河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件

河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术愿天下岚调雨做好人一生平安靠科饼精育良种用诚狺得百姓每一种课堂教学都是师生双方共同的活动。根据师生双方活动的多少，我在平时的教学中采用了以下几种教学模式。而英语作为一门外来语言学科，在运用几种教学模式的同时，就其利弊，现总结如下：一、讲授式讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解，演示，范读为主。其目的是为了使学生掌握知识性，记忆性的知识。比如选修6中出现的虚拟语气语法现象，老师一堂课几乎都是主体，以讲授为主。而学生就好似只是听众。教学程序呢也是照本宣科。如：IF引导的虚拟语气对现在，过去，将来情况的虚拟，从句和主句的谓语动词分别该用什么时态。这时的学生就是机械性的做笔记。然后做完笔记后就是叫他们把这些规则记住。接下来的环节就是巩固复习，布置作业等阶段。这种讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度。发挥正面教育和教学作用，对学生直接传授知识。但是它的缺点也是显而易见的。学生活动少，容易受到教师经验教学及趣味性的影响。并且这种讲授法有局限性，比个如在运用时不能唤起学生的兴趣，也不能发挥学生的思维和想象，很容易形成注入式教学。而英语本身相对于农村高中的学生来说就有一定的难度，如果使他们失去对英语的兴趣的话势必会影响到英语得分。二、讨论式讨论式是学生在教师的指导下，就教材中的主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论，辩论的教学组织形式。这种模式主要体现在英语课的Reading课堂中。每个模块的第一篇阅读课文都是用一节课的时间让学生去阅读。老师在这个过程中会设置一系列的问题，然后学生们通过独立思考解决一部分问题然后在用与同伴讨论的模式把文章中细节的知识理解出来。这样讨论式教学模式的特点就非常明确：目的上引导学生探索问题，主动地解决问题，从中获得知识技能，发展能力和智力。这种相比讲授式的课堂模式而言是以学生为中心，采用的分组或全班性的讨论形式，启发学生积极思考。讨论进行时能够让学生各抒己见，教师总结时也可以提出进一步思考的问题。它的缺点在于难以组织，发动学生，而学生一旦发动起来又不容易控制教学秩序，而且讨论问题一般费时较多。三、练习式练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复的完成一定动作或者活动方式，借以形成技能，技巧或者行为习惯的教学方式。在英语学科中这种方法得到广泛的应用。如学生在学习了一个短语之后，应用这个短语反复造句，已达到熟练掌握的目的。比如beabsorbedin，学生在用它来造句的同时既掌握了汉语意思，有能够有效地把它运用到书面表达中去。再比如说，英语的阅读理解在考试中占有很大的比例。要想提高学生的阅读能力，就应该在平时用正确的方法练习阅读。比如老师监督学生每天都要坚持完成一篇完形填空或者阅读理解。这样长期坚持练习，那么英语的阅读能力一定会得到提高的。因此，这种练习式的教学模式能够让学生对所学知识进行强化，对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力起了重要重用。但就其缺点而言是不易掌握练习量，容易加重学生的负担。四、自学式自学式是在教师指导下，使学生通过自学而掌握的学习方法。其目的是培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在英语教学中，老师预先给学生拟好学案，然后让学生根据学案查找出相关的知识。在第二天的课堂上让学生们以小组的形式交流，把自己对于学案上的要求交流出来，以此检验学生在自学的过程中是否全身心的去查找了相关的知识。这种自学式教学模式的特点是给了学生充分的自由，培养了他们的自学能力，习惯和创造精神；重视个别差异，把教学的重心由教师的注入改变为学生的自学。但是其缺点是这种方法不适用于基础比较薄弱的同学。这样只会让他们对英语学习的积极性越来越差。对于这种练习式的教学模式要求老师要全面了解学生，要事先知道学生自学能力的个别差异性，激发他们自学的热情和兴趣。就英语这个学科而言，老师应该要指导学生阅读，使用字典，唯学生创造良好的自学环境和条件。比如教室应该保持安静等。五、复习式复习式是教师指导学生温习已学过的教材，以强化知识，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。英语课堂使用这种方法可以有四种体现。一是经常性的复习。比如在第二天上课的时候利用三分钟左右的时间与学生一起口头上复习一下上一节课学过的短语或者是句型，已达到巩固，加深记忆的效果。二是阶段性的复习。比如英语在学习完一个模块之后，通过背诵课文中的关键句子，记忆课文中出现的新的短语，然后以根据汉语默写出相应句子短语的方式巩固本模块语言点。