民间非营利组织财务知识培训班课件-002

民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。民间非营利组织财务知识培训班民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。民办幼儿园财务知识培训班讲授人:胡尚贵民办幼儿园在财务管理方面主要存在以下几方面的问题1.遵守国家有关法律、法规和财务制度的意识不强令2.财务管理意识淡薄。令3.伙食费未独立核算,没有做到专款专用新课程标准明确指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。从这段话中可以看出，计算教学同样担负着数学课程所承担的其他任务。计算课不但要上得生动，还要上得扎实，一堂计算课上完了，要使学生明算理，懂算法，会计算。下面谈谈新课程下计算教学的几点看法。一、创设情境，让学生在实际情境中感知计算是由解决生产、生活中实际问题的需要而产生的，如果没有解决问题的需要，也就没有计算的需要。对于学生来说计算知识虽然抽象，但如果能在生活情境中学习，对于熟悉生活情境的学生来说根本不会存在理解的问题，他们可以毫不费力地诠释运算的意义和顺序。因此，计算教学要结合学生的生活实际，让学生在实际情境中获得感知、体验。例如，在教学“认识乘法”这课教师可以从学生熟悉的“每张桌子上有2台电脑，4张桌子有几台电脑”实际场景引入乘法算式，使学生结合实际问题明白算“几个几一共是多少”可以用乘法，而且用乘法简便。在这样的现实情景中学生体会了乘法运算的意义，在现实中初步建立了数感。枯燥的计算算理是学生所不喜欢和厌倦的，而新教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情境，是很符合学生的心理特征和认知规律的。二、创设故事化情境，加强算法的理解有些计算看起来简单，但要理解它的方法还是比较抽象的。这时，通过生动有趣的故事化情境，可以让学生学起来兴趣盎然，非常容易地理解算法。例如，在学习乘数中间有0的乘法前，要让学生理解0乘任何数都得到0，就创设了故事化的情境：一天，三只小猫去钓鱼，钓了老半天，结果它们都没有钓到鱼。通过引导学生得到，每只小猫钓的鱼都可以用0表示，即是：0+0+0=0，从而得到：0×3=0，由此推广到：每只小猫钓到0条鱼，5只小猫、10只小猫……钓到的鱼是：0×5=0、0×10=0……从这个故事情境中，学生很容易就理解了抽象的算法：0乘任何数都得0。故事情境使学生学得扎实，方法理解清楚，而且学起来主动、积极，自然是掌握得牢固。三、结合生活情境，体会运算顺序四则混合运算是小学计算的一个重要组成部分，是学生计算能力的综合体现。而运算顺序是进行四则混合运算时应该遵循的规则。为什么在有乘除法的和加减法的混合运算中要先算乘除法？为什么要先算小括号里的运算？如果只是为了计算，教师可以简单地告诉学生，让学生形成机械的反应，看到题目按先乘除后加减的方法做就行了。但是教材却给学生创设了生活中的情境，让学生结合现实的生活素材来体会这些运算顺序的合理性，把运算顺序的教学和用综合算式解决问题的教学结合了在一起。例如，在教学混合运算时，先创设文具店买文具的情境：小军和小晴一起买文具，（1）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？（2）小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？在学生理解题目后，让学生先解答，在解答时分析清楚数理：要求一共用去多少元，必须先求出买3本笔记本要用多少元：3×5。因此，在综合算式：3×5+20中，也必须先计算3×5的积。而在这个解决问题的过程中，使学生具体地体会到：在有乘法和加法的算式里，要先计算乘法后计算加法。