部编人教版语文九年级下册全册教学课件

1祖国啊，我亲爱的祖国1祖国啊，我亲爱的祖国1.领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。2.理解诗歌中意象的含义。

3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。学习目标1.领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。2.理解诗歌新课导入《国家》一玉口中国一瓦顶成家都说国很大其实一个家一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家……新课导入《国家》一玉口中国一瓦顶成家走近作者舒婷舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。走近作者舒婷舒婷，1952年生于福建厦门。结集出版背景资料舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。背景资料舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。197字词积累熏黑隧洞纤绳迷惘富饶

绯红驳船笑涡xūnsuìwǎngráoqiànfēibówō字词积累熏黑隧洞纤绳xūnsuìw【干瘪】干而收缩，不丰满。【淤滩】水退之后淤积下来的滩地。【簇新】极新；全新。【绯红】鲜红。【迷惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么办。【干瘪】干而收缩，不丰满。整体感知朗读诗歌这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。整体感知朗读诗歌这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史；【第二节】表现人民的痛苦和希望；【第三节】展示历史转折时期的祖国形象；【第四节】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？【第一节】表现祖意象细节感知是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。意象细节感知是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经探究我/是你河边上/破旧的老水车，

数百年来/纺着疲惫的歌；

我/是你额上/熏黑的矿灯，

照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；

我/是干瘪的稻穗,是/失修的路基；

是/淤滩上的/驳船

把纤绳/深深

勒进你的/肩膊,

——祖国啊!第一节探究我/是你河边上/破旧的老水车，

数百年来/纺着疲惫的意象象征情感破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船贫穷落后悲哀意象象征情感破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了我/是贫穷，

我/是悲哀。

我/是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是/“飞天”袖间千百年未落到地面的/花朵，

——祖国啊!第二节我/是贫穷，

我/是悲哀。

我/是你祖祖辈辈

痛意象象征情感“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵痛苦中的希望痛苦希望意象象征情感“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵痛苦中第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫我/是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里/挣脱；

我/是你雪被下/古莲的胚芽；

我/是你挂着眼泪的/笑涡；

我/是新刷出的/雪白的起跑线；

是/绯红的黎明

正在/喷薄；

——祖国啊!第三节我/是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里/挣脱；

我/是你意象象征情感簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明新生希望激动欣喜意象象征情感簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形我/是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的/总和；

你/以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就/从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，

我亲爱的/祖国!第四节我/是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的/总和；

你/意象象征情感主题破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船“飞天”袖间的花朵簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明贫穷落后痛苦中的希望新生悲哀痛苦希望激动欣喜与祖国密不可分，血肉相连意象象征情感主题破旧的老水车贫第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系1.每节最后一句诗的作用。思考：从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。1.每节最后一句诗的作用。思考：从破折号引出，“祖2.本诗的结构：圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。2.本诗的结构：圆周式的结构“我是…——祖国啊！”增板书设计“我”回溯历史，贫困落后祖国啊，我亲爱的祖国人民的痛苦与希望历史转折时期的祖国献身祖国的热望悲哀低沉欣喜高昂板书设计“我”回溯历史，贫困落后祖国啊，我亲爱的祖国人民的痛读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。课堂小结读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。随堂练习我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，2短诗五首2短诗五首1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2.分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3.对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。学习目标1.结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。学习目标月夜沈尹默月夜沈尹默新课导入

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开中国白话诗歌之先河。当时任教于北大的沈尹默的这首《月夜》赫然便是其中之一。一定程度讲，正是因了这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。那么，这首诗究竟写了什么呢？新课导入1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，沈尹默作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志。【代表作】《月夜》《落叶》《三弦》等。走近作者【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的学者、诗人部编人教版语文九年级下册全册教学课件

1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。写作背景1917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，

概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首《月夜》。因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“诗歌诵读霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。诗歌诵读霜风呼呼的吹着，

这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。

霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。诗歌赏析这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将这幅月