使知识得到充实。三是学期学年的复习。这种复习在于重温学过的知识，给新学期，新学年开始学习打下基础。四是总复习。就是对以前所学过的语法现象，单词，短语，句子进行全面系统的复习。通常这种复习是用在学年考试之前。对于这种复习式的教学模式它的优点是温故而知新，不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆力和思维力。其缺点是学生会感觉到课堂枯燥无味。六、启发式启发式教学是教师在教学中依据学习过程的课题规律，一谈话，问答，揭示等引导学生主动，积极，自觉地掌握知识的教学形式。通过教师引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解，并培养学生探索问题的兴趣和思考能力。比如在英语教学中运用启发式教学模式可以尝试开设多种活动，拓展学习空间，培养创造意识。英语是一门应用性学科，越来越普及，因此在教学中老师要善于启发引导学生把他们学到的知识、技能，从学习情境迁移到真实生活情景中去，举一反三，巩固知识，掌握技能。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发学生的创造性思维。在教学中每学完一篇阅读或一个对话后，除了让学生扮演外，还让学生根据所学文章和旧的知识创设情景，自编一个新对话或复述课文，激发他们的兴趣和创造激情。使学生的学习空间得到拓展，这既能激发他们创造性地理解教材，表达教材，活化教材，还能把听说读写的英语基本功训练和创造性思维训练有机地结合起来，提高学习英语的效率。启发式教学的优点是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力。缺点是不容易掌握，使不少教师在实施的过程中常常流于简单的一问一答之中。经过一段实践和探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。学生能力的提高，关键在于我们教师能否认真研究学生学习英语的规律，探索各种有效的教学途径，正确掌握各种教学模式的优点和缺点，并适当的用在英语教学中以达到提高学生语言技能，并将语言技能转化为初步运用英语交际的能力，最终促进学生的全面发展。为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性，不仅要选择富含人文精神的教学素材，带给学生精神和心灵上的洗礼，还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材，实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上，教师要有针对性地传授语文知识，帮助学生掌握正确的阅读方法，更好地培养学生的语言思维能力，实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读，切实体会阅读情境在传统的语文教学模式下，初中语文教学成了教师的“一言堂”，学生则是进行“无声”的学习，但是如果初中语文阅读教学只做无声的语言教学，那将是初中语文阅读教学的一大误区，语文教师应当鼓励学生对阅读素材进行大声的朗读，优秀的阅读素材还要进行背诵，这对初中语文教学高效课堂的构建都是非常有利的。教师只有引导学生进行有声的朗读，才能有效集中学生的阅读注意力，投入更多的个人情感。如果教师只是让学生进行机械性的默读，那么学生在阅读过程中很容易走神，个人的精力投入和情感投入都很难得到保障，语文教学的过程也就很难确保“高效”。例如，在老舍的《济南的冬天》的教学中，文章中作者把自己的思想和感情融入到所描写的人和事物中，使内容更有深度，富有感染力，多种形式的朗读和背诵有助于学生熟悉课文，品味字里行间中的情感韵味，使他们可以通过自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情，感受文章内部的语言艺术，并最终内化为学生自己的文学素养，促进学生文学素养的不断完善。二、教师积极引导，引发学生产生情感共鸣初中语文阅读教学的高效，需要初中语文教师摆正自身的教育角色，充分保证学生在语文课堂上的主体地位，激发出学生的主动意识和阅读热情，做到一切阅读教学活动以学生为中心，要从初中生的阅读理解能力出发，通过积极有效的教学引导，激发出学生的学习兴趣，促使学生积极投入个人情感，引发个人在情感上的共鸣，这样才能让学生在阅读过程中准确把握文章的主线，实现个人与作者在心灵上的沟通，拉近学生与作者之间的心理距离，更好地感知作者内心的丰富情感，最终领悟到作品内部的艺术价值和思想情感。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，学生对文章的理解需要结合当时的历史背景，所以初中语文教师要充分发挥自身的教学引导职能，引导学生结合文章内容，准确把握住作者情感发展的主线，了解伟大作家朱自清的生平事迹以及创作文章时的历史背景，逐渐走进作者的内心世界，感受父爱的伟大，产生情感上的共鸣，接受优秀作品的洗礼，促进学生情感素质的不断发展。