体育游戏在小学体育教学中的有效应用获奖科研报告

体育游戏在小学体育教学中的有效应用获奖科研报告摘要：体育游戏主要是以娱乐为主，教育学生，进而使其身心得到发展，培养学生的团队意识、竞争精神。在游戏过程中，既有利于学生体育课程的学习，又可以开发学生智力。它具有趣味性、团队性、竞争性、情境性等特点，因此，深受学生的欢迎。本文探讨了体育游戏在小学体育教学中的有效应用措施。

关键词：游戏小学体育教学应用措施

体育运动是素质教育的重要部分，在体育教学中合理运用游戏活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，加深对知识的掌握和理解，让学生全面发展，各方面得到锻炼，这才是素质教育的本意。小学生是祖国的花朵，七八点钟的太阳，对于小学生的教育关乎祖国的未来和民族的希望，小学教学中的每一部分都是孩子成长中的重要环节。

一、体育游戏应用于小学体育教学中的必要性

1.满足小学体育教学发展需求

在新课程标准全面实施的今天，小学体育教师需要重新规划体育教学目标。关注小学生的学习主体地位，在传授体育知识，培养小学生体育技能的同时，让小学生树立正确的体育观念，将体育锻炼从课内延伸到课外，是课程改革的要求。要实现这些教学目标，教师需要用游戏活动吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣。只有小学生觉得体育活动是一项有趣的活动时，才会在课堂中积极参与，在课下自主组织实施。

2.满足小学体育学习个性需求

小学生的年龄较小，心智不尽成熟，死板的体育教学模式并不能吸引小学生的注意力。在过去的体育教学中，一些体育教师会先告诉小学生本节课的学习内容，再讲解理论知识。通过自己的示范，让小学生重复模仿与练习，实现培养小学生体育技能的目标。在这样的学习过程中，小学生的好奇心得不到调动，学习情感被教师忽视，完全成了课堂活动中的木偶。而游戏活动，则符合小学生的身心发展特点，能够激活课堂，促进小学生积极参与，努力配合。

二、游戏在小学体育教学中的应用

1.消除学生的抵制情绪

在很多小学生的意识里，体育课程就是炎炎烈日下的机械做操、枯燥跑步，这种传统的教学模式已经较为深刻地留在学生的内心，导致他们容易产生抵触情绪，进一步影响体育教学效果。为了能够让小学生尽早改变这种错误观念，体育教师在开课之前可以通过游戏激发小学生的学习情趣，并将教学内容更好地和教学设计融为一体，让小学生在游戏比赛中体会体育情趣。例如体育教师可以随机将学生分为两组，并让他们都参与到跳远、跳高比赛中，并对一组学生展开针对性的技能指导，通过系统的练习之后这一组学生的比赛成绩肯定要明显高于未接受指导的一组，这样就能够从根本上转变学生的学习态度，让他们积极主动地参与到学习活动中。学生带着浓厚的兴趣参与到学习活动中，减少抵触情绪，从而强化小学体育教学效果。

2.体育游戏要有层次性

小学生的身体素质不尽相同，较低年级的学生进行游戏时，主要是进行兴趣的培养，应避免运动量大的体育游戏。体育游戏主要激发小学生的体育兴趣，如“香蕉剥皮”、“老鹰捉小鸡”、“踢毽子”等游戏。然而对于高年级的学生，主要针对身体素质的锻炼，要多开展一些具有挑战性的游戏，以免游戏过于简单，导致学生对其不感兴趣。球类游戏适合年级较高的学生练习，利用乒乓球锻炼其灵活度，篮球锻炼其肢体协调性，排球锻炼其意志力。因此，在小学教育中注重体育游戏的层次性，循序渐进，培养学生的兴趣，增强学生的体质。

3.体育游戏要有创新性

事物只有不断变化才能更好地发展，体育游戏要不断创新才能更好地被学生接受。在教育学生时选择的游戏要有层次性，还要不断更新，吸引学生，激发学习兴趣。满足学生的求知欲，使学生在轻松的环境下收获知识。

如果游戏过于单一，则经过一段时间后学生便会对其失去兴趣，因此，要不断对体育游戏进行创新，以多种多样的形式吸引学生。一个的游戏可以延伸变换成另一种游戏，使学生对其感兴趣，充满好奇心，愿意配合教师，有助于体育课程的开展。

4.通过举一反三发挥学习的迁移作用

所谓学习迁移就是表示一种学习活动对其他学习活动产生的影响。学习迁移有较广的范围，小学生凡是经过学习得到的态度、知识、技能、行为方式都能够在具体条件下实现迁移。为正负两种，在体育教学活动中，教师要能够做到合理安排、认真分析和科学运用，保证迁移所具有的积极性得到发挥，降低出现负迁移的可能性。由于体育技能学习有自身的规律，因此，教师在引导小学生进行体育学习时，要能够更加灵活科学地使用迁移规律，促使他们的体育技能得到提升，并让小学生掌握更多体育知识。体育教师可以在进行教学工作之前、兴趣导入阶段通过辅助游戏进行教学活动，保证这种辅助游戏的内容形式和教学内容类似，小学生在这种游戏技能之后，就能够将其转移到学习活动中。例如小学生在参与到青蛙跳荷叶游戏中对跳跃动作加以模仿，就能够掌握关于跳远的相关技能。

5.课后总结

体育教学的结束环节，是促进学生建立完整体育知识体系，内化体育技能的重要阶段。但是，如果教师自己总结，让学生听，则难免会让教学活动走向被动。让小学生自主总结，也会让趣味课堂的结尾显得有些突兀。教师可以利用竞赛游戏，让学生积极地分享本节课的学习成果，用每总结一点记一分的方法，给学生动力参与到竞赛游戏中。值得注意的是，教师需要定期对学生所得分数进行汇总，并将其转变成为最终考试分数的一部分或者物质与精神奖励，让学生得到回报，保持对游戏活动的积极性。

综上所述，体