生物电子学-3-生物信息的获取课件

生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物电子学_3_生物信息的获取生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物电子学第三章生物(医学)信息的获取生物(医学)电子31工程技术对医学的影响第一阶段:萌芽阶段时间:17世纪-19世纪标志:出现了听诊器、体温计和血压计第二阶段:渗入阶段时间:19世纪末以后标志:两件大事·1895年11月8日,伦琴发现了X射线。1895年12月22日,伦琴为其夫人拍摄第一张Ⅹ光片电技术出现,导致心电图、脑电图的测量和研究1895年,荷兰医生Einthoven首次得到心电图1903年,用电流计记录了心电图1941953年,二维超声实时成像生物(医学)电子学钢琴是音乐制作专业学生的主修科目之一，是学习音乐的基础课程，学生能够通过钢琴演奏提高自身音乐素养，开阔学生艺术视野。因此大学钢琴教学至关重要。但目前大学钢琴教学质量普遍不高，部分教师未能按照教学大纲要求开展教学，教学方法陈旧单一，教学内容脱离实际，致使学生学习效率低下，钢琴演奏能力较差，因此创新教学模式至关重要。一、钢琴教学中创新教学模式的重要性钢琴演奏分为等级，每一等级的教学目标不同，但是钢琴教学的基本要求是学生需要掌握连奏、非连奏、跳音等钢琴基本弹奏技巧，具备钢琴演奏的能力，但目前教师在教学过程中主要使用传统教学法，学生的学习效率较低，枯燥的钢琴技巧讲授很难激发学生的学习兴趣，致使学生难以掌握钢琴弹奏技巧，钢琴演奏能力较差，因此创新钢琴课堂教学模式至关重要，其重要性主要表现为两点，1.创新钢琴教学模式能够激发学生的学习兴趣，对于钢琴学习而言，勤奋比天分更加重要，因此想要取得较好的钢琴学习效果需要学生具有较高的学习兴趣，能够进行自主学习；2.创新钢琴教学模式能够使教学内容趣味化、生动化，钢琴教学内容中许多连音、断音、跳音、琶音、和弦等钢琴演奏技巧都十分枯燥难懂，传统的讲授法使枯燥的钢琴技巧更加难以理解，加大了学生学习的难度，而创新型教学模式可以采用即兴伴奏呈现的方式增加教学内容的趣味性，将枯燥的知识趣味化，降低学生学习的难度。由此可见，创新型钢琴教学模式有利于使学生产生浓厚的钢琴学习兴趣，降低学习内容的难度，提高学生的学习效率，使学生掌握钢琴演奏技巧，提升钢琴演奏能力，提高学生的音乐素养。二、大学钢琴教学创新的原则创新教学模式需要遵循一定的教育原则，才能产生较好的教学效果，具体包括如下几个方面：（一）主体性原则主体性原则就是使学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，主体性原则在钢琴教育中主要体现在三个方面：1.充分调动每位学生的积极性，使学生主动的学习钢琴技巧，提高钢琴演奏能力；2.采用多种教学手段使钢琴课堂充满活力；3.充分体现民主教学信息，教师与学生关系融洽，使学生拥有钢琴课堂的主导权。（二）开放性原则开放性原则就是使学生在课堂教学中具有较大的自由，在开放的氛围中创造、思索，充分发挥学生的自主性，使学生不拘泥于教材内容，拓展学生的思维。（三）差异性原则差异性原则顾名思义就是要尊重学生的个体差异，学生的天分、学习基础、接受能力都存在差异，教师不能采取一刀切的方式开展教学，应因材施教，根据学生的能力水平实施有针对性的教学。三、大学钢琴教学中创新型模式的应用（一）即兴伴奏教学模式即兴伴奏教学模式是较常用的创新型教学方法，具有较好的教学效果，即兴伴奏教学模式最大的优点就是能够增加教学内容的趣味性，使枯燥的教学内容简单化、趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时，能够扩展学生的学习思维，培养学生的创新性，促进学生钢琴学习水平的快速提高。