同样，在解决第二个问题时，也要先算出买2盒水彩画要多少元，因此，在综合算式：50-18×2中，也要先算买2盒水彩画要多少元，即先算：18×2。从解决问题的过程中，使学生体会到四则混合运算的运算顺序，使学生真正体会到运算顺序是来源于生活需要，从而帮助学生真正理解运算顺序。四、创设生活化情境，加强运算律的理解运算律是学生进行简便运算的依据，理解好运算律，有利于学生掌握运算技巧，提高学生的运算能力。新教材在教学运算律时，都充分创设了生活情境，让学生在解决问题的过程中，通过观察、对比归纳等学习活动探索得出规律。运算律的教学更加容易理解，而在学生体验的过程中，也突出了运算律的作用，为运算律的运用作好了准备。例如，在学习乘法分配律时，就创设了很好的生活情境，出现一个商场的画面：短袖衫的标价是30元，裤子的标价是45元，夹克衫的标价是55元。现在要买5件夹克衫和5条裤子。一共要付多少元？通过引导学生解答这个实际问题，得出不同的解法：45×5+65×5和（45+65）×5，由计算的结果得出这两条算式是相等的。从而自然地得到乘法分配律。学生对于分配律中为什么从四个数变成三个数、括号的出现都不是那么容易理解，但是有了刚才实际的生活情境，就可以较容易地理解算理：45×5是先求出买5条裤子要多少元，65×5是表示买5件夹克衫要多少元，合起来就是一共要用多少元。而第二种解法，是把一件夹克衫和一条裤子合在一起，看成是一套衣服来算，5件衣服和5件夹克衫刚好合成5套衣服，（45+65）求的是一套衣服的价钱，再乘5就是求出5套的总钱数。教师还可以剪成夹克衫和裤子的小卡片，把上件夹克衫和一条裤子连在一起，从而使学生更直观地理解一套衣服，也理清楚地理解了分配律的算理。现实世界是数学丰富的源泉，我们应该充分利用教材资源和学生的生活经验，把它们有机地结合起来。即使是最机械的计算教学，也要让学生从生活的背景出发，充分体验数学问题的生活化，让学生在生活情境的引导下，更好地掌握运算规律，有效地掌握计算方法，不断提高计算的技巧和能力。（责编金东）众所周知，互联网+是创新2.0下互联网发展的一种新业态，也是在知识经济时代下互联网形态演变的一种趋势，是社会发展的一种重要载体。互联网+在各行各业中均得到了体现，尤其在教育方面更具有良好的发展趋势，是推动教育行业可持续发展的关键所在。另外，初中英语教学是初中阶段较为重要的一门学科，初中英语教学中最为关键的内容便是词汇、语法等，因缺乏相对应的英语学习环境，初中英语教学质量不容乐观，将互联网+应用到初中英语教学中具有十分重要的现实意义。一、传统英语教学中所存在的弊端众所周知，在受到多年应试教育的影响下，传统英语教学侧重于英语教科书，尤其是英语教师在授课的时候会让学生采取死记硬背的方式，根据笔者的分析与调查，有接近60%的初中生会采取死记硬背的方式背诵英语单词，虽然这种方式会让学生在短时间内掌握大量的英语词汇，但是却会伴随着时间的推移导致学生逐渐忘记[1]。另外，传统英语教学主要是围绕教材以及教师为主，学生处于被动的学习地位，长此久往不仅无法提高学生的学习兴趣，并且也会阻碍英语教学的质量与效率。二、互联网+在初中英语教学中的优点（一）互联网+模式下会提高学生的学习兴趣互联网+模式下可以提高学生的学习兴趣是极其重要的一个特点，在英语课堂上教师可以利用网络以及计算机技术向学生展示生活中出现的英语，尤其是刚迈入中学大门的新生，对英语学习比较迷茫，但是却对英语学习有所兴趣与动力，如果长时间保持下去则会提高学生的学习积极性。但是在传统英语教学中教师会采取命令式的方式传授知识，很多学生会对其产生抵触，然后将互联网+应用其中，将网络教学融入其中，通过图文并茂的方式进行讲课，可以让学生身临其境，并且能够提高中学生学习英语的兴趣，引发学生对问题的思考[2―3]。比如在初中一年级教材中学习颜色的英语单词，因为颜色的种类比较多，包括红色、黄色、绿色、黑色、白色、蓝色等，如果传统的模式讲师教师带领着学生进行阅读，比如蓝色“blue”，教师会在读几遍之后让学生跟着诵读，这种教学方式下学生需要花费大量的时间进行记忆，甚至还会出现混淆现象。