这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这又何尝不是对当时现状的描写？请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意义和主旨的理解。这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的象征意义：这首诗反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封建半殖民地中国的某种社会相。象征意义：这首诗反映了“五四”运动之前的一个社会侧面——半封“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。“并排立着”是思想的并立；“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时萧红墓畔口占戴望舒萧红墓畔口占戴望舒【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。1929年4月，出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》传诵一时，因此而有“雨巷诗人”之誉。1941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下《狱中题壁》《我用残损的手掌》《等待》等著名诗篇。走近作者【戴望舒】（1905—1950），现代著名诗人。1929年4部编人教版语文九年级下册全册教学课件【萧红】（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。萧红老家在黑龙江省呼兰县，她很早就从东北逃亡进关，辗转呼号。1932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。1935年发表成名作《生死场》，晚期的主要作品有《呼兰河传》。相关介绍【萧红】（1911－1942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成

戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次晤面，却是一见如故。在太平洋战争爆发之际，萧红生病却得不到正常的治疗，死在极度混乱中的香港，年仅31岁。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，自然是一个极大的刺激。这首诗是戴望舒在被日本人抓走放出来后拜谒萧红墓时所作，“口占”，说明这是出口吟成。戴望舒与萧红友情深厚。1940年1月，二人在香港首次部编人教版语文九年级下册全册教学课件诗歌诵读走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。诗歌诵读走六小时寂寞的长途，朗读诗歌，体会诗中的情感表达。①走六小时寂寞的长途诗歌赏析

“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。朗读诗歌，体会诗中的情感表达。①走六小时寂寞的长途诗歌赏析

“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情色调。“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来②到你头边放一束红山茶

不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜她的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。②到你头边放一束红山茶不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏③我等待着，长夜漫漫

“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。③我等待着，长夜漫漫“长夜漫漫”，写出这种“等待”的④你却卧听着海涛闲话

“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，而灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。④你却卧听着海涛闲话“却”字，表示诗人与友人虽然人天

本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。课堂小结本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静品味新诗的美板书设计《月夜》：意境美《沙扬娜拉》：语言美《萧红墓畔口占》：情感美品味新诗的美板书设计《月夜》：意境美断章卞之琳断章卞之琳【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。走近作者【卞之琳】（1910－2000），生于江苏海门汤家镇，现当代部编人教版语文九年级下册全册教学课件

本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。写作背景本诗选自卞之琳的《鱼目集》，写于1935年10月，是诗歌诵读你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。诗歌诵读你站在桥上看风景，

这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的意境，请你找出来。

诗人在刹那的观赏中提炼出的意象：“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。诗歌赏析这首诗虽短，却有很多意象，由这些意象构成了一种朦胧的

诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美

前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，表面看来似乎互不相关，“桥上”“楼上”这两个地点，却因为“看风景”这个动作产生了联系。前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你

后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，窗子与梦互不相关，却在“装饰”这一点上又产生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人的精心构思与组合，变得十分耐人寻味。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦

从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？

人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？这首诗表达了怎样的哲理内涵？

世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。这首诗表达了怎样的哲理内涵？世间万物本来就是相对的，

优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同的含义来。不同的读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等的不同，会形成不同的审美期待，产生全然不同的发现。优秀诗作的深层意蕴是不可穷尽的，具有多个层面，不同层风雨吟芦荻风雨吟芦荻诗歌诵读风中大地卷来雨中大地卷来郊原如海房舍如舟我有年轻的舵手的忧怀在大地的海上诗歌诵读风中大地卷来

请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“海”“舟”等，想象出画面并做描绘。

风雨中的“大地”卷来，气势十足，看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；诗歌赏析请结合诗中一些有特征的词，如“卷”风雨中的“

“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经开头两句“卷”字有什么表达效果？

“卷”这个动词极为生动，描绘出了“大地”的动荡、不安定和被裹挟着的颇有气势的冲过来的动态。开头两句“卷”字有什么表达效果？“卷”这个动词极为生

这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”又有什么深层内涵？

它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。这里的仅指自然界的风雨吗？还有什么象征意义？“大地”

这首诗作于上个世纪三十年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了更深层次的涵义：当时的中国社会所承受的苦难。这首诗作于上个世纪三十年代，这里的遭受“风雨”侵袭的

面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？

“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深的担忧。面对这样的“大地”，“我”又是一个怎样的形象？对比阅读

对比阅读课文这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面？对比阅读对比阅读课文这五首短诗，举例说说新诗的“新”

①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《沙扬娜拉》中的“柔”“羞”“愁”，《风雨》中的“来”“海”“怀”等。①在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律