以学习《车尔尼快速钢琴练习曲》为例，学习本练习曲的目的是使学生熟练掌握五升五降之内的大小音阶、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都较为枯燥，学习难度较大。在学生弹奏的过程中，教师可以鼓励其他学生进行即兴伴奏，在伴奏的过程中，使学生在优美的音乐中感受音乐的魅力，激发学生学习钢琴的兴趣，促进学生自主学习，坚持练习，提升学生的音乐修养，对学生的钢琴学习非常有利。另外，在即兴伴奏的过程中，教师应鼓励学生释放自我，积极的发挥创造力和想象力，使学生获得更多的钢琴学习感受。（二）竞赛教学模式将竞赛教学模式应用于大学钢琴教学中较为科学，大学生的团体意识很强，具有较强的集体荣誉感，教师可以依据此点将学生分为四组，以竞赛的模式开展教学，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。以学习《巴赫小前奏曲与赋格曲》为例，练习《巴赫小前奏曲与赋格曲》主要是为了进一步加强学生手指的独立性与灵活度，提高学生的钢琴演奏能力。首先教师需要为学生演示一遍如何弹奏此曲，以及演奏中需要注意的事项以及技巧，其次教师将学生分为四组，给学生两周的时间进行钢琴曲弹奏练习，最后组织比赛，每位小组中的每位成员都进行此曲目弹奏，教师依照学生的表现为学生评分，累积分数高的小组获胜，可以获得表扬以及一些小奖励，分数低的小组教师也要给予一定的鼓励和支持，激励学生再接再厉，争取下次取得好的成绩，竞赛教学模式不仅能够鞭策学生练习，提高学生的演奏能力，还能够使教师发现学生在钢琴演奏中还存在哪些不足，还有哪些技巧没有掌握等问题，有针对性的开展教学活动，并且竞赛教学模式能够使学生积累表演经验，提高心理素质。（三）趣味化教学模式趣味化教学模式是应用较广泛的深受学生欢迎的教学模式，趣味化教学可以应用趣味化的图片、动画、音频、游戏等激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，达到使学生产生良好学习效果的目的。以学习《歌剧魔笛主题变奏曲》为例，教师可以采用游戏的方式使学生学习此首钢琴曲，首先教师给学生十分钟时间要求学生熟悉《歌剧魔笛主题变奏曲》的旋律，大致记住钢琴曲的旋律和章节，然后教师将学生分为五个小组，教师随机弹奏此钢琴曲中的一小章节，要求学生抢答，学生答对为小组累积一分，学生如果答错，教师用事先准备好的道具轻拍学生一下以示惩罚，累积分数多的小组获胜，可以不用抄写《歌剧魔笛主题变奏曲》的曲谱，累积分数最少的小组需要抄写两遍此钢琴曲谱，中间分数的小组抄写一遍，通过游戏的方式能够充分调动学生学习的积极性，使学生在游戏中学习，使教师的教学过程更加有趣，提高教师的教学质量。由此可见趣味化教学具有较好的教学效果，能够有效激发学生的学习兴趣，将枯燥的钢琴技巧理论知识趣味化，降低钢琴技巧的学习难度，寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围下学习，为学生创造一个良好的钢琴学习环境，提高学生的钢琴演奏能力。四、结语综上所述，本文简单介绍了创新型教学模式在大学钢琴教学中的重要性，并重点阐述了创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用，创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用主要有三种模式：1.即兴伴奏教学模式；2.竞赛教学模式；3.趣味化教学模式。研究发现，通过以上三种模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，因此研究创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用具有重要的价值。