部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件

17他们那时候多有趣啊人教版六年级·下册17他们那时候多有趣啊人教版六年级·下册课前导入谈一谈你眼中的未来课前导入谈一谈你眼中的未来部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件作者简介1

艾萨克·阿西莫夫(1920--1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表有《基地》系列、《银河帝国》系列和《机器人》系列。课前预习作者简介1艾萨克·阿西莫夫(1920--1992)字词21.初读课文，完成：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）查字典或联系上下文理解词语。2.交流学习情况字词21.初读课文，完成：多音字屏píng屏幕，屏风bǐng屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛的盯着电视机屏（píng）幕。多音字屏píng屏幕，屏风bǐng屏气，屏息例：看到精彩词语解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。全神贯注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：指轻视，看不起。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。词语解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。词语对对碰近义词反义词鄙夷——鄙视憎恶——憎恨适合——符合高傲——傲慢调整——调节干脆——索性有趣——乏味鄙夷——景仰憎恶——喜爱高傲——谦虚皱皱巴巴——平平整整词语对对碰近义词反义词鄙夷——鄙视憎恶——憎恨有趣——乏味课文详解初读课文，想一想课文写了150年后和现在的上学方式有什么差别呢？现在150年后人教学，大家都在学校学习。机器人教学，自己在家里学习。课文详解初读课文，想一想课文写了150年后和现在的上想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。第二部分（第4—25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。

点明时间是在作者写这篇文章的150之后。表现出150年后的写日记工具已经发生变化。电子日记和纸对比，突显出150年后发生的巨大改变2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今想一想：玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？想一想：玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是拥有荧光屏的电子书本。因此玛琪感到发现一本真正的书是一件很了不起的事情，需要记录下来。另外书本上所记录的学校生活，让玛琪充满了向往。这也是她把发现书本的事情记录在日记上的重要原因。因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是

“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数百万本书在滚动，甚至还可以承载更多。”

玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过，11岁的她也看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的?”表明150年后科技的发展有了很大进步。仅仅11岁的玛吉就已经看过不少书了，突出表明150年后孩子们上学更累，压力更大。“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数

“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”

“是什么内容?”

“关于上学的。”

玛吉有点儿不屑一顾：“上学?写了些什么?我讨厌上学。”表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。照应文章题目。引出下文玛吉为什么不爱上学。“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨上学了。机器人老师没完没了地对她进行地理学测试，她越做越糟糕。最后，她妈妈伤心地摇着头，请来了县里的检察员。你找到玛吉不喜欢上学的原因了吗？玛吉的试题越做越糟糕的时候她们采取了什么方法呢？你遇到这种情况一般如何解决呢?玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨

那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功课和提问。

这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是那个插槽，平时她必须往里插作业和考试卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习那种代码。机器人老师当即就能算出作业和考试分数。机器人老师可以快速算出玛吉的成绩。机器人老师可以讲课，提问，布置作业。那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功

“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”

“人?人怎么可以当老师呢?”

“唔，她只是教孩子们知识，给他们作业，并且问他们问题。”人当老师，教知识，提问题，布置作业。“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家里。他们有专门的教学楼，所有的孩子都到那儿上课。”

“所有的孩子都学习同样的课程吗?”

“那当然，如果他们同龄的话。”

所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上课!”

玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较好。

屏幕亮了起来，机器人说：“今天的算术课讲分数的加法。请把昨天的作业插入指定的插槽里。”

玛吉虽然不喜欢这样学习，但她只能像往常一样，开始自己痛苦的学习了。表明玛吉学习的时间很长。他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题，玛琪不想学习，她希望机器修不好，被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满，甚至讨厌，更衬托出老式学校学习方式的优点。虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的时候，他们所上的学校。街区里的所有小孩一起上学，在校园里又闹又笑，在教室里坐在一起，放学后又一起回家。……

此刻，机器人老师在屏幕上闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时……”

大家欢乐地上学孤独且枯燥地学习两种截然不同的学习方式产生了强烈对比150年前150年后玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并推动了故事情节的发展，从他们的对话中，可以看出托米和玛琪怎样的人物形象？想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻作出判断，又充满了疑惑和未知。年长的托米比较“酷”，他的语言有着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主动权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可以看到一个愿意探索未知、见识面广、颇有主见的男孩形象。玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的见识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，从中可以看出她是一个乖巧，内心有着自己的感受和判断却缺乏主见的女孩。本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特层次梳理层次梳理主旨归纳本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。主旨归纳本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托17*