②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。②在语言上：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且

③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨》等。③观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见板书设计《断章》——哲理：世间万物相互依存《风雨》——象征：风雨大地我板书设计《断章》——哲理：世间万物相互依存泥土鲁藜泥土鲁藜走近作者【鲁藜】（1914－1999），原名许图地，福建同安人。鲁藜是“七月诗派”的代表，他的诗充满爱国主义激情，为海内外广大读者所喜爱。走近作者【鲁藜】（1914－1999），原名许图地，福建同安

他1938年入延安抗大学习，发表震撼诗坛的《延安组诗》，被誉为“传遍世界的福音”。鲁藜的诗是从时代的战斗烈火中锤炼出来的，他对生活与斗争抱着思索和寻求的态度，希望投身到火热的现实斗争中去，表现了一种富有社会责任感的人生态度。他1938年入延安抗大学习，发表震撼诗坛的《延安组诗写作背景

他的名作《泥土》写在抗日战争后期，鼓吹的是一种富于社会责任感的人生态度，阐发的是一种勇于牺牲个人利益的精神理念，影响过几代人，革命烈士张志新和公仆楷模孔繁森都将它奉为座右铭。写作背景他的名作《泥土》写在抗日战争后期，鼓吹的是一诗歌诵读老是把自己当作珍珠就时时有怕被埋没的痛苦把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路诗歌诵读老是把自己当作珍珠朗读诗歌，思考：“泥土”和“珍珠”是两个看起来根本不相干的事物，诗人把这两个意象揉合在一起，它们各自有怎样的象征意义？诗歌赏析朗读诗歌，思考：“泥土”和“珍珠”是两个看起来根本不

“泥土”是普通的标记，而“珍珠”光泽诱人，价值昂贵，则是一种高贵的代表。“泥土”是普通的标记，而“珍珠”光泽诱人，价值昂贵，

当你把自己看成是一颗珍珠的时候，你就会时时显出你的高贵，对一些平凡的事就会不屑一顾；“让众人把你踩成一条道路”表现了“泥土”的淳厚、无私、平凡。珍珠和泥土也分别象征着两种不同的世界观。当你把自己看成是一颗珍珠的时候，你就会时时显出你的高

这首诗写于抗战后期，结合写作背景，说说这首诗的主旨。

①诗人讥讽那些“老是把自己当作珍珠”的人，无情地鞭挞了在民族危亡、国难日蹙时刻，竟置民族、阶级利益于不顾的市侩主义者和自私、高傲的个人主义者。这首诗写于抗战后期，结合写作背景，说说这首诗的主旨。

②与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的“把自己当作泥土”，“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。张自忠②与此形成鲜明对照的，是诗人所高度赞美的“把自己当作

通过对这首诗的理解，你觉得我们现在学习这首诗，有什么现实意义？

此诗中，作者拿“珍珠”和“泥土”作比，实质是告诫人们：对待现实生活应有正确态度，不要自视特殊，而要甘于平凡。通过对这首诗的理解，你觉得我们现在学习这首诗，有什么

现实生活中总有一些人把自己当作“珍珠”，他们刚学会一点本事，就觉得自己了不起，一旦理想和现实有巨大的反差时，就会怨天尤人。这种自视甚高的人，必然就会步入人生的误区。现实生活中总有一些人把自己当作“珍珠”，他们刚学会一

只有甘于平凡，甘于牺牲，甘做人民大众神圣事业上的铺路泥土，这样，他的人生价值才会得以实现，才会在平凡的工作岗位上，做出像珍珠一样闪闪发光的事业。只有甘于平凡，甘于牺牲，甘做人民大众神圣事业上的铺路3梅岭三章3梅岭三章1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。2.品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。学习目标1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大新课导入

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。新课导入1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。走近作者【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家整体感知梅岭三章陈毅

一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

朗诵整体感知梅岭三章朗诵（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。（一）（二）（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。（三）阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。

交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。交代时间、地点、概括这首诗的内容。第一首：回首征程——过去第二首：勉励战友——现在第三首：展望未来——将来概括这首诗的内容。第一首：回首征程——过去比较三首诗的内容，并分析其内在联系。第一首：写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。细读感悟比较三首诗的内容，并分析其内在联系。第一首：写自己。回首征程第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未来。展望未来，表现作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰

三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。第一首：革命到底的凛然正气；第二首：视死如归的壮烈豪情；第三首：革命胜利的坚定信念。三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。第一首：革1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重点词的表达效果）品味诗句

“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。1.此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（重点词的表达效果）品味2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？

不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的角度赏析）3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种

运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻国民党反写作特色

①想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。写作特色①想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辞手法。4海燕4海燕第一课时第一课时1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。（重点）3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。（难点）学习目标1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作2.反复诵读，感海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海

高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913～1916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》。1923年完成《我的大学》。走近作者高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠飞沫（）掠起（）胆怯（）蠢笨（）飞窜（）呻吟（）mòlüècuànqièchǔnshēn字词积累飞沫（）掠起（）胆怯苍茫：呻吟：胆怯：精灵：蜿蜒：空阔辽远；没有边际。指人因痛苦而发出声音。胆小；畏缩。神仙，精怪。弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。苍茫：空阔辽远；没有边际。指人因痛苦而发出声音。胆小；畏缩。第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第一层(1—3节)：写“风卷云集，海燕高翔”。第二层(4—6节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。整体感知第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临，第一层(1—3第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第一层(7—8节)：描写暴风雨逼近情景。第二层(9—11节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫第一层(7—8节第三部分(第12段至15段)：描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。第三部分(第12段至15段)：描绘暴风雨将临时课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。细读感悟课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了1.“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临2.“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨3.“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨海上暴风雨的图景1.“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临海海燕的形象勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。海燕的形象勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。海燕板书设计海燕板书设计学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？随堂练习学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会

示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的第二课时第二课时1.反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗的意境。（重点）2.理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。（难点）3.学习正面描写和侧面描写烘托相结合塑造海燕形象的方法。学习目标1.反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗2.理解文中事物面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭：（呻吟，吓坏了）企鹅：（蠢笨，胆怯）海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔。）细读感悟面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？

2.“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”作用是什么？运用了比喻和拟人的手法，写出了海燕矫健的姿态。写出了大海强大的力量，浩大的声势。品味语言1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？运用了3.“它在大笑，他又在号叫……”

作用是什么？4.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的

”作用是什么？表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈。反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。3.“它在大笑，他又在号叫……”作用是什么？表现海燕的乐观5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？6.“让暴风雨来得更猛烈些吧

”作用是什么？

强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。

祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。

5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？强化海燕象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面:

其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的；其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭：（呻吟，吓坏了）企鹅：（蠢笨，胆怯）以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。

海燕与以上三者对比，突出了海燕的形象。海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，大海：象征广大人民群众的力量乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力暴风雨：象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命

环境描写（渲染烘托）大海：象征广大人民群众的力量环境描写

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。作者态度：抑恶扬善，爱憎分明

主旨探究这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大海燕暴风雨将来时暴风雨逼近时暴风雨来临时海燕飞翔、海鸥恐惧海鸭吓坏、企鹅躲藏乌云压低、雷声轰响狂风反扑、海燕号叫乌云燃烧、闪电游动暴风雨到、海燕预言渴望坚信期盼渴望革命企盼胜利板书设计海燕暴风雨将来时暴风雨逼近时暴风雨来临时海燕飞翔、海鸥恐读了这篇课文你受到了哪些启发？

教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。随堂练习读了这篇课文你受到了哪些启发？教育

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。作者态度：抑恶扬善，爱憎分明

主旨探究这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大5孔乙己5孔乙己1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。学习目标1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。学新课导入《孔乙己》节选点击图片播放视频新课导入《孔乙己》节选点击图片播放视频走近作者鲁迅，(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。走近作者鲁迅，(1881-1936)，中国现代伟大的文小说集《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《坟》《二心集》《而已集》；散文诗《野草》等。小说集《呐喊》《彷徨》；背景资料本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。背景资料本文写于1918年冬天，发表于1919年4月文学体裁什么叫小说？小说的三要素是什么？小说反映社会生活的主要手段是什么？文学体裁什么叫小说？【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。【小说三要素】【主要手段】塑造人物形象人物故事情节环境【小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完字词积累羼水拭去蘸酒舀水颓唐门槛chànshìzhànyǎotuíkǎn字词积累羼水拭去蘸酒chàn【大抵】大多。【阔绰】阔气。【不屑置辩】不值得进行辩解。【颓唐】精神不振作，情绪低落。【恳切】诚恳而殷切。【大抵】大多。整体感知划分段落层次【序幕】