1研究目的目前，很多高职院校中，很多体育教师都觉得体育课难上，现在的学生大多数是独生子女，本身就不爱运动，而且很多人认为体育课就不重要，只要学好专业课就行，所以上课时总想办法偷懒，学习兴趣不高，特别是排球这一类的课很难开展，就算有条件开展了学生也不爱上，效果不太好。而且在学生的初高中阶段，对排球的接触较少，甚至有部分学生在此之前根本没有接触过排球，学生的排球基础差且参差不齐。所以，在教育改革的大潮下，作为一名高职院校的体育教师，探索体育教学中的有效方法是我们的任务。什么样的教学才是有效的？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。现今的教育科学发展观倡导的是以学生为本，我们的教学离不开学生，我们要从学生的基础出发，因材施教，能让学生在原有水平的基础上稳步提高。分组教学法是一种有目的地将班级内学生分成几个异质和同质学习小组，小组成员在教师的引导下各尽所并能互相帮助，共同完成学习任务的教学组织形式。这样的教学方法所带来的教学效果如何，笔者对2013级口腔1班、康复1班两个班级的学生在为期四周的排球垫球教学中尝试分组训练法。2研究对象与方法2.1研究对象红河卫生职业学院体育基础同等的2013级口腔1班、康复1班，两个班级均为男女生混合，女生多男生少，口腔1班为实验班，采取分组训练教学，康复1班为对照班，采用传统的集体教学方法。2.2研究方法2.2.1实验班实施过程。根据学生的运动水平和技能将身体素质和技巧娴熟程度接近的学生划分在同一个组别，分为AB二个组，A组具有良好的排球垫球技术，对这些学生以练为主，采用重复训练与变换训练来安排排球垫球教学内容。B组学生在此之前对排球垫球技术相对薄弱，控球能力差，通过教师先讲解动作要领，再示范垫球的分解动作，然后再让学生按步骤、按难易程度，循序渐进进行练习，让学生利用课外活动时间在A组同学的帮助下进行练习，以便于成绩的提高。2.2.2对照班实施过程。按照传统集体教学法，以班级为单位，教师讲解示范后进行分散练习。2.2.3教学评估。在进行排球垫球教学前、后对实验班和对照班级的学生采用了相同的垫球考核方法及问卷调查，将学生教学后考核的成绩进行对比，同时进行同一班级学生课前与课后对排球垫球掌握程度的对比；采用问卷调查的形式进行观念和综合能力的评价，及学生对两种教学模式的认识、看法和希望。3结果与分析学生对教学方法效果的评价实验班学生问卷调查的结果：图1学生对教学模式的看法图2学生对分组教学的态度垫球平均成绩一览表根据垫球平均成绩一览表可以看出：实验班的考核成绩比对照班的成绩要好，成绩提高更显著，因此得出结论：分组训练法在排球垫球教学中更有效。4结论与建议4.1结论分组训练法对排垫球教学质量和教学效率的提高有着极其显著的促进作用，便于因材施教，较好的解决了排球垫球教学中技术好的吃不饱、技术差的吃不了的现象，同时促进了学生自我学习的能力，调动了学生的学习热情，使学生能够更加积极主动的进行排球垫球练习，激发了学生的创造性，在练习过程中不断完善垫球技能，做到了在课堂上教与学的完美结合。4.2建议分组教学要求教师要不断提高业务水平与拓展知识水平范围，要充分发挥体育骨干的作用，培养学生团结互助的精神和锻炼学生独立思维的能力，教师备课时应根据不同组的能力设计教学内容，在实施分组教学时教师要注意情感教学，让每个学生都要建立起成功的信念和自信心，对于差生给予更多的帮助。生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针1生物电子学第三章生物(医学)信息的获取生物(医学)电子生物电子学231工程技术对医学的影响第一阶段:萌芽阶段时间:17世纪-19世纪标志:出现了听诊器、体温计和血压计第二阶段:渗入阶段时间:19世纪末以后标志:两件大事·1895年11月8日,伦琴发现了X射线。