三、深入分析文中信息，体会语言美、哲思美和艺术性四、反思语言特点与形式，提高语言驾驭能力初中语文阅读教学的目标，除了要提高学生的鉴赏水平、开展情感教育外，还有一个重要目标就是发展学生的语文思维能力，让学生学会如何驾驭语言，进而提高自己的写作能力。因此，在初中语文阅读教学的实践中，语文教师应当有意识地将阅读教学和写作教学进行有效的结合，尤其是当教师手中握有优秀的阅读素材时，可以引导学生就文中语言的细节特征和表达形式进行有针对性的分析，让学生能够对不同特点的文体有一个详细的了解和把握。对此，语文教师可以分别选择清新自然、朴素明快、生动感人、犀利凝练的阅读素材开展讲学，有针对性地提高学生的语言表达能力和写作能力。例如，在学习朱自清的《春》时，清新自然、朴素明快的语言风格是大多数学生所喜欢的，在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片……”这句话中，一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”加以修饰，让人感受到了春草的生机与活力，准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。此时，为了更好地培养学生的理解能力和表达能力，可以借助多媒体教学形式，激发学生的想象力，加强对学生视觉、听觉等感官上的刺激，引导学生进行积极反思，进而最终内化为学生自己的情感和写作能力。总之，在初中语文阅读教学中，语文教师要充分发挥个人的教学引导作用，通过多媒体等多样化的教学手段，引发学生情感上的积极投入，对作者创造的意境进行大胆的想象和思考，进而让学生充分感受文章的情感美、形式美、哲思美等艺术特征，提高阅读教学的有效性，从而让学生最终感受到文学的魅力，积极、主动地开展阅读活动，实现个人语文综合素质的不断提升。[作者通联：江苏扬州市江都区嘶马中学]河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业1愿天下岚调雨做好人一生平安靠科饼精育良种用诚狺得百姓愿天下岚调雨2河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件3甜瓜Muskmelon甜瓜,别名香瓜、票瓜。葫芦科黄瓜属年生蔓性植物,非洲的几内亚是甜瓜的初级起娠中心,经古埃及传入中近东、中亚(包括中国的新疆)和印度。甜瓜的杲实营养丰害,口味甜奚,气味芳香,以鲆食为主,也可制成瓜干、瓜腈等加工品,深受人们喜爱。近年来,外观优美、品质优良的甜瓜,直作为高档水票出兽,成为人们节假日馈赠亲友的佳品甜瓜Muskmelon4第四节甜瓜一、品种类型生物学特性三、歉培季节和茬次安排歡培技术第四节甜瓜5品种类烈薄皮甜瓜厚皮甜瓜品种类烈6起源于印度和我国西南部地区,又称香瓜。喜温暖湿润尊度甜瓜)气候,较耐涩抗病,适应性强在我国,除无霜期短,海拔3000m以上的高寒地区外,南北各地广泛栽培。东北、华北地区是薄皮甜瓜的主要产区薄皮甜瓜植株长势较弱,叶色较深,抗逆性强。果实较小般单瓜重0.3~1.0kg,果实形状、果皮颜色因品种而异可嵱性固形物含量8%~12%,果肉或脆而多汁,或面而少计。瓜皮较簿,可连皮带瓤食用,不耐脑运。起源于印度和我国西南部7厚皮甜瓜起源于非洲、中亚厚皮甜瓜包括我国新疆)等大陆性气候地区,生长发育要求温暖干燥、昼夜温差大、日照充足等条件,因此多在我国西北的新疆、甘肃等地种植,在华北东北及南方均不能露地栽培厚皮甜瓜生育期长,植株长势强,抗逆性差,果实大,瓜皮厚,肉也厚,产量较高,一般单瓜质量1~3kg,最大可达10kg以上。果实肉质绵软,香气浓郁,可嵱性固形物含量达10%~15%,有些品种可达20%以上。果皮较韧,耐贮运Back厚皮甜瓜起源于非洲、中亚8二、生物学特性1一)形忐特在1=丿生疗周1/对环境杀件的要求二、生物学特性9一形悉特在根糸较发达,较耐干早、贫瘠好气性强;根伤根后不易复。分枝能力极强主蔓生长势较弱,側蔓生长十分旺盛。叶形为圆形,正反面均被茸毛叶緣不分裂或浅裂。一形悉特在101-形态特在雌雄同株异花,雌花多为两性花;花>1主美单花出现餐迟,子蔓、孙美单花出现较早。皮色、形状、表面特征、果肉颜色质地因品种而异成熟具芳香水;果实厚皮甜瓜和薺皮甜瓜的食用部分不同种厚皮甜瓜种子千拉重30-808;薄皮甜瓜种子千粒重5~20g。