他们那时候多有趣啊统编版•六年级下册17*他们那时候多有趣啊统编版•六年级下册

你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢？一起走进本课去未来转一转吧！你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。2.感受文中的人物形象，体会作者要传达的思想。3.学习文中的对话描写，了解插叙手法，体会其在情节发展中的作用。学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。31作者简介

艾萨克·阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。知识链接

科幻小说小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。作者简介艾萨克·阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。屏______屏幕______

屏息bǐngpíng

电影太精彩了，他屏（bǐng）息凝神，仔细地盯着屏（píng）幕。屏______屏幕______屏息bǐngpíng校______学校xiào______校对jiào他在学校（xiào）的校（jiào）刊编辑部做校（jiào）对工作。校______学校xiào______校对jiào他调______

调整______

调查diàotiáo

我们将根据这次调（diào）查结果对计划进行调（tiáo）整。调______调整______调查diàotiáo将______

将来______上将jiàngjiāng弟弟说，将（jiāng）来他要当一名海军上将（jiàng）。将______将来______上将jiàngjiāng___轻视，看不起。___轻视。___改变原有的情况，使适应客观环境和要求。___全副精神高度集中。CDBAA.全神贯注B.调整

C.鄙夷

D.不屑___轻视，看不起。CDBAA.全神贯注B.调整移动——

有趣——讨厌——失望——

高傲——

陌生——

固定乏味热爱满意谦虚熟悉

毕业了，离开熟悉的校园，来到陌生的环境，又是一个新的开始。移动——有趣——讨厌——固移动——停留——

高傲——聪明——

调整——

全神贯注——挪动逗留聪慧骄傲√调节聚精会神

快开学了，你需要赶紧（调整调节）好作息时间。移动——停留——词语扩展AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺顺利利整整齐齐安安静静词语扩展AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）课文解读写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）这是一篇科幻小说。

从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？这是一篇科幻小说。从文章第一部分可以看出这是一篇什么第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正

文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。

文章第二部分为什么要详细写出视察员的动作、语言、神情呢？文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋

从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到什么？从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感

（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心理状态，突出了她对自己这种学习方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛琪对教育的思考和认知。文中的插叙有什么作用？（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正

从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师就是机器。而且玛琪认为只有机器老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话中可以体会到什么？从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？“那时候”的学校

2155年的学校利①老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；②同龄的孩子集中学习，可以一起讨论、一起玩耍。机器老师会根据每个孩子的智力进行调整，能更好地因材施教。弊同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。①机器老师没有情感，缺乏关怀；②孩子们没有同学，缺乏交流，内心孤独。“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？“那时候”的第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正

玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学校教学、上课、玩耍的情景，表现了玛琪渴望与同龄人一起学习、一起玩耍，渴望与人交流的愿望。“附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。”从这句话中体会到什么？玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活，写出了老式学

因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只是冷冰冰的机器和机械化的程序。她的“学校”没有活动场地，没有同伴，没有真人老师，在这样的“学校”里，没有人与她进行交流，没有朋友和她一起玩耍。这样的学习方式毫无乐趣可言，所以玛琪讨厌学校。探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”，和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？因为玛琪的老师是个机器老师，她所面对的只

示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老师是真人，他们不仅教给我们知识，还会关心我们的学习和生活，会跟我们谈心。在学校里，我们可以和同龄的孩子在一起，我们一起学习、一起玩耍，互相帮助、互相讨论。而“未来学校”里的学生却是孤零零一个人面对毫无感情的机器老师。探究二：你喜欢你现在的学校还是课文中的“未来学校”？和同学讨论一下吧。示例一：我喜欢现在的学校，因为现在的学校里老

示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学校”的老师是博学多识的机器老师，而且它可以根据每个孩子的情况进行调整，它所教的内容适合每个孩子的智力发展，可以真正做到因材施教。示例二：我喜欢“未来学校”，因为“未来学文章结构文章结构小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表现了玛琪对“未来学校”的厌恶和对老式学校的向住。流露出作者对于教育、学习等问题的独特思考。主题归纳小说用一本纸质书串起全文，通过对比两个时代学习方式的差异，表随堂练习一、给下列多音字组词。屏píng()bǐng()调tiáo()diào()屏幕屏息调查调整随堂练习一、给下列多音字组词。píng(二、查字典，写出下列词语的意思。