1895年12月22日,伦琴为其夫人拍摄第一张Ⅹ光片电技术出现,导致心电图、脑电图的测量和研究1895年,荷兰医生Einthoven首次得到心电图1903年,用电流计记录了心电图1941953年,二维超声实时成像生物(医学)电子学31工程技术对医学的影响3第三阶段:冲击阶段时间:20世纪60年代以后动力:微电技术、计算机技术例:心电的进展1961年,Holter完成磁带记录24小时监测、回放,准确率66%70年代,计算机识别QRs波,准确率97%例:CT技术1971年,Hounsfield(英国工程师)·获得诺贝尔奖目前,各种CT,包括:X-CT,超高速X-CT,单光子发射CT,正电子发射cT,核磁共振CT等生物(医学)电子学第三阶段:冲击阶段4r第四阶段:融合时间:20世纪80年代以后标志:医疗仪器的全面计算机化医疗技术的植入化、远程化和介入治疗例:植入化心脏起博器,30年前180克,现在16克胃电装置(减肥、食欲)视网膜显示器:调节二极管发出的光子流,使其略过视网膜形成扫描,使振动色彩图像被大脑接收,可以使白内障患者看见东西。纳米技术:进入血管检查,把数据送回监视器远程化:与网络通信技术相结合计算机辅助治疗兴起多功能医疗手段出现临床信息系统生物(医学)电子学r第四阶段:融合532生物电位电极r生物电引导电极的概念完成人体(或其它生物体)和测量系统之间的界面作用,把离子电流变为电子电流。在人体内,离子导电在测量系统内,电子导电生物(医学)电子学32生物电位电极61.电极的极化电压构成:引导电极是经过一定处理的金属板金属丝或金属网·与电极直接接触的是电解质溶液;(导电膏人体汗液、人体组织液、电极插入、埋藏式等)●形成一个金属一电解质溶液界面生物(医学)电子学1.电极的极化电压7电化学知识了当金属放入水溶液时,因极性水分子的作用金属离子离开金属进入水中,在金属上留下相应数量的自由电子,金属呈负电金属(带-电)与水中的+离子相互吸引,导致动态平衡金属与水溶液之间形成电荷分布一双电层。产生一定的电位差生物(医学)电子学电化学知识8电极的概念了电极:由金属浸在含有该金属离子溶液中所构成的体系称为电极。电极电位:金属与溶液之间的界面的电位差称为电极电位。电极电位的定义:ERTCInnFKR气体常数,8314/molK;F-法拉弟常数,96487库伦;绝对温度;n-离子价数C金属离子的有效浓度mo/LK一与金属特性有关的常数生物(医学)电子学电极的概念90.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室温下:当C=1时,生物(医学)电子学0.0591.C10电极的极化电极的极化●指电极与电解质溶液界面形成双电层;在有电流通过时,电极一电解质溶液界面的电位发生变化(高度极化、不极化)在生物医学工程领域,记录直流或缓慢变化的生物电位,需用不极化的电极。例:用双极导联记录心电、脑电,所记录的是信号两点的电位差,若两电极本身电位不同,则造成伪差。电极电位漂移的原因材料的细微差别电极表面受到污染移动生物(医学)电子学电极的极化11生物电子学_3_生物信息的获取课件12生物电子学_3_生物信息的获取课件13生物电子学_3_生物信息的获取课件14生物电子学_3_生物信息的获取课件15生物电子学_3_生物信息的获取课件16生物电子学_3_生物信息的获取课件17生物电子学_3_生物信息的获取课件18生物电子学_3_生物信息的获取课件19生物电子学_3_生物信息的获取课件20生物电子学_3_生物信息的获取课件21生物电子学_3_生物信息的获取课件22生物电子学_3_生物信息的获取课件23生物电子学_3_生物信息的获取课件24生物电子学_3_生物信息的获取课件25生物电子学_3_生物信息的获取课件26生物电子学_3_生物信息的获取课件27生物电子学