最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件

人教版语文四年级上册8蝴蝶的家人教版语文四年级上册8蝴蝶的家小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在

燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánchuīsùqiǎo素雀洁家wū污沾hàn撼震我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánc多音字

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。雀qiǎo下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què多音字它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷比一比：

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人喧嚷?词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶下大雨的时候躲避猜想下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤彤词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问

将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。

给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛

想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶感到着急想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×

园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？×反问不能容它们藏身。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停

就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底

从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿在桥洞底从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深

读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。对比表达了美好的愿望雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，

但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。对幼小生命的热爱但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说

文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。主题概括问题思索着急对幼小生灵的关爱这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）轻yíng（）diàn（）污滚zhuì（）避撼嚷盈玷坠一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧r二、为画线字选择正确读音。震撼

gǎn （   ） hàn （   ）玷污

zhān（   ） diàn（   ）

家雀

qiǎo（   ） què （   ）√√√二、为画线字选择正确读音。震撼    gǎn （   ） h三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动人的心灵。（）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。蝴蝶的家8初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料蝴蝶的家8初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料

蝴蝶蝴你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，咱们一起去寻找吧。你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，咱燕志俊（1907-1982）：又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。走近作者燕志俊（1907-1982）：走近作者1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）学习目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读躲震嚷家烟屋我会认避bìhànxuān撼檐qiǎochuīyán雀炊喧提示：点击生字进入详细讲解。躲震嚷家避雨扬长避短bì避躲避撼动震撼人心hàn撼震撼我会认避雨扬长避短bì避躲避撼动震撼人心hàn撼震撼我会认喧哗喧宾夺主xuān喧喧嚷我会认雀盲眼qiǎo雀家雀喧哗喧宾夺主xuān喧喧嚷我会认雀盲眼qiǎo雀家雀野炊炊事员chuī炊炊烟房檐飞檐走壁yán檐屋檐我会认野炊炊事员chuī炊炊烟房檐飞檐走壁yán檐屋檐我会认雀qiǎo（家雀）què（麻雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。.读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，

且不避人而得名。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！雀qiǎo（家雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读素雅而洁净。【躲避】【喧嚷】【素洁】【玷污】【炊烟】【震撼】弄脏；污损。比喻名誉受污损。喧哗，大声喊叫。烹制饭菜形成的烟气。理解词语试着把词语和意思连起来！指心里受到强烈冲击。隐匿避开，以免遇到某些情况。素雅而洁净。【躲避】弄脏；污损。比喻名誉受污损。喧哗，大声喊指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文。再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文以问题和思索为在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？

“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。“常想”说明了什么？作者总这样想，一直为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”喧嚷字面意思：好些人大声地叫或说。震撼：震动、摇动。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。”看出来的。“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。朗读指导：在朗读时，读出心急如焚的语气。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！说到这里，你们的感受是怎样的？着

急这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁我真为蝴蝶着急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？桥屋宇麦田松林园中之花老树干我真为蝴蝶着急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？桥屋宇麦田松林寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田里也不能避雨松林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面没有见过越来越着急越来越担心寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田小组交流：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？小组交流：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里雷、电、雨、风身体轻盈课文结构8蝴蝶的家着急人家的屋宇、麦田里、松林里园里的花、桥下面、树叶下面关爱生命心系自然猜想雷、电、雨、风课文结构8蝴蝶的家着急人家的屋宇、麦田通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。课文主旨通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者多幼小生灵的关爱之情。课堂小结本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。主题延伸同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张

蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。蝴蝶的家你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂……亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！爱心为你编织成温馨的家，不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，要害怕，快快回家！你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。”推荐阅读不南飞的大雁林清玄在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。推荐阅读不南飞的为什么大雁不再南飞呢？朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。”我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。为什么大雁不再南飞呢？已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。“你的孩子呢？”“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！”朋友开怀地笑着。我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？一路上我都在想着。思考：“不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴两个铁球同时着地伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”伽利略在斜塔顶上出现了。他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这思考：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”这句话的意思是什么？说一说这句话给你的启示。思考：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的8.蝴蝶的家课后练习8.蝴蝶的家课后练习一、选择正确的读音打“√”。避免(bìpì) 撼动(gǎnhàn)喧闹(xuānxiān) 炊烟(chuīcuī)家雀儿(quèqiǎo) 屋檐(yányàn)√√√√√√一、选择正确的读音打“√”。√√√√√√二、填上合适的词语。__________的雨幕__________的蝴蝶__________的身体__________的雨点__________的水珠__________的屋檐银色轻盈晶莹高高密集美丽二、填上合适的词语。银色轻盈晶莹高高密集美丽三、选词填空。1．小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下豌豆_________的叶子。2．晚上，我们在__________的灯光下读书。3．蝴蝶是那样的__________，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？柔嫩柔和柔弱柔嫩柔弱柔和三、选词填空。柔嫩柔和柔弱柔嫩柔弱柔和四、按要求完成句子练习。1．花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？(改为陈述句)______________________________________________________________________________________2．蝴蝶在阳光里飞。(扩句，至少扩两处)___________________________________________示例：美丽的蝴蝶在金灿灿的阳光里自由地飞。花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。四、按要求完成句子练习。示例：美丽的蝴蝶在金灿灿的阳光里自由一、心系蝴蝶(赏析句子，完成练习)1．天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。(1)“吼叫”的意思是_____________。句子中指________、________、________交织在一起。大声地叫风声雨声雷声一、心系蝴蝶(赏析句子，完成练习)大声地叫风声雨声雷声(2)“喧嚷”的意思是__________________________。从这个词我们可见______________。本处运用了________的修辞手法，写出了风雨交加的场面。(3)这段话写出了当时的天气___________________。好多人大声地叫或说雨下得很大拟人十分恶劣(2)“喧嚷”的意思是___________________2．它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？(1)蝴蝶的特点是_________、_________、_________。(2)面对这样的天气，此时作者为蝴蝶感到________________。担心、着急柔弱斑斓轻盈2．它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是