1-形态特在11河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件12河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件13河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件14河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件15河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件16河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件17河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件18河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件19河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件20河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件21河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件22河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件23河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件24河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件25河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件26河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件27河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件28河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件29河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件30河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件31河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件32河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件33河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件34河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件35河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件36河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件37河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件38河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件39河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件40河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件41河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件42河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件43河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件44河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件45河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件46河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件47河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件48河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件49河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件50河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件51河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件52河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件53河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件54河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件55河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件56河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件57河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件58河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件59河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件60河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件61河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件62河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件63河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件64谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha65河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术愿天下岚调雨做好人一生平安靠科饼精育良种用诚狺得百姓每一种课堂教学都是师生双方共同的活动。根据师生双方活动的多少，我在平时的教学中采用了以下几种教学模式。而英语作为一门外来语言学科，在运用几种教学模式的同时，就其利弊，现总结如下：一、讲授式讲授式是以教师活动为主的教学模式，通常以教师的讲解，演示，范读为主。其目的是为了使学生掌握知识性，记忆性的知识。比如选修6中出现的虚拟语气语法现象，老师一堂课几乎都是主体，以讲授为主。而学生就好似只是听众。教学程序呢也是照本宣科。如：IF引导的虚拟语气对现在，过去，将来情况的虚拟，从句和主句的谓语动词分别该用什么时态。这时的学生就是机械性的做笔记。然后做完笔记后就是叫他们把这些规则记住。接下来的环节就是巩固复习，布置作业等阶段。这种讲授式教学的优点是：能充分发挥教师的主导作用，教师控制整个课堂，掌握教学进度。发挥正面教育和教学作用，对学生直接传授知识。但是它的缺点也是显而易见的。学生活动少，容易受到教师经验教学及趣味性的影响。并且这种讲授法有局限性，比个如在运用时不能唤起学生的兴趣，也不能发挥学生的思维和想象，很容易形成注入式教学。而英语本身相对于农村高中的学生来说就有一定的难度，如果使他们失去对英语的兴趣的话势必会影响到英语得分。二、讨论式讨论式是学生在教师的指导下，就教材中的主要疑难问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论，辩论的教学组织形式。这种模式主要体现在英语课的Reading课堂中。每个模块的第一篇阅读课文都是用一节课的时间让学生去阅读。老师在这个过程中会设置一系列的问题，然后学生们通过独立思考解决一部分问题然后在用与同伴讨论的模式把文章中细节的知识理解出来。这样讨论式教学模式的特点就非常明确：目的上引导学生探索问题，主动地解决问题，从中获得知识技能，发展能力和智力。这种相比讲授式的课堂模式而言是以学生为中心，采用的分组或全班性的讨论形式，启发学生积极思考。讨论进行时能够让学生各抒己见，教师总结时也可以提出进一步思考的问题。它的缺点在于难以组织，发动学生，而学生一旦发动起来又不容易控制教学秩序，而且讨论问题一般费时较多。三、练习式练习式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复的完成一定动作或者活动方式，借以形成技能，技巧或者行为习惯的教学方式。在英语学科中这种方法得到广泛的应用。如学生在学习了一个短语之后，应用这个短语反复造句，已达到熟练掌握的目的。比如beabsorbedin，学生在用它来造句的同时既掌握了汉语意思，有能够有效地把它运用到书面表达中去。再比如说，英语的阅读理解在考试中占有很大的比例。要想提高学生的阅读能力，就应该在平时用正确的方法练习阅读。比如老师监督学生每天都要坚持完成一篇完形填空或者阅读理解。这样长期坚持练习，那么英语的阅读能力一定会得到提高的。因此，这种练习式的教学模式能够让学生对所学知识进行强化，对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力起了重要重用。但就其缺点而言是不易掌握练习量，容易加重学生的负担。四、自学式自学式是在教师指导下，使学生通过自学而掌握的学习方法。