_3_生物信息的获取课件28生物电子学_3_生物信息的获取课件29生物电子学_3_生物信息的获取课件30生物电子学_3_生物信息的获取课件31生物电子学_3_生物信息的获取课件32生物电子学_3_生物信息的获取课件33生物电子学_3_生物信息的获取课件34生物电子学_3_生物信息的获取课件35生物电子学_3_生物信息的获取课件36生物电子学_3_生物信息的获取课件37生物电子学_3_生物信息的获取课件38生物电子学_3_生物信息的获取课件39生物电子学_3_生物信息的获取课件40生物电子学_3_生物信息的获取课件41生物电子学_3_生物信息的获取课件42生物电子学_3_生物信息的获取课件43生物电子学_3_生物信息的获取课件44生物电子学_3_生物信息的获取课件45生物电子学_3_生物信息的获取课件46生物电子学_3_生物信息的获取课件47生物电子学_3_生物信息的获取课件48生物电子学_3_生物信息的获取课件49生物电子学_3_生物信息的获取课件50生物电子学_3_生物信息的获取课件51生物电子学_3_生物信息的获取课件52生物电子学_3_生物信息的获取课件53生物电子学_3_生物信息的获取课件54生物电子学_3_生物信息的获取课件55生物电子学_3_生物信息的获取课件56生物电子学_3_生物信息的获取课件57生物电子学_3_生物信息的获取课件58生物电子学_3_生物信息的获取课件59生物电子学_3_生物信息的获取课件60生物电子学_3_生物信息的获取课件61生物电子学_3_生物信息的获取课件6241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜63生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物电子学_3_生物信息的获取生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔生物电子学第三章生物(医学)信息的获取生物(医学)电子31工程技术对医学的影响第一阶段:萌芽阶段时间:17世纪-19世纪标志:出现了听诊器、体温计和血压计第二阶段:渗入阶段时间:19世纪末以后标志:两件大事·1895年11月8日,伦琴发现了X射线。1895年12月22日,伦琴为其夫人拍摄第一张Ⅹ光片电技术出现,导致心电图、脑电图的测量和研究1895年,荷兰医生Einthoven首次得到心电图1903年,用电流计记录了心电图1941953年,二维超声实时成像生物(医学)电子学钢琴是音乐制作专业学生的主修科目之一，是学习音乐的基础课程，学生能够通过钢琴演奏提高自身音乐素养，开阔学生艺术视野。因此大学钢琴教学至关重要。但目前大学钢琴教学质量普遍不高，部分教师未能按照教学大纲要求开展教学，教学方法陈旧单一，教学内容脱离实际，致使学生学习效率低下，钢琴演奏能力较差，因此创新教学模式至关重要。一、钢琴教学中创新教学模式的重要性钢琴演奏分为等级，每一等级的教学目标不同，但是钢琴教学的基本要求是学生需要掌握连奏、非连奏、跳音等钢琴基本弹奏技巧，具备钢琴演奏的能力，但目前教师在教学过程中主要使用传统教学法，学生的学习效率较低，枯燥的钢琴技巧讲授很难激发学生的学习兴趣，致使学生难以掌握钢琴弹奏技巧，钢琴演奏能力较差，因此创新钢琴课堂教学模式至关重要，其重要性主要表现为两点，1.创新钢琴教学模式能够激发学生的学习兴趣，对于钢琴学习而言，勤奋比天分更加重要，因此想要取得较好的钢琴学习效果需要学生具有较高的学习兴趣，能够进行自主学习；2.创新钢琴教学模式能够使教学内容趣味化、生动化，钢琴教学内容中许多连音、断音、跳音、琶音、和弦等钢琴演奏技巧都十分枯燥难懂，传统的讲授法使枯燥的钢琴技巧更加难以理解，加大了学生学习的难度，而创新型教学模式可以采用即兴伴奏呈现的方式增加教学内容的趣味性，将枯燥的知识趣味化，降低学生学习的难度。