然而在互联网+模式下，教师可以利用网络，通过大屏幕的形式为学生展示多种图片，并且在播放的时候在蓝色的大海、蓝色的天空中标注“blue”这个单词，让学生能够在想象中掌握单词的基本含义。（二）互联网+模式下会提高初中英语教学质量在互联网+模式下英语教师能够通过网络设计教学内容，这种教学方式与传统教学模式相比较，不仅课件教学不会被擦掉，并且也不会因为黑板面积不够大而无法掌握重点与难点。在互联网+的模式下，英语教师需要利用互联网的优势，将课后习题或者相关的资料进行整理后发布到网络上，让学生能够在放学回家进行习题训练，或者将一些重点内容通过总结发布到网上，让学生根据自己的掌握程度进行有选择性的学习，如此一来，不仅可以提高学生的学习能力，甚至在观看部分英语视频之后能够提高口语交际能力与听力能力。三、互联网+模式下初中英语教学的策略现阶段，互联网+已经成为了教育行业的“宠儿”，也成为了教师与学生生活中不可或缺的组成部分，如何在初中英语教学中充分发挥出互联网+的优势成为了当前较为主要的内容。（一）摒弃传统模式，利用互联网+提高学生自我学习能力传统模式中所采取的填鸭式教学模式已经无法提高教学效率，学生被动式学习模式会阻碍成绩的提高，在互联网+的模式下，英语教师需要充分利用网络的作用与优势，提高学生的学习能力，让学生能够在互联网+模式下形成自主学习的良好局面[3]。笔者认为，英语教师需要将互联网+与英语教学的关系捋顺，并且要教给学生在互联网中获取英语知识的方法，让学生能够在日后的教学中掌握更多的知识，查询更多的英语学习资料等。（二）利用互联网+模式改善应试教育中落后的方法众所周知，长期的应试教育会让学生对英语学生产生抵触，很多学生所采取的传统学习方式已经不适应社会发展的要求，无法满足新时代教育的需求，在互联网+模式下，英语教师需要利用互联网中的教学资源，指导学生在日常生活中利用利用互联网观看英语视频，查找英语单词等[4-5]。另外，对于刚刚学习初中英语的学生而言，需要在掌握基本英语知识的基础上应用互联网+模式，如此一来，不仅可以丰富学生的视野，并且也可以提高学生的英语掌握水平。（三）互联网+模式下提高教学质量在初中英语课堂中，英语教师需要采取循序渐进的教学方式，在互联网+模式下让学生掌握英语知识，可以采取网络教学的方式，也可以在课堂中抽出几分钟的时间让学生观看英语视频以及英语动画，能够让学生在英语视频中感受到英语的魅力。也可以将材料与互联网进行整合，利用互联网将重点词汇与难点语法进行归纳，以丰富多彩的形式传递给学生，让学生能够提高学习兴趣。英语教师该可以采取网络批改作业，提高工作效率。结语综上所述，互联网+模式的出现为初中英语教学带来了挑战与教育，传统单一的教学模式逐渐被摒弃，取而代之的是全新的教学方式，互联网+不仅是学生学习道路上的指引者，并且也是英语学习中不可或缺的重要因素。民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别1民办幼儿园财务知识培训班讲授人:胡尚贵民办幼儿园财务知识培训班2民办幼儿园在财务管理方面主要存在以下几方面的问题1.遵守国家有关法律、法规和财务制度的意识不强令2.财务管理意识淡薄。令3.伙食费未独立核算,没有做到专款专用民办幼儿园在财务管理方面主要3民办幼儿园建立健全财务制度的必要性【部门规范要求】为进一步规范对民办幼儿园的管理,切实维护师生的合法利益,确保民办幼儿园教育教学的正常开展,促进幼儿教育事业健康快速、可持续发展,【法律要求】依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《幼儿园管理条例》以及省、市物价、财政、教育部门关于民办幼儿园收费的相关文件精神,要求民办幼儿园必须建立健全财务管理制度,开展财务管理会计核算工作民办幼儿园建立健全财务制度的必要性4《