其目的是培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。在英语教学中，老师预先给学生拟好学案，然后让学生根据学案查找出相关的知识。在第二天的课堂上让学生们以小组的形式交流，把自己对于学案上的要求交流出来，以此检验学生在自学的过程中是否全身心的去查找了相关的知识。这种自学式教学模式的特点是给了学生充分的自由，培养了他们的自学能力，习惯和创造精神；重视个别差异，把教学的重心由教师的注入改变为学生的自学。但是其缺点是这种方法不适用于基础比较薄弱的同学。这样只会让他们对英语学习的积极性越来越差。对于这种练习式的教学模式要求老师要全面了解学生，要事先知道学生自学能力的个别差异性，激发他们自学的热情和兴趣。就英语这个学科而言，老师应该要指导学生阅读，使用字典，唯学生创造良好的自学环境和条件。比如教室应该保持安静等。五、复习式复习式是教师指导学生温习已学过的教材，以强化知识，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。英语课堂使用这种方法可以有四种体现。一是经常性的复习。比如在第二天上课的时候利用三分钟左右的时间与学生一起口头上复习一下上一节课学过的短语或者是句型，已达到巩固，加深记忆的效果。二是阶段性的复习。比如英语在学习完一个模块之后，通过背诵课文中的关键句子，记忆课文中出现的新的短语，然后以根据汉语默写出相应句子短语的方式巩固本模块语言点。使知识得到充实。三是学期学年的复习。这种复习在于重温学过的知识，给新学期，新学年开始学习打下基础。四是总复习。就是对以前所学过的语法现象，单词，短语，句子进行全面系统的复习。通常这种复习是用在学年考试之前。对于这种复习式的教学模式它的优点是温故而知新，不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆力和思维力。其缺点是学生会感觉到课堂枯燥无味。六、启发式启发式教学是教师在教学中依据学习过程的课题规律，一谈话，问答，揭示等引导学生主动，积极，自觉地掌握知识的教学形式。通过教师引导学生积极思考，达到对教材内容的真正理解，并培养学生探索问题的兴趣和思考能力。比如在英语教学中运用启发式教学模式可以尝试开设多种活动，拓展学习空间，培养创造意识。英语是一门应用性学科，越来越普及，因此在教学中老师要善于启发引导学生把他们学到的知识、技能，从学习情境迁移到真实生活情景中去，举一反三，巩固知识，掌握技能。通过训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发学生的创造性思维。在教学中每学完一篇阅读或一个对话后，除了让学生扮演外，还让学生根据所学文章和旧的知识创设情景，自编一个新对话或复述课文，激发他们的兴趣和创造激情。使学生的学习空间得到拓展，这既能激发他们创造性地理解教材，表达教材，活化教材，还能把听说读写的英语基本功训练和创造性思维训练有机地结合起来，提高学习英语的效率。启发式教学的优点是有助于培养学生思考问题的兴趣和能力。缺点是不容易掌握，使不少教师在实施的过程中常常流于简单的一问一答之中。经过一段实践和探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。学生能力的提高，关键在于我们教师能否认真研究学生学习英语的规律，探索各种有效的教学途径，正确掌握各种教学模式的优点和缺点，并适当的用在英语教学中以达到提高学生语言技能，并将语言技能转化为初步运用英语交际的能力，最终促进学生的全面发展。为了确保初中语文阅读教学的有效性和高效性，不仅要选择富含人文精神的教学素材，带给学生精神和心灵上的洗礼，还要选择能够培养学生情感态度和价值观的教学素材，实现初中语文阅读教学人文性与工具性的统一。在初中语文阅读教学课堂上，教师要有针对性地传授语文知识，帮助学生掌握正确的阅读方法，更好地培养学生的语言思维能力，实现个人情感的丰富与发展。一、有感情地朗读，切实体会阅读情境在传统的语文教学模式下，初中语文教学成了教师的“一言堂”，学生则是进行“无声”的学习，但是如果初中语文阅读教学只做无声的语言教学，那将是初中语文阅读教学的一大误区，语文教师应当鼓励学生对阅读素材进行大声的朗读，优秀的阅读素材还要进行背诵，这对初中语文教学高效课堂的构建都是非常有利的。教师只有引导学生进行有声的朗读，才能有效集中学生的阅读注意力，投入更多的个人情感。如果教师只是让学生进行机械性的默读，那么学生在阅读过程中很容易走神，个人的精力投入和情感投入都很难得到保障，语文教学的过程也就很难确保“高效”。例如，在老舍的《济南的冬天》的教学中，文章中作者把自己的思想和感情融入到所描写的人和事物中，使内容更有深度，富有感染力，多种形式的朗读和背诵有助于学生熟悉课文，品味字里行间中的情感韵味，使他们可以通过自己的感受及想象去领会作者所表达的思想感情，感受文章内部的语言艺术，并最终内化为学生自己的文学素养，促进学生文学素养的不断完善。