（1）皱皱巴巴：_________________________（2）全神贯注：___________________（3）鄙夷：________________形容皱纹多，不舒展。全副精神高度集中。轻视，看不起。三、从括号里选择恰当的词语，用“√”标出来。（1）快开学了，你需要赶紧（调整调节）好作息时间。（2）我为自己是个中国人而感到（高傲骄傲）和自豪。√√二、查字典，写出下列词语的意思。（1）皱皱巴巴：_____孔子因材施教

一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”过了两天，冉有又问孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”子路和冉有请教孔子的时候，公西华都在场，针对孔子对同一个问题的不同回答，他感到迷惑不解，便提了出来。孔子笑了笑说：“冉求性格懦弱，所以我鼓励他大胆干；仲由好勇过人，所以我要压压他。”拓展空间♥关于教育的小故事孔子因材施教拓展空间♥关于教育的小故事熟读课文，会写课文中的生字词。如果你处在“玛琪”所生活的年代，你会讨厌学校吗？请把自己的想法写出来。课后作业熟读课文，会写课文中的生字词。课后作业17他们那时候多有趣啊人教版六年级·下册17他们那时候多有趣啊人教版六年级·下册课前导入谈一谈你眼中的未来课前导入谈一谈你眼中的未来部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件作者简介1

艾萨克·阿西莫夫(1920--1992),美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。代表有《基地》系列、《银河帝国》系列和《机器人》系列。课前预习作者简介1艾萨克·阿西莫夫(1920--1992)字词21.初读课文，完成：（1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2）查字典或联系上下文理解词语。2.交流学习情况字词21.初读课文，完成：多音字屏píng屏幕，屏风bǐng屏气，屏息例：看到精彩处大家都屏（bǐng）气敛息，目不转睛的盯着电视机屏（píng）幕。多音字屏píng屏幕，屏风bǐng屏气，屏息例：看到精彩词语解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。全神贯注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：指轻视，看不起。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。一字一顿：说一个字停一下，指说话很慢很清晰，努力让对方听得清楚明白。词语解释甚至：强调突出的事例（有表示更近一层的意思）。词语对对碰近义词反义词鄙夷——鄙视憎恶——憎恨适合——符合高傲——傲慢调整——调节干脆——索性有趣——乏味鄙夷——景仰憎恶——喜爱高傲——谦虚皱皱巴巴——平平整整词语对对碰近义词反义词鄙夷——鄙视憎恶——憎恨有趣——乏味课文详解初读课文，想一想课文写了150年后和现在的上学方式有什么差别呢？现在150年后人教学，大家都在学校学习。机器人教学，自己在家里学习。课文详解初读课文，想一想课文写了150年后和现在的上想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要内容。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。想一想：同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一本很旧的纸质的书，和他们现在的书大不相同。第二部分（第4—25自然段）：写玛琪对现有教学方式的厌恶以及老式学校和现有学校的不同。第三部分（第26—30自然段）：写玛琪对老式学校的想象和向往。第一部分（第1—3自然段）：写2155年的一天，托米发现了一2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今天，汤米发现了一本真正的书!”那是一本很旧的书。玛吉的爷爷曾经说过，当他还是个小男孩时，他的爷爷就告诉他，历史上曾经有过这么一个时期，所有的故事都是印在纸上的。

点明时间是在作者写这篇文章的150之后。表现出150年后的写日记工具已经发生变化。电子日记和纸对比，突显出150年后发生的巨大改变2155年5月17日，玛吉在电子日记上这样写道：“今想一想：玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？想一想：玛琪为什么会把托米发现书的事情写进日记里？因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是拥有荧光屏的电子书本。因此玛琪感到发现一本真正的书是一件很了不起的事情，需要记录下来。另外书本上所记录的学校生活，让玛琪充满了向往。这也是她把发现书本的事情记录在日记上的重要原因。因为玛琪所处的年代已经没有了纸质的书本，他们使用的是

“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数百万本书在滚动，甚至还可以承载更多。”

玛吉点点头。虽然她比汤米小两岁，不过，11岁的她也看过不少电视书了。她问：“你是从哪儿找到这本书的?”表明150年后科技的发展有了很大进步。仅仅11岁的玛吉就已经看过不少书了，突出表明150年后孩子们上学更累，压力更大。“哎呀，”汤米说，“这简直是浪费。我们的电视屏幕上有数

“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得津津有味。“在阁楼里找到的。”

“是什么内容?”