（第1—3段），介绍孔乙己活动的社会环境—鲁镇的咸亨酒店。整体感知划分段落层次【序幕】【高潮】第二层(第10—11段)，描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的高潮。【开端和发展】第一层(第4—9段)，写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。【高潮】【开端和发展】【结局】第三层(第12—13段)，描写孔乙己的悲惨结局。【结局】细节感知孔乙己--环境篇细节感知孔乙己--环境篇走进孔乙己生活的环境—咸亨酒店小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。走进孔乙己生活的环境—咸亨酒店小说将整个社会浓缩到一1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关对比贫富悬殊阶级对立短衣帮长衫客短站外穿着喝酒方式喝酒地点长坐里对比贫富悬殊阶级对立短衣帮长衫客短穿着长2.品析长衫客“踱”的妙处。“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。2.品析长衫客“踱”的妙处。“踱”写出了长衫主顾趾高气3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。3.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜4.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊，“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

4.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊，5.作者塑造“我”这个人物有什么作用？“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。5.作者塑造“我”这个人物有什么作用？“我”是孔乙己悲6.自然环境的烘托作用？写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。6.自然环境的烘托作用？写晚秋的凉意，给孔乙己的末路写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使孔乙己--情节篇孔乙己--情节篇走进小说的故事情节孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人，封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。走进小说的故事情节孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。【第7段】教小伙计写字。【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？【第4段】酒店里的人2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？【插叙】“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；【间接】写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？【插叙】“读过书”的3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；3）孔乙己教小伙计识字；4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；5）侧面交代孔乙己被打断腿；6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。1）众人揭短4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？这篇小说的5.概括故事情节。小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。5.概括故事情节。小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的孔乙己--人物篇孔乙己--人物篇走近小说的人物形象——孔乙己阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，鲁迅小说《孔乙己》并没有什么引人入胜的故事，但由于它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，便具有了极大的艺术魅力，使读者回味无穷。小说的艺术价值及其生命力，是跟它在人物形象塑造上的成就分不开的。小说致力于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。走近小说的人物形象——孔乙己阅读小说的核心内容是欣赏孔乙己的身份孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话。孔乙己的身份孔乙己是什么身份？找出文中形象概括了主人孔乙己读过书……”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。孔乙己读过书……”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示站着喝酒穿着长衫唯一的人生活贫困穷困潦倒经济地位、社会地位低不甘居下层自命清高爱慕虚荣轻视劳动人民对立矛盾孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人站着喝酒穿着长衫唯一的人生活贫困不甘居下层对立矛盾孔乙己是站孔乙己的外貌描写【第一次出场】

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。孔乙己的外貌描写【第一次出场】“身材很高大”说明他有劳动能力；“青白脸色”说明他营养不良是穷困又懒惰的结果；“时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大；

“又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。“身材很高大”说明他有劳动能力；【第二次出场】他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥。“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”，说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。【第二次出场】“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破孔乙己的语言、神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。“不要取笑！”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”孔乙己的语言、神态描写他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂性格特征：自命清高、迂腐不堪、自欺欺人性格特征：孔乙己的动作描写（1）便排出九文大钱。（2）他从破衣袋里摸出四文大钱。（3）孔乙己“教”我识字，分茴香豆给孩子们一人一颗……9枚硬币一字排开，讲究排场，炫耀自己，表现他拮据而穷酸的本相。

“摸”字动作迟钝，表明了他沮丧悲苦，穷愁潦倒的悲惨境地。表现他的善良孔乙己的动作描写（1）便排出九文大钱。（2）他从破衣袋里摸出孔乙己的地位1.孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。结构上：承上启下孔乙己的地位1.孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？“孔2.孔乙己使哪些人快活？酒客、掌柜、孩子、“我”3.孔乙己的哪些方面使人快活？语言被嘲笑；行为被嘲笑；外貌神态衣着被嘲笑；遭遇被嘲笑。2.孔乙己使哪些人快活？