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》经2004年2月25日国务院第41次常务会议通过,温家宝总理签署公布国务院令第399号,自2004年4月1日起施行第五章民办学校的资产与财务管理第三十四条民办学校应当依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度进行会计核算,编制财务会计报告《中华人民共和国民办教育促进法》5第七章法律责任第五十一条民办学校管理混乱严重影响教育教学,有下列情形之一的,依照民办教育促进法第六十二条的规定予以处罚(四)未依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度进行会计核算、编制财务会计报告,财务、资产管理混乱的;第七章法律责任6小第一部分:建立健全民办幼儿园财务制度第二部分:民间非营利组织会计制度讲解第三部分:会计基础工作规范小第一部分:建立健全民办幼儿7第一部分:建立健全民办幼儿园财务制度、建立基本账户制度开设基本账户。根据《中华人民共和国民办教育促进法》第五章第三十四条“民办学校应当依法建立财务、会计制度和资产管理制度,并按照国家有关规定设置会计账簿”的规定,民办幼儿园到银行开设以教育部门批准的幼儿园名称为户名的银行基本账户。2、民办幼儿园应按报物价部门备案的项目和标准收费,并将收取的费用存入幼儿园的基本账户。幼儿园收取的费用应保证幼儿园正常运作,任何组织和个人不得抽调、挪用办学经费第一部分:建立健全民办幼儿园8二规范收费各民办幼儿园收费时应统一开具《收费专用票据》且注明各项收费项目的金额建立财务管理制度1、各民办幼儿园必须依法建立和完善财务制度。2、各民办幼儿园必须按照《会计法》和国家统一会计制度的规定配置具有会计从业资格的专职或兼职会计人员,建立会计账册、进行会计核算,及时提供合法、真实、准确、完整的会计信息;及时记账、对账、结账及编制财务报表,做到账证相符、账账相符、账实相符3、根据《中华人民共和国民办教育促进法》第五章第三十八条“民办学校资产的使用和财务管理受审批机关和其他有关部门的监督”的规定,各民办幼儿园的财务管理受市教育局、物价局、财政局和审计局的监督,并应自觉接受检查二规范收费9第三部分:非营利组织会计制度第三部分:非营利组织会计制度10单位按性质分为3大类企业—以盈利为目的行政事业单位——行使国家职能或为社会服务民间非营利组织——为社会服务的团体、协会会计制度也相应分为3大类《企业会计制度》《行政事业单位会计制度》《事业单位会计制度《民间非营利组织会计会计制度》民办幼儿园适用《民间非营利组织会计制度》单位按性质分为3大类11民间非营利组织财务知识培训班课件_00212民间非营利组织财务知识培训班课件_00213民间非营利组织财务知识培训班课件_00214民间非营利组织财务知识培训班课件_00215民间非营利组织财务知识培训班课件_00216民间非营利组织财务知识培训班课件_00217民间非营利组织财务知识培训班课件_00218民间非营利组织财务知识培训班课件_00219民间非营利组织财务知识培训班课件_00220民间非营利组织财务知识培训班课件_00221民间非营利组织财务知识培训班课件_00222民间非营利组织财务知识培训班课件_00223民间非营利组织财务知识培训班课件_00224民间非营利组织财务知识培训班课件_00225民间非营利组织财务知识培训班课件_00226民间非营利组织财务知识培训班课件_00227民间非营利组织财务知识培训班课件_00228民间非营利组织财务知识培训班课件_00229民间非营利组织财务知识培训班课件_00230民间非营利组织财务知识培训班课件_00231民间非营利组织财务知识培训班课件_00232民间非营利组织财务知识培训班课件_00233民间非营利组织财务知识培训班课件_00234民间非营利组织财务知识