“关于上学的。”

玛吉有点儿不屑一顾：“上学?写了些什么?我讨厌上学。”表明汤米完全被150年前记载的上学方式吸引住了。照应文章题目。引出下文玛吉为什么不爱上学。“就在我家房子里。”汤米胡乱指了指，没有抬头，因为他正读得玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨上学了。机器人老师没完没了地对她进行地理学测试，她越做越糟糕。最后，她妈妈伤心地摇着头，请来了县里的检察员。你找到玛吉不喜欢上学的原因了吗？玛吉的试题越做越糟糕的时候她们采取了什么方法呢？你遇到这种情况一般如何解决呢?玛吉一直不喜欢上学，最近，她比以往任何时候都更加痛恨

那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功课和提问。

这还不算太坏，玛吉最讨厌的部件是那个插槽，平时她必须往里插作业和考试卷。她总是不得不用打孔机代码来做作业和试卷，她6岁的时候，他们就让她学习那种代码。机器人老师当即就能算出作业和考试分数。机器人老师可以快速算出玛吉的成绩。机器人老师可以讲课，提问，布置作业。那个又大又黑又丑的机器人竟又出现了，还恢复了所有的功

“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”

“人?人怎么可以当老师呢?”

“唔，她只是教孩子们知识，给他们作业，并且问他们问题。”人当老师，教知识，提问题，布置作业。“他们当然有老师，但不是普通的机器人老师，而是一个人。”汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家里。他们有专门的教学楼，所有的孩子都到那儿上课。”

“所有的孩子都学习同样的课程吗?”

“那当然，如果他们同龄的话。”

所有的学生都到学校里学习，同级的孩子学习一样的课程。汤米捧腹大笑：“你真是孤陋寡闻。那时老师不住在学生家他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上课!”

玛吉走进教室。教室就在她卧室的隔壁，机器人老师已经启动了。每星期除了周六和周日，机器人老师总是在每天的同一时间开着，因为她妈妈说，在规定的时间里上课，小女孩就会学得比较好。

屏幕亮了起来，机器人说：“今天的算术课讲分数的加法。请把昨天的作业插入指定的插槽里。”

玛吉虽然不喜欢这样学习，但她只能像往常一样，开始自己痛苦的学习了。表明玛吉学习的时间很长。他们还没来得及读完一半，玛吉的妈妈就叫了：“玛吉!上想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？想一想：机器老师被修好了，为什么玛琪却失望极了呢？虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地出试题让玛琪答题，玛琪不想学习，她希望机器修不好，被视察员搬走。从这里也可以看出玛琪对这样的学习方式非常不满，甚至讨厌，更衬托出老式学校学习方式的优点。虽然视察员把机器老师修好了，但是机器老师还会一次次地玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的时候，他们所上的学校。街区里的所有小孩一起上学，在校园里又闹又笑，在教室里坐在一起，放学后又一起回家。……

此刻，机器人老师在屏幕上闪烁：“当我们将两个分数1/2和1/4相加时……”

大家欢乐地上学孤独且枯燥地学习两种截然不同的学习方式产生了强烈对比150年前150年后玛吉叹了口气，只得照办。她在想她爷爷的爷爷还是个小男孩的想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内容，并推动了故事情节的发展，从他们的对话中，可以看出托米和玛琪怎样的人物形象？想一想：本文以托米和玛琪的对话（语言描写）构成了小说的主体内本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特点，他们既急于对自己的见闻作出判断，又充满了疑惑和未知。年长的托米比较“酷”，他的语言有着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主动权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可以看到一个愿意探索未知、见识面广、颇有主见的男孩形象。玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的见识面不如托米广，也不太愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位，从中可以看出她是一个乖巧，内心有着自己的感受和判断却缺乏主见的女孩。本文的对话描写非常符合从儿童向少年过渡时期的孩子的特层次梳理层次梳理主旨归纳本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托米的讨论展开故事，写出“机器学校”“老式学校”两种学校的不同之处，表现了玛琪对自己的学习生活和学校的憎恶，对充满快乐的老式学校的向往。表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。主旨归纳本文以古老的纸质课本为线索，通过描写玛琪和托17*