二、寻找家园1．下雨时，作者猜想蝴蝶的家在(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、树叶下面，但最后又都否定了，此时作者的内心除了(

)还有(

)。2．下雨天作者为蝴蝶“找家”，反复提到“我真为蝴蝶着急了”，这在结构上，________________；在情感上强调了作者____________________之情。对幼小生灵的关爱屋宇老树干的底面桥下失望着急园里的花松林麦田前后呼应二、寻找家园对幼小生灵的关爱屋宇老树干的底面桥下失望着急园三、苦寻无果小作者苦苦寻觅还是没有找到蝴蝶的家，但是作者却想通过本文告诉我们什么呢？选择最准确的答案：(

)A．我们应该善于观察，勇于探索大自然，关爱自然界中的生命。B．我们要保护蝴蝶，让它们有自己的家。A三、苦寻无果A人教版语文四年级上册8蝴蝶的家人教版语文四年级上册8蝴蝶的家小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在

燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年，常在杂志发表新诗、散文等。代表作：中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。燕志俊(1907-1982)，作家，从事写作50余年我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánchuīsùqiǎo素雀洁家wū污沾hàn撼震我会认朗读课文扫清障碍避免bì喧嚷xuān炊烟檐屋yánc多音字

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。雀qiǎo下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què多音字它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

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憾——撼避——僻识字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷比一比：

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈

识字游戏送蝴蝶回家震撼喧嚷确信猛烈词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面。外面是什么人喧嚷?词语解释喧嚷：喧哗，大声吵闹。文中用拟人的写法形象地说明了风水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。

一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。水淋淋：原是状态词，形容物体上水往下滴。本课指雨后树林很湿。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。

越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。密集：原形容数量很多的聚集在一起。本课指雨下的大。越整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。

整体感知初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？1.蝴蝶的家在哪里？2.作者为什么要为蝴蝶担心？3.通过这件互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？互动课堂齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶下大雨的时候躲避猜想下大雨的时候躲避猜想怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。怎么办呢？引出下文，引起读者的好奇心。天低沉雷电交加风怒吼雨密集天低沉雷电交加风怒吼雨密集被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大被冲洗遍了水淋淋的到处都是湿的雨大词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤彤词语积累（ABB式的词语）黑压压水淋淋白花花金灿灿绿油油红彤这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。这样的天气它们能躲在哪里呢？担心蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急。

它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比反问

将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。蝶弱它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛烈的风雨呢？它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这样猛烈地风雨。

给句子换一种说法，意思不变。它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这样猛

想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？

翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来。想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样

想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶感到着急想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”蝴蝶是有家的但是一位小朋友非常确信地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×麦田里呢？也不能避雨。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×松林里呢，到处是水珠滚坠。×

园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？×反问不能容它们藏身。园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停

就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。×蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。更担心蝴蝶在桥洞底

从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿在桥洞底从没见过有蝴蝶落到石头上的。树叶底下也从没见过，

读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。我真为蝴蝶着急了。继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深

读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？

雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。对比表达了美好的愿望雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，

但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。对幼小生命的热爱但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说

文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？

因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生灵的热爱结构梳理蝴蝶的家猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假

这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（）和（）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（）之情。主题概括问题思索着急对幼小生灵的关爱这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的的太阳光。因此，乌云密布，天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：如叶状植物之类的可以遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。拓展延伸下雨时蝴蝶去哪了为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）轻yíng（）diàn（）污滚zhuì（）避撼嚷盈玷坠一、按拼音写汉字。课堂演练躲bì（）震hàn（）喧r二、为画线字选择正确读音。震撼

gǎn （   ） hàn （   ）玷污

zhān（   ） diàn（   ）

家雀

qiǎo（   ） què （   ）√√√二、为画线字选择正确读音。震撼    gǎn （   ） h三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动人的心灵。（）3.密密麻麻的雨点形成的景象。（）喧嚷震撼水淋淋三、按意思写词语。1.大声地叫。（）2.震动，摇动四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。四、你的童年有哪些趣事，挑选一件讲讲吧。蝴蝶的家8初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料蝴蝶的家8初读感知品读释疑结构主旨课堂拓展助读资料