培训班课件_00235民间非营利组织财务知识培训班课件_00236民间非营利组织财务知识培训班课件_00237民间非营利组织财务知识培训班课件_00238民间非营利组织财务知识培训班课件_00239民间非营利组织财务知识培训班课件_00240民间非营利组织财务知识培训班课件_00241民间非营利组织财务知识培训班课件_00242民间非营利组织财务知识培训班课件_00243民间非营利组织财务知识培训班课件_00244民间非营利组织财务知识培训班课件_00245民间非营利组织财务知识培训班课件_00246民间非营利组织财务知识培训班课件_00247民间非营利组织财务知识培训班课件_00248民间非营利组织财务知识培训班课件_00249民间非营利组织财务知识培训班课件_00250民间非营利组织财务知识培训班课件_00251民间非营利组织财务知识培训班课件_00252民间非营利组织财务知识培训班课件_00253民间非营利组织财务知识培训班课件_00254民间非营利组织财务知识培训班课件_00255民间非营利组织财务知识培训班课件_00256民间非营利组织财务知识培训班课件_00257民间非营利组织财务知识培训班课件_00258民间非营利组织财务知识培训班课件_00259民间非营利组织财务知识培训班课件_00260民间非营利组织财务知识培训班课件_00261谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，62民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。民间非营利组织财务知识培训班民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。民办幼儿园财务知识培训班讲授人:胡尚贵民办幼儿园在财务管理方面主要存在以下几方面的问题1.遵守国家有关法律、法规和财务制度的意识不强令2.财务管理意识淡薄。令3.伙食费未独立核算,没有做到专款专用新课程标准明确指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。从这段话中可以看出，计算教学同样担负着数学课程所承担的其他任务。计算课不但要上得生动，还要上得扎实，一堂计算课上完了，要使学生明算理，懂算法，会计算。下面谈谈新课程下计算教学的几点看法。一、创设情境，让学生在实际情境中感知计算是由解决生产、生活中实际问题的需要而产生的，如果没有解决问题的需要，也就没有计算的需要。对于学生来说计算知识虽然抽象，但如果能在生活情境中学习，对于熟悉生活情境的学生来说根本不会存在理解的问题，他们可以毫不费力地诠释运算的意义和顺序。因此，计算教学要结合学生的生活实际，让学生在实际情境中获得感知、体验。例如，在教学“认识乘法”这课教师可以从学生熟悉的“每张桌子上有2台电脑，4张桌子有几台电脑”实际场景引入乘法算式，使学生结合实际问题明白算“几个几一共是多少”可以用乘法，而且用乘法简便。在这样的现实情景中学生体会了乘法运算的意义，在现实中初步建立了数感。枯燥的计算算理是学生所不喜欢和厌倦的，而新教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情境，是很符合学生的心理特征和认知规律的。二、创设故事化情境，加强算法的理解有些计算看起来简单，但要理解它的方法还是比较抽象的。这时，通过生动有趣的故事化情境，可以让学生学起来兴趣盎然，非常容易地理解算法。例如，在学习乘数中间有0的乘法前，要让学生理解0乘任何数都得到0，就创设了故事化的情境：一天，三只小猫去钓鱼，钓了老半天，结果它们都没有钓到鱼。通过引导学生得到，每只小猫钓的鱼都可以用0表示，即是：0+0+0=0，从而得到：0×3=0，由此推广到：每只小猫钓到0条鱼，5只小猫、10只小猫……钓到的鱼是：0×5=0、0×10=0……从这个故事情境中，学生很容易就理解了抽象的算法：0乘任何数都得0。