他们那时候多有趣啊统编版•六年级下册17*他们那时候多有趣啊统编版•六年级下册

你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么不同呢？你有没有想过，未来世界的孩子们也许会羡慕我们现在的学习生活呢？一起走进本课去未来转一转吧！你想象过未来是什么样的吗？未来的学习生活与现在有什么学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。2.感受文中的人物形象，体会作者要传达的思想。3.学习文中的对话描写，了解插叙手法，体会其在情节发展中的作用。学习目标1.粗略感知文章内容，梳理文章脉络。92作者简介

艾萨克·阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。阿西莫夫一生著述近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，是美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。知识链接

科幻小说小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。作者简介艾萨克·阿西莫夫美国著名科幻小说家、科普作家、文整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。2.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？整体感知1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。屏______屏幕______

屏息bǐngpíng

电影太精彩了，他屏（bǐng）息凝神，仔细地盯着屏（píng）幕。屏______屏幕______屏息bǐngpíng校______学校xiào______校对jiào他在学校（xiào）的校（jiào）刊编辑部做校（jiào）对工作。校______学校xiào______校对jiào他调______

调整______

调查diàotiáo

我们将根据这次调（diào）查结果对计划进行调（tiáo）整。调______调整______调查diàotiáo将______

将来______上将jiàngjiāng弟弟说，将（jiāng）来他要当一名海军上将（jiàng）。将______将来______上将jiàngjiāng___轻视，看不起。___轻视。___改变原有的情况，使适应客观环境和要求。___全副精神高度集中。CDBAA.全神贯注B.调整

C.鄙夷

D.不屑___轻视，看不起。CDBAA.全神贯注B.调整移动——

有趣——讨厌——失望——

高傲——

陌生——

固定乏味热爱满意谦虚熟悉

毕业了，离开熟悉的校园，来到陌生的环境，又是一个新的开始。移动——有趣——讨厌——固移动——停留——

高傲——聪明——

调整——

全神贯注——挪动逗留聪慧骄傲√调节聚精会神

快开学了，你需要赶紧（调整调节）好作息时间。移动——停留——词语扩展AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺顺利利整整齐齐安安静静词语扩展AABB式：皱皱巴巴勤勤恳恳平平整整轻轻松松顺2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）课文解读写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）2.课文分为四部分，每一部分主要讲了什么？第一部分（1-5）这是一篇科幻小说。

从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？这是一篇科幻小说。从文章第一部分可以看出这是一篇什么第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正

文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比，也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。

文章第二部分为什么要详细写出视察员的动作、语言、神情呢？文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑袋

从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感到失望，她希望视察员能够把她的机器老师拿走。表现了玛琪对机器老师教学的厌恶，侧面反映了她对当前教学方式的不满。“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会到什么？从这句可以看出玛琪对视察员修好机器老师感

（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解到“未来学校”的基本情况，为全文提供了总体的背景，也与后面对话中托米介绍的“老式学校”形成了对比。（2）插叙部分集中呈现了玛琪的心理状态，突出了她对自己这种学习方式的厌恶，为她对“老式学校”的美好幻想做铺垫。同时也表现了玛琪对教育的思考和认知。文中的插叙有什么作用？（1）插叙部分交代了玛琪的学习过程，使读者了解第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正的书——纸质的书。写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。第二部分（6-10）写玛琪与托米谈论纸质书中描写的“那时候”的教学方式。第三部分（11-25）写玛琪对“那时候”的校园生活十分憧憬，她觉得那样的上学方式很有趣。第四部分（26-30）第一部分（1-5）写2155年的一天，托米发现了一本真正

从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师是真人时的惊讶和疑惑，因为在玛琪的认知中老师就是机器。而且玛琪认为只有机器老师才拥有广博的知识，真人是比不上的。“一个真人？真人怎么会是个老师呢？”从这句话中可以体会到什么？从两个连续的问句中我感受到当玛琪听说老师“那时候”的学校和2155年的学校各有什么利弊？“那时候”的学校

2155年的学校利①老师是真人，可以跟学生交流，可以关心学生；②同龄的孩子集中学习，可以一起讨论、一起玩耍。机器老师会根据每个孩子的智力进行调整，能更好地因材施教。弊同龄的孩子学一样的功课，没有区分，不能针对每个孩子的不同特点教学。①机器老师没有情感，缺乏关怀；②孩子们没有同学，缺乏交流，