由此可见，创新型钢琴教学模式有利于使学生产生浓厚的钢琴学习兴趣，降低学习内容的难度，提高学生的学习效率，使学生掌握钢琴演奏技巧，提升钢琴演奏能力，提高学生的音乐素养。二、大学钢琴教学创新的原则创新教学模式需要遵循一定的教育原则，才能产生较好的教学效果，具体包括如下几个方面：（一）主体性原则主体性原则就是使学生真正成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，主体性原则在钢琴教育中主要体现在三个方面：1.充分调动每位学生的积极性，使学生主动的学习钢琴技巧，提高钢琴演奏能力；2.采用多种教学手段使钢琴课堂充满活力；3.充分体现民主教学信息，教师与学生关系融洽，使学生拥有钢琴课堂的主导权。（二）开放性原则开放性原则就是使学生在课堂教学中具有较大的自由，在开放的氛围中创造、思索，充分发挥学生的自主性，使学生不拘泥于教材内容，拓展学生的思维。（三）差异性原则差异性原则顾名思义就是要尊重学生的个体差异，学生的天分、学习基础、接受能力都存在差异，教师不能采取一刀切的方式开展教学，应因材施教，根据学生的能力水平实施有针对性的教学。三、大学钢琴教学中创新型模式的应用（一）即兴伴奏教学模式即兴伴奏教学模式是较常用的创新型教学方法，具有较好的教学效果，即兴伴奏教学模式最大的优点就是能够增加教学内容的趣味性，使枯燥的教学内容简单化、趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣，同时，能够扩展学生的学习思维，培养学生的创新性，促进学生钢琴学习水平的快速提高。以学习《车尔尼快速钢琴练习曲》为例，学习本练习曲的目的是使学生熟练掌握五升五降之内的大小音阶、和弦以及琶音等技巧，和弦、琶音等技巧都较为枯燥，学习难度较大。在学生弹奏的过程中，教师可以鼓励其他学生进行即兴伴奏，在伴奏的过程中，使学生在优美的音乐中感受音乐的魅力，激发学生学习钢琴的兴趣，促进学生自主学习，坚持练习，提升学生的音乐修养，对学生的钢琴学习非常有利。另外，在即兴伴奏的过程中，教师应鼓励学生释放自我，积极的发挥创造力和想象力，使学生获得更多的钢琴学习感受。（二）竞赛教学模式将竞赛教学模式应用于大学钢琴教学中较为科学，大学生的团体意识很强，具有较强的集体荣誉感，教师可以依据此点将学生分为四组，以竞赛的模式开展教学，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。以学习《巴赫小前奏曲与赋格曲》为例，练习《巴赫小前奏曲与赋格曲》主要是为了进一步加强学生手指的独立性与灵活度，提高学生的钢琴演奏能力。首先教师需要为学生演示一遍如何弹奏此曲，以及演奏中需要注意的事项以及技巧，其次教师将学生分为四组，给学生两周的时间进行钢琴曲弹奏练习，最后组织比赛，每位小组中的每位成员都进行此曲目弹奏，教师依照学生的表现为学生评分，累积分数高的小组获胜，可以获得表扬以及一些小奖励，分数低的小组教师也要给予一定的鼓励和支持，激励学生再接再厉，争取下次取得好的成绩，竞赛教学模式不仅能够鞭策学生练习，提高学生的演奏能力，还能够使教师发现学生在钢琴演奏中还存在哪些不足，还有哪些技巧没有掌握等问题，有针对性的开展教学活动，并且竞赛教学模式能够使学生积累表演经验，提高心理素质。（三）趣味化教学模式趣味化教学模式是应用较广泛的深受学生欢迎的教学模式，趣味化教学可以应用趣味化的图片、动画、音频、游戏等激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，达到使学生产生良好学习效果的目的。