蝴蝶蝴你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，咱们一起去寻找吧。你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，咱燕志俊（1907-1982）：又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家。著有《苦女翻身记》《枯树开花》《山乡女儿》和《碧叶集》等。走近作者燕志俊（1907-1982）：走近作者1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。（难点）3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。（重点）4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点）学习目标1.认识“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读躲震嚷家烟屋我会认避bìhànxuān撼檐qiǎochuīyán雀炊喧提示：点击生字进入详细讲解。躲震嚷家避雨扬长避短bì避躲避撼动震撼人心hàn撼震撼我会认避雨扬长避短bì避躲避撼动震撼人心hàn撼震撼我会认喧哗喧宾夺主xuān喧喧嚷我会认雀盲眼qiǎo雀家雀喧哗喧宾夺主xuān喧喧嚷我会认雀盲眼qiǎo雀家雀野炊炊事员chuī炊炊烟房檐飞檐走壁yán檐屋檐我会认野炊炊事员chuī炊炊烟房檐飞檐走壁yán檐屋檐我会认雀qiǎo（家雀）què（麻雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。.读一读：麻雀（què）俗称家雀（qiǎo），因其常在百姓家中筑巢，

且不避人而得名。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！雀qiǎo（家雀）读一读下面的句子，看看你有什么发现？.读素雅而洁净。【躲避】【喧嚷】【素洁】【玷污】【炊烟】【震撼】弄脏；污损。比喻名誉受污损。喧哗，大声喊叫。烹制饭菜形成的烟气。理解词语试着把词语和意思连起来！指心里受到强烈冲击。隐匿避开，以免遇到某些情况。素雅而洁净。【躲避】弄脏；污损。比喻名誉受污损。喧哗，大声喊指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文。再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文以问题和思索为在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？在为蝴蝶找家的过程中，作者的心情是怎样的？

“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”作者直接表达他对蝴蝶的担心，仿佛一下子就走进了作者的心。“常想”说明了什么？作者总这样想，一直为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件最新部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优秀课件“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”喧嚷字面意思：好些人大声地叫或说。震撼：震动、摇动。你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……难为蝴蝶吗？拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？”你觉得蝴蝶能受得了吗？从哪里看出来的？受不住。从“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点。”看出来的。“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。玷污：弄脏。假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？翅膀会被雨点打湿。会被风吹得不知去向。彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽。沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。朗读指导：在朗读时，读出心急如焚的语气。它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉

这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！说到这里，你们的感受是怎样的？着

急这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁我真为蝴蝶着急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？桥屋宇麦田松林园中之花老树干我真为蝴蝶着急了，蝴蝶的家到底在哪里呢？桥屋宇麦田松林寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田里也不能避雨松林里到处是水珠滚坠园里的花不能容它们藏身老树干的底面湿漉漉的，不能藏身桥下面没有见过越来越着急越来越担心寻找地点寻找后的结果寻找后的心情屋宇里从没见过蝴蝶来避雨麦田小组交流：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？小组交流：蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？

一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！”一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里雷、电、雨、风身体轻盈课文结构8蝴蝶的家着急人家的屋宇、麦田里、松林里园里的花、桥下面、树叶下面关爱生命心系自然猜想雷、电、雨、风课文结构8蝴蝶的家着急人家的屋宇、麦田通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小生命怜爱的人，又是一个善于观察、热爱大自然的人。课文主旨通过文中描写作者思考蝴蝶的家在哪里，可以看出“我”是一个对小本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全篇，真切地表达了作者多幼小生灵的关爱之情。课堂小结本文以问题与思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。主题延伸同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个美丽而香甜的家会在哪里呢？张

蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鸟的家在大树上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的时候，你去了哪儿？麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹，花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。蝴蝶的家你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么让人担心，叫人牵挂……亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！爱心为你编织成温馨的家，不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打，要害怕，快快回家！你轻盈的身体怎么禁得住狂风的肆虐，在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。大雁的身躯巨大出乎我的意料，大约有白鹅的四倍。那么多身体庞大的雁聚在一起，场面令我十分震慑。朋友买了一些饼干、薯片、杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身边。那些大雁似有灵性，呀呀叫着向我们乞食。朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。”推荐阅读不南飞的大雁林清玄在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。推荐阅读不南飞的为什么大雁不再南飞呢？朋友告诉我说，不知道从什么时候开始，人们在这海边喂食大雁，起先，只有两三只大雁，到现在有数百只大雁了，数目还在增加中。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟，再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔的能力，然后再过几代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事了。”我抓了一把薯片丢到空中，大雁咻咻地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使雁无法飞行、不再南飞，实在是令人不安的。为什么大雁不再南飞呢？已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。“你的孩子呢？”“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！”朋友开怀地笑着。我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？一路上我都在想着。思考：“不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？”这句话表达了作者怎样的思想感情？已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答。那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容许更改的真理。谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴两个铁球同时着地伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候，同学在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。伽利略那时候才25岁，已经当了数学教授。他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。在一起，落得