人区分开来高分：有条理、可靠、勤奋、自律、有毅力低分：无目标、懒惰、不检点、意志弱、享乐5、认真性（Consciousness,C）量表：（六）加州心理问卷

(CaliforniaPsychologicalInventory,CPI)编制者：美国加州大学心理学教授高夫时间：1948年编制，1951年出版。编制的目的（1）力图发展出一套能描述人的正常社交行为的量表（2）企图通过测验预测一个人在某些特殊场合下作出什么反应。（六）加州心理问卷

(CaliforniaPsycholo题目：约一半题目（178题）来自MMPI，另一半反映正常青少年和成年人的个性。一共480道“是否型”题目，18个分量表，其中3个效度量表。分量表内容：第一类：自在性、优越性、自信心以及人际关系适应能力测量1、支配性（Do）2、上进心（Sc）3、社交性（Sy）4、自在性（Sp）5、自尊性（Sa）6、幸福感（Wb）题目：约一半题目（178题）来自MMPI，另一半反映正常青少第二类：社会化、成熟程度、责任心以及价值观念的测量

7、责任心（Re）8、社会化（So）

9、自制力（Sc）10、宽容性（To）

11、好印象（Gi）12、从众性（Cm）第三类：获得成就潜能以及智能效率的测量

13、遵从成就（Ac）14、独立成就（Ai）

15、智能效率（Ie）第四类：个人兴趣、生活态度的测量

16、心理性（Py）17、灵活性（Fx）

18、女性化（Fe）第二类：社会化、成熟程度、责任心以及价值观念的测量效度量表好印象（Gi）、幸福感（Wb）和从众性（Cm）。Gi过高，Wb过低、Cm过分，则可靠性值得怀疑。再测信度

0.57-0.77效度量表（七）詹金斯活动性调查表

（JenkinsActivitySurvey,JAS）编制者：詹金斯（C.D.Jenkins）等目的：评价A型行为题量：52题，4个分量表。A型量表：从整体上评价个体的A型行为程度S量表：速度和性急因素J量表：对工作献身的因素H量表：刻苦和竞争的因素结论：JAS得分高的个体得心脏病的可能性较大。（七）詹金斯活动性调查表

（JenkinsActivity第三节

投射测验

第三节

投射测验

一、投射测验及其理论基础

（一）含义

投射测验（projectivetechnique）：是向被试题提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构。一、投射测验及其理论基础

（一）含义（二）投射测验的基本假设

１.人们对于外界刺激的反应都是有其原因且可以预测的；２.被试当时的心理状况及整个人格结构，对当时的知觉与反应的性质和方向，都起了很大的作用；３.人格结构的大部分处于潜意识中，当被试面对一种不明确的刺激情境时，就可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机等“泄露”出来，即把一个反映他的人格特点的结构加到刺激上。（二）投射测验的基本假设１.人们对于外界刺激的反应都是有其（三）投射测验的特点１.测验材料没有明确的结构和意义。２.受测者对测验材料的反应不受限制。３.测验目的具有隐蔽性。４.对测验结果的解释重在对受测者的人格特征的整体了解。５.不受语言文字的限制。６.计分困难。（三）投射测验的特点１.测验材料没有明确的结构和意义。（四）投射测验的分类

联想型让被试说出某种刺激(如单字、墨迹)所引起的联想，如荣格的文字联想测验和罗夏墨迹测验。构造型要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事

。完成型提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试自由补充，使之完成，如语句完成测验：小时侯，我—；吃饭的时候—；我讨厌的—

表达型使受测者利用某种媒介（如绘画、游戏、心理剧等）自由表露他的心理状态，如画人、画树测验。（四）投射测验的分类

联想型让被试说出某种刺激(如单二、罗夏墨渍测验

（RorschachInkblotTest,RIT）

编制者：瑞士精神病学家Rorschach

材料：10张墨迹图反应方式：自由联想以各种不同形状的图形，对各种不同受试者测试，最后选定具有代表性的十张，作为模棱两可刺激情境的测验题目之用。不同的受试者，面对墨迹图形时，必定会表现出不同的反应。二、罗夏墨渍测验

（RorschachInkblotTe人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件人格测验教学课件RIT反应部位的记分与解释W（整体反应）：正常20%~30%。W多表示能从大处着眼，不拘小节的性格特点。D（普通大部分反应）：正常45%~55%。较多的D表示具有务实精神的性格特点。d（普通小部分反应）：正常5%~15%。较多的d表示过于仔细和谨慎。Dd（异常小部分反应）：正常在10%以内。Dd数量多意味有刻板或不依习俗的思维，或有独特的见地。RIT反应部位的记分与解释W（整体反应）：正常20%~30%RIT反应的决定因素记分与解释F（形状）：良好的形状答案（F+）表示被试的现实性思维，其适应是良好的，智能效率较高；拙劣的形状答案（F-）意味着思维过程混乱。M（动作