摩擦力 教案-高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

课题3.2摩擦力教学目标理解静摩擦力的方向。理解动摩擦力的大小和方向。会运用滑动摩擦力的大小公式。重点静摩擦力的方向。滑动摩擦力的大小。难点静摩擦力的产生和方向。滑动摩擦力的大小教学过程情境引入师：展示拔河、单杠运动、传送带的图片，小实验：将书一页一页叠放在一起，然后拉开两本书，感受摩擦力的“威力”。引出自然界中好摩擦力无处不在。新课教学师：展示小孩推木箱图片，小孩对木箱产生了一个推力，但是木箱没有动，仍然静止，说明有一个力在阻碍木箱运动，这个力就是地面阻碍木箱向前滑动的摩擦力，由于木箱静止，称这种力叫静摩擦力，引出静摩擦力的概念。问：产生静摩擦力需要具备什么条件？生：接触并且有相对滑动。师：只接触可以吗？生：不可以，还要有挤压。教学过程师：也就是说，接触且有挤压（有弹力），并且有相对运动趋势。问：两个物体表面绝对光滑可以吗？生：不可以，还要粗糙。师：例1。师：静摩擦力的方向如何确定？利用例题引出假设法。例2。问：静摩擦力一定是阻力吗？生：不一定，传送带对物体产生的静摩擦力就是动力，帮助物体运动。问：静摩擦力方向与物体的运动方向一定在同一条直线上吗？问：静摩擦力只发生在静止的物体上吗？教学过程师：展示跑步图片，判断跑步时鞋底与地面的静摩擦力方向，并说明是动力还是阻力。问：静摩擦力的大小如何确定？并引出最大静摩擦力。问：最大静摩擦力的大小与什么因素有关？生：粗糙程度，压力大小等。师：静摩擦力的大小应该是什么样的一个范围呢？生：0≤师；当𝑭＞𝟔𝑵物体动了，还是静摩擦力吗？生：不是了！教学过程师：展示两把梳子相向运动，梳毛发生倾斜，并且向运动方向相反的方向倾斜。引出滑动摩擦力的定义、条件、方向，就是静摩擦力去掉趋势，也就是说滑动摩擦力的产生需要两个物体之间有相对运动。问：滑动摩擦力一定发生在运动的物体上吗？师：展示拉动木块下面额书本，木块没动但是仍然受书本给的滑动摩擦力。生：受滑动摩擦力的物体不一定在运动，但两个物体之间要有相对运动。问：滑动摩擦力的方向一定与运动方向相反吗？师：展示从物块轻放到传送带上到与传送带相对静止的动图，讲解其滑动摩擦力方向。师：体验1：将手放在桌面上，向下按压，给手一个小的推力，但保持手与桌面相对静止。体验2：将手放在桌面上，向下按压，并向前滑动。问：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜测一下。生：粗糙程度、压力、接触面积等。师：我们先定性分析，了解滑动摩擦力的大小的有关因素。然后定量分析，要通过实验得出滑动摩擦力具体与什么因素有关，成正比还是成反比，实验装置如图所示。第一组实验是木块与木板之间发生滑动，产生滑动摩擦力约为0.5N，第二组实验是木块与毛巾之间发生滑动，产生滑动摩擦力约为0.9N，第三组实验是木块与木块之间发生滑动，并在木块上放上钩码，产生的滑动摩擦力约0.78N，可以根据实验得出，接触面的粗糙程度不同产生的滑动摩擦力不同，增大压力也会改变滑动摩擦力，如果改变接触面积可以改变滑动摩擦力大小吗？演示实验。教学过程生：改变接触面积不能改变滑动摩擦力大小。师：根据实验可以得出滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度和正压力大小有关。通过进一步实验可以得出，滑动摩擦力大小与压力大小成正比，则有f=µ

FN，其中师：探究静摩擦力的大小也可以用这套实验装置，在使物体被拉动之前就是静摩擦，随着拉力变大，静摩擦力变化吗？生：变化，越来越大。师：展示静摩擦力的大小随拉力的变化动画。同学们发现了吗？这里有个高峰，然后后面近似是一条平行于t轴的直线，这是为什么呢？高峰表示什么？生：最大静摩擦。因为假设最大静摩擦等于滑动摩擦，物体应该受力平衡仍然静止，所以只有提供一个比滑动摩擦稍大一点的力才能使物体产生与合理方向一致的加速度，使物体运动，故最大静摩擦力略大于滑动摩擦。问：根据公式μ=fFN可得：生：不对，与物体本身材料有关。教学