以学习《歌剧魔笛主题变奏曲》为例，教师可以采用游戏的方式使学生学习此首钢琴曲，首先教师给学生十分钟时间要求学生熟悉《歌剧魔笛主题变奏曲》的旋律，大致记住钢琴曲的旋律和章节，然后教师将学生分为五个小组，教师随机弹奏此钢琴曲中的一小章节，要求学生抢答，学生答对为小组累积一分，学生如果答错，教师用事先准备好的道具轻拍学生一下以示惩罚，累积分数多的小组获胜，可以不用抄写《歌剧魔笛主题变奏曲》的曲谱，累积分数最少的小组需要抄写两遍此钢琴曲谱，中间分数的小组抄写一遍，通过游戏的方式能够充分调动学生学习的积极性，使学生在游戏中学习，使教师的教学过程更加有趣，提高教师的教学质量。由此可见趣味化教学具有较好的教学效果，能够有效激发学生的学习兴趣，将枯燥的钢琴技巧理论知识趣味化，降低钢琴技巧的学习难度，寓教于乐，使学生在轻松的学习氛围下学习，为学生创造一个良好的钢琴学习环境，提高学生的钢琴演奏能力。四、结语综上所述，本文简单介绍了创新型教学模式在大学钢琴教学中的重要性，并重点阐述了创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用，创新型教学模式在大学钢琴教学中的应用主要有三种模式：1.即兴伴奏教学模式；2.竞赛教学模式；3.趣味化教学模式。研究发现，通过以上三种模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，因此研究创新型教学模式在大学钢琴教学中的有效应用具有重要的价值。1研究目的目前，很多高职院校中，很多体育教师都觉得体育课难上，现在的学生大多数是独生子女，本身就不爱运动，而且很多人认为体育课就不重要，只要学好专业课就行，所以上课时总想办法偷懒，学习兴趣不高，特别是排球这一类的课很难开展，就算有条件开展了学生也不爱上，效果不太好。而且在学生的初高中阶段，对排球的接触较少，甚至有部分学生在此之前根本没有接触过排球，学生的排球基础差且参差不齐。所以，在教育改革的大潮下，作为一名高职院校的体育教师，探索体育教学中的有效方法是我们的任务。什么样的教学才是有效的？有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。现今的教育科学发展观倡导的是以学生为本，我们的教学离不开学生，我们要从学生的基础出发，因材施教，能让学生在原有水平的基础上稳步提高。分组教学法是一种有目的地将班级内学生分成几个异质和同质学习小组，小组成员在教师的引导下各尽所并能互相帮助，共同完成学习任务的教学组织形式。这样的教学方法所带来的教学效果如何，笔者对2013级口腔1班、康复1班两个班级的学生在为期四周的排球垫球教学中尝试分组训练法。2研究对象与方法2.1研究对象红河卫生职业学院体育基础同等的2013级口腔1班、康复1班，两个班级均为男女生混合，女生多男生少，口腔1班为实验班，采取分组训练教学，康复1班为对照班，采用传统的集体教学方法。2.2研究方法2.2.1实验班实施过程。根据学生的运动水平和技能将身体素质和技巧娴熟程度接近的学生划分在同一个组别，分为AB二个组，A组具有良好的排球垫球技术，对这些学生以练为主，采用重复训练与变换训练来安排排球垫球教学内容。B组学生在此之前对排球垫球技术相对薄弱，控球能力差，通过教师先讲解动作要领，再示范垫球的分解动作，然后再让学生按步骤、按难易程度，循序渐进进行练习，让学生利用课外活动时间在A组同学的帮助下进行练习，以便于成绩的提高。2.2.2对照班实施过程。按照传统集体教学法，以班级为单位，教师讲解示范后进行分散练习。2.2.3教学评估。在进行排球垫球教学前、后对实验班和对照班级的学生采用了相同的垫球考核方法及问卷调查，将学生教学后考核的成绩进行对比，同时进行同一班级学生课前与课后对排球垫球掌握程度的对比；采用问卷调查的形式进行观念和综合能力的评价，及学生对两种教学模式的认识、看法和希望。