故事情境使学生学得扎实，方法理解清楚，而且学起来主动、积极，自然是掌握得牢固。三、结合生活情境，体会运算顺序四则混合运算是小学计算的一个重要组成部分，是学生计算能力的综合体现。而运算顺序是进行四则混合运算时应该遵循的规则。为什么在有乘除法的和加减法的混合运算中要先算乘除法？为什么要先算小括号里的运算？如果只是为了计算，教师可以简单地告诉学生，让学生形成机械的反应，看到题目按先乘除后加减的方法做就行了。但是教材却给学生创设了生活中的情境，让学生结合现实的生活素材来体会这些运算顺序的合理性，把运算顺序的教学和用综合算式解决问题的教学结合了在一起。例如，在教学混合运算时，先创设文具店买文具的情境：小军和小晴一起买文具，（1）小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？（2）小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？在学生理解题目后，让学生先解答，在解答时分析清楚数理：要求一共用去多少元，必须先求出买3本笔记本要用多少元：3×5。因此，在综合算式：3×5+20中，也必须先计算3×5的积。而在这个解决问题的过程中，使学生具体地体会到：在有乘法和加法的算式里，要先计算乘法后计算加法。同样，在解决第二个问题时，也要先算出买2盒水彩画要多少元，因此，在综合算式：50-18×2中，也要先算买2盒水彩画要多少元，即先算：18×2。从解决问题的过程中，使学生体会到四则混合运算的运算顺序，使学生真正体会到运算顺序是来源于生活需要，从而帮助学生真正理解运算顺序。四、创设生活化情境，加强运算律的理解运算律是学生进行简便运算的依据，理解好运算律，有利于学生掌握运算技巧，提高学生的运算能力。新教材在教学运算律时，都充分创设了生活情境，让学生在解决问题的过程中，通过观察、对比归纳等学习活动探索得出规律。运算律的教学更加容易理解，而在学生体验的过程中，也突出了运算律的作用，为运算律的运用作好了准备。例如，在学习乘法分配律时，就创设了很好的生活情境，出现一个商场的画面：短袖衫的标价是30元，裤子的标价是45元，夹克衫的标价是55元。现在要买5件夹克衫和5条裤子。一共要付多少元？通过引导学生解答这个实际问题，得出不同的解法：45×5+65×5和（45+65）×5，由计算的结果得出这两条算式是相等的。从而自然地得到乘法分配律。学生对于分配律中为什么从四个数变成三个数、括号的出现都不是那么容易理解，但是有了刚才实际的生活情境，就可以较容易地理解算理：45×5是先求出买5条裤子要多少元，65×5是表示买5件夹克衫要多少元，合起来就是一共要用多少元。而第二种解法，是把一件夹克衫和一条裤子合在一起，看成是一套衣服来算，5件衣服和5件夹克衫刚好合成5套衣服，（45+65）求的是一套衣服的价钱，再乘5就是求出5套的总钱数。教师还可以剪成夹克衫和裤子的小卡片，把上件夹克衫和一条裤子连在一起，从而使学生更直观地理解一套衣服，也理清楚地理解了分配律的算理。现实世界是数学丰富的源泉，我们应该充分利用教材资源和学生的生活经验，把它们有机地结合起来。即使是最机械的计算教学，也要让学生从生活的背景出发，充分体验数学问题的生活化，让学生在生活情境的引导下，更好地掌握运算规律，有效地掌握计算方法，不断提高计算的技巧和能力。（责编金东）众所周知，互联网+是创新2.0下互联网发展的一种新业态，也是在知识经济时代下互联网形态演变的一种趋势，是社会发展的一种重要载体。互联网+在各行各业中均得到了体现，尤其在教育方面更具有良好的发展趋势，是推动教育行业可持续发展的关键所在。另外，初中英语教学是初中阶段较为重要的一门学科，初中英语教学中最为关键的内容便是词汇、语法等，因缺乏相对应的英语学习环境，初中英语教学质量不容乐观，将互联网+应用到初中英语教学中具有十分重要的现实意义。