二、教师积极引导，引发学生产生情感共鸣初中语文阅读教学的高效，需要初中语文教师摆正自身的教育角色，充分保证学生在语文课堂上的主体地位，激发出学生的主动意识和阅读热情，做到一切阅读教学活动以学生为中心，要从初中生的阅读理解能力出发，通过积极有效的教学引导，激发出学生的学习兴趣，促使学生积极投入个人情感，引发个人在情感上的共鸣，这样才能让学生在阅读过程中准确把握文章的主线，实现个人与作者在心灵上的沟通，拉近学生与作者之间的心理距离，更好地感知作者内心的丰富情感，最终领悟到作品内部的艺术价值和思想情感。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，学生对文章的理解需要结合当时的历史背景，所以初中语文教师要充分发挥自身的教学引导职能，引导学生结合文章内容，准确把握住作者情感发展的主线，了解伟大作家朱自清的生平事迹以及创作文章时的历史背景，逐渐走进作者的内心世界，感受父爱的伟大，产生情感上的共鸣，接受优秀作品的洗礼，促进学生情感素质的不断发展。三、深入分析文中信息，体会语言美、哲思美和艺术性四、反思语言特点与形式，提高语言驾驭能力初中语文阅读教学的目标，除了要提高学生的鉴赏水平、开展情感教育外，还有一个重要目标就是发展学生的语文思维能力，让学生学会如何驾驭语言，进而提高自己的写作能力。因此，在初中语文阅读教学的实践中，语文教师应当有意识地将阅读教学和写作教学进行有效的结合，尤其是当教师手中握有优秀的阅读素材时，可以引导学生就文中语言的细节特征和表达形式进行有针对性的分析，让学生能够对不同特点的文体有一个详细的了解和把握。对此，语文教师可以分别选择清新自然、朴素明快、生动感人、犀利凝练的阅读素材开展讲学，有针对性地提高学生的语言表达能力和写作能力。例如，在学习朱自清的《春》时，清新自然、朴素明快的语言风格是大多数学生所喜欢的，在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片……”这句话中，一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”加以修饰，让人感受到了春草的生机与活力，准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。此时，为了更好地培养学生的理解能力和表达能力，可以借助多媒体教学形式，激发学生的想象力，加强对学生视觉、听觉等感官上的刺激，引导学生进行积极反思，进而最终内化为学生自己的情感和写作能力。总之，在初中语文阅读教学中，语文教师要充分发挥个人的教学引导作用，通过多媒体等多样化的教学手段，引发学生情感上的积极投入，对作者创造的意境进行大胆的想象和思考，进而让学生充分感受文章的情感美、形式美、哲思美等艺术特征，提高阅读教学的有效性，从而让学生最终感受到文学的魅力，积极、主动地开展阅读活动，实现个人语文综合素质的不断提升。[作者通联：江苏扬州市江都区嘶马中学]河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业甜瓜栽培技术河南豫艺种业66愿天下岚调雨做好人一生平安靠科饼精育良种用诚狺得百姓愿天下岚调雨67河南豫艺种业甜瓜栽培技术共课件68甜瓜Muskmelon甜瓜,别名香瓜、票瓜。葫芦科黄瓜属年生蔓性植物,非洲的几内亚是甜瓜的初级起娠中心,经古埃及传入中近东、中亚(包括中国的新疆)和印度。甜瓜的杲实营养丰害,口味甜奚,气味芳香,以鲆食为主,也可制成瓜干、瓜腈等加工品,深受人们喜爱。近年来,外观优美、品质优良的甜瓜,直作为高档水票出兽,成为人们节假日馈赠亲友的佳品甜瓜Muskmelon69第四节甜瓜一、品种类型生物学特性三、歉培季节和茬次安排歡培技术第四节甜瓜70品种类烈薄皮甜瓜厚皮甜瓜品种类烈71起源于印度和我国西南部地区,又称香瓜。喜温暖湿润尊度甜瓜)气候,较耐涩抗病,适应性强在我国,除无霜期短,海拔3000m以上的高寒地区外,南北各地广泛栽培。东北、华北地区是薄皮甜瓜的主要产区薄皮甜瓜植株长势较弱,叶色较深,抗逆性强。果实较小般单瓜重0.3~1.0kg,果实形状、果皮颜色因品种而异可嵱性固形物含量8%~12%,果肉或脆而多汁,或面而少计。瓜皮较簿,可连皮带瓤食用,不耐脑运。起源于印度和我国西南部72厚皮甜瓜起源于非洲、中亚厚皮甜瓜包括我国新疆)等大陆性气候地区,生长发育要求温暖干燥、昼夜温差大、日照充足等条件,因此多在我国西北的新疆、甘肃等地种植,在华北东北及南方均不能露地栽培厚皮甜瓜生育期长,植株长势强,抗逆性差,果实大,瓜皮厚,肉也厚,产量较高,一般单瓜质量1~3kg,最大可达10kg以上。果实肉质绵软,香气浓郁,可嵱性固形物含量达10%~15%,有些品种可达20%以上。果皮较韧,耐贮运Back厚皮甜瓜起源于非洲、中亚73二、生物学特性1一)形忐特在1=丿生疗周1/对环境杀件的要求二、生物学特性74一形悉特在根糸较发达,较耐干早、贫瘠好气性强;根伤根后不易复。分枝能力极强主蔓生长势较弱,側蔓生长十分旺盛。叶形为圆形,正反面均被茸毛叶緣不分裂或浅裂。一形悉特在751-形态特在雌雄同株异花,雌花多为两性花;花>1主美单花出现餐迟,子蔓