3结果与分析学生对教学方法效果的评价实验班学生问卷调查的结果：图1学生对教学模式的看法图2学生对分组教学的态度垫球平均成绩一览表根据垫球平均成绩一览表可以看出：实验班的考核成绩比对照班的成绩要好，成绩提高更显著，因此得出结论：分组训练法在排球垫球教学中更有效。4结论与建议4.1结论分组训练法对排垫球教学质量和教学效率的提高有着极其显著的促进作用，便于因材施教，较好的解决了排球垫球教学中技术好的吃不饱、技术差的吃不了的现象，同时促进了学生自我学习的能力，调动了学生的学习热情，使学生能够更加积极主动的进行排球垫球练习，激发了学生的创造性，在练习过程中不断完善垫球技能，做到了在课堂上教与学的完美结合。4.2建议分组教学要求教师要不断提高业务水平与拓展知识水平范围，要充分发挥体育骨干的作用，培养学生团结互助的精神和锻炼学生独立思维的能力，教师备课时应根据不同组的能力设计教学内容，在实施分组教学时教师要注意情感教学，让每个学生都要建立起成功的信念和自信心，对于差生给予更多的帮助。生物电子学_3_生物信息的获取41、实际上，我们想要的不是针64生物电子学第三章生物(医学)信息的获取生物(医学)电子生物电子学6531工程技术对医学的影响第一阶段:萌芽阶段时间:17世纪-19世纪标志:出现了听诊器、体温计和血压计第二阶段:渗入阶段时间:19世纪末以后标志:两件大事·1895年11月8日,伦琴发现了X射线。1895年12月22日,伦琴为其夫人拍摄第一张Ⅹ光片电技术出现,导致心电图、脑电图的测量和研究1895年,荷兰医生Einthoven首次得到心电图1903年,用电流计记录了心电图1941953年,二维超声实时成像生物(医学)电子学31工程技术对医学的影响66第三阶段:冲击阶段时间:20世纪60年代以后动力:微电技术、计算机技术例:心电的进展1961年,Holter完成磁带记录24小时监测、回放,准确率66%70年代,计算机识别QRs波,准确率97%例:CT技术1971年,Hounsfield(英国工程师)·获得诺贝尔奖目前,各种CT,包括:X-CT,超高速X-CT,单光子发射CT,正电子发射cT,核磁共振CT等生物(医学)电子学第三阶段:冲击阶段67r第四阶段:融合时间:20世纪80年代以后标志:医疗仪器的全面计算机化医疗技术的植入化、远程化和介入治疗例:植入化心脏起博器,30年前180克,现在16克胃电装置(减肥、食欲)视网膜显示器:调节二极管发出的光子流,使其略过视网膜形成扫描,使振动色彩图像被大脑接收,可以使白内障患者看见东西。纳米技术:进入血管检查,把数据送回监视器远程化:与网络通信技术相结合计算机辅助治疗兴起多功能医疗手段出现临床信息系统生物(医学)电子学r第四阶段:融合6832生物电位电极r生物电引导电极的概念完成人体(或其它生物体)和测量系统之间的界面作用,把离子电流变为电子电流。在人体内,离子导电在测量系统内,电子导电生物(医学)电子学32生物电位电极691.电极的极化电压构成:引导电极是经过一定处理的金属板金属丝或金属网·与电极直接接触的是电解质溶液;(导电膏人体汗液、人体组织液、电极插入、埋藏式等)●形成一个金属一电解质溶液界面生物(医学)电子学1.电极的极化电压70电化学知识了当金属放入水溶液时,因极性水分子的作用金属离子离开金属进入水中,在金属上留下相应数量的自由电子,金属呈负电金属(带-电)与水中的+离子相互吸引,导致动态平衡金属与水溶液之间形成电荷分布一双电层。产生一定的电位差生物(医学)电子学电化学知识71电极的概念了电极:由金属浸在含有该金属离子溶液中所构成的体系称为电极。电极电位:金属与溶液之间的界面的电位差称为电极电位。电极电位的定义:ERTCInnFKR气体常数,8314/molK;F-法拉弟常数,96487库伦;绝对温度;n-离子价数C金属离子的有效浓度mo/LK一与金属特性有关的常数生物(医学)电子学电极的概念720.0591.CEKE0=-2×10-1gk在室温下:当C=1