一、传统英语教学中所存在的弊端众所周知，在受到多年应试教育的影响下，传统英语教学侧重于英语教科书，尤其是英语教师在授课的时候会让学生采取死记硬背的方式，根据笔者的分析与调查，有接近60%的初中生会采取死记硬背的方式背诵英语单词，虽然这种方式会让学生在短时间内掌握大量的英语词汇，但是却会伴随着时间的推移导致学生逐渐忘记[1]。另外，传统英语教学主要是围绕教材以及教师为主，学生处于被动的学习地位，长此久往不仅无法提高学生的学习兴趣，并且也会阻碍英语教学的质量与效率。二、互联网+在初中英语教学中的优点（一）互联网+模式下会提高学生的学习兴趣互联网+模式下可以提高学生的学习兴趣是极其重要的一个特点，在英语课堂上教师可以利用网络以及计算机技术向学生展示生活中出现的英语，尤其是刚迈入中学大门的新生，对英语学习比较迷茫，但是却对英语学习有所兴趣与动力，如果长时间保持下去则会提高学生的学习积极性。但是在传统英语教学中教师会采取命令式的方式传授知识，很多学生会对其产生抵触，然后将互联网+应用其中，将网络教学融入其中，通过图文并茂的方式进行讲课，可以让学生身临其境，并且能够提高中学生学习英语的兴趣，引发学生对问题的思考[2―3]。比如在初中一年级教材中学习颜色的英语单词，因为颜色的种类比较多，包括红色、黄色、绿色、黑色、白色、蓝色等，如果传统的模式讲师教师带领着学生进行阅读，比如蓝色“blue”，教师会在读几遍之后让学生跟着诵读，这种教学方式下学生需要花费大量的时间进行记忆，甚至还会出现混淆现象。然而在互联网+模式下，教师可以利用网络，通过大屏幕的形式为学生展示多种图片，并且在播放的时候在蓝色的大海、蓝色的天空中标注“blue”这个单词，让学生能够在想象中掌握单词的基本含义。（二）互联网+模式下会提高初中英语教学质量在互联网+模式下英语教师能够通过网络设计教学内容，这种教学方式与传统教学模式相比较，不仅课件教学不会被擦掉，并且也不会因为黑板面积不够大而无法掌握重点与难点。在互联网+的模式下，英语教师需要利用互联网的优势，将课后习题或者相关的资料进行整理后发布到网络上，让学生能够在放学回家进行习题训练，或者将一些重点内容通过总结发布到网上，让学生根据自己的掌握程度进行有选择性的学习，如此一来，不仅可以提高学生的学习能力，甚至在观看部分英语视频之后能够提高口语交际能力与听力能力。三、互联网+模式下初中英语教学的策略现阶段，互联网+已经成为了教育行业的“宠儿”，也成为了教师与学生生活中不可或缺的组成部分，如何在初中英语教学中充分发挥出互联网+的优势成为了当前较为主要的内容。（一）摒弃传统模式，利用互联网+提高学生自我学习能力传统模式中所采取的填鸭式教学模式已经无法提高教学效率，学生被动式学习模式会阻碍成绩的提高，在互联网+的模式下，英语教师需要充分利用网络的作用与优势，提高学生的学习能力，让学生能够在互联网+模式下形成自主学习的良好局面[3]。笔者认为，英语教师需要将互联网+与英语教学的关系捋顺，并且要教给学生在互联网中获取英语知识的方法，让学生能够在日后的教学中掌握更多的知识，查询更多的英语学习资料等。（二）利用互联网+模式改善应试教育中落后的方法众所周知，长期的应试教育会让学生对英语学生产生抵触，很多学生所采取的传统学习方式已经不适应社会发展的要求，无法满足新时代教育的需求，在互联网+模式下，英语教师需要利用互联网中的教学资源，指导学生在日常生活中利用利用互联网观看英语视频，查找英语单词等[4-5]。另外，对于刚刚学习初中英语的学生而言，需要在掌握基本英语知识的基础上应用互联网+模式，如此一来，不仅可以丰富学生的视野，并且也可以提高学生的英语掌握水平。（三）互联网+模式下提高教学质量在初中英语课堂中，英语教师需要采取循序渐进的教学方式，在互联网+模式下让学生掌握英语知识，可以采取网络教学的方式，也可以在课堂中抽出几分钟的时间让学生观看英语视频以及英语动画，能够让学生在英语视频中感受到英语的魅力。也可以将材料与互联网进行整合，利用互联网将重点词汇与难点语法进行归纳，以丰富多彩的形式传递给学生，让学生能够提高学习兴趣。英语教师该可以采取网络批改作业，提高工作效率。结语综上所述，互联网+模式的出现为初中英语教学带来了挑战与教育，传统单一的教学模式逐渐被摒弃，取而代之的是全新的教学方式，互联网+不仅是学生学习道路上的指引者，并且也是英语学习中不可或缺的重要因素。民间非营利组织财务知识培训班26、机遇对于有准备的头脑有特别63民办幼儿园财务知识培训班讲授人:胡尚贵民办幼儿园财务知识培训班64民办幼儿园在财务管理方面主要存在以下几方面的问题1.遵守国家有关法律、法规和财务制度的意识不强令2.财务管理意识淡薄。令3.伙食费未独立核算,没有做到专款专用民办幼儿园在财务管理方面主要65民办幼儿园建立健全财务制度的必要性【部门规范要求】为进一步规范对民办幼儿园的管理,切实维护师生的合法利益,确保民办幼儿园教育教学的正常开展,促进幼儿教育事业健康快速、可持续发展,【法律要求】依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《幼儿园管理条例》以及省、市物价、财政、教育部门关于民办幼儿园收费的相关文件精神,要求民办幼儿园必须建立健全财务管理制度,开展财务管理会计核算工作民办幼儿园建立健全财务制度的必要性66《中华人民共和国民办教育促进法》《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》经2004年2月25日国务院第41次常务会议通过,温家宝总理签署公布国务院令第399号,自2004年4月1日起施行第五章民办学校的资产与财务管理第三十四条民办学校应当依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度进行会计核算,编制财务会计报告《中华人民共和国民办教育促进法》67第七章法律责任第五十一条民办学校管理混乱严重影响教育教学,有下列情形之一的,依照民办教育促进法第六十二条的规定予以处罚(四)未依照《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度进行会计核算、编制财务会计报告,财务、资产管理混乱的;第七章法律责任68小第一部分:建立健全民办幼儿园财务制度第二部分:民间非营利组织会计制度讲解第三部分:会计基础工作规范小第一部分:建立健全民办幼儿69第一部分:建立健全民办幼儿园财务制度、建立基本账户制度开设基本账户。根据《中华人民共和国民办教育促进法》第五章第三十四条“民办学校应当依法建立财务、会计制度和资产管理制度,并按照国家有关规定设置会计账簿”的规定,民办幼儿园到银行开设以教育部门批准的幼儿园名称为户名的银行基本账户。2、民办幼儿园应按报物价部门备案的项目和标准收费,并将收取的费用存入幼儿园的基本账户。幼儿园收取的费用应保证幼儿园正常运作,任何组织和个人不得抽调、挪用办学经费第一部分:建立健全民办幼儿园70二规范收费各民办幼儿园收费时应统一开具《收费专用票据》且注明各项收费项目的金额建立财务管理制度1、各民办幼儿园必须依法建立和完善财务制度。2、各民办幼儿园必须按照《会计法》和国家统一会计制度的规定配置具有会计从业资格的专职或兼职会计人员,建立会计账册、进行会计核算,及时提供合法、真实、准确、完整的会计信息;及时记账、对账、结账及编制财务报表,做到账证相符、账账相符、账实相符3、根据《中华人民共和国民办教育促进法》第五章第三十八条“民办学校资产的使用和财务管理受审批机关和其他有关部门的监督”的规定,各民办幼儿园的财务管理受市教育局、物价局、财政局和审计局的监督,并应自觉接受检查二规范收费71第三部分:非营利组织会计制度第三部分:非营利组织会计制度72单位按性质分为3大类企业—以盈利为目的行政事业单位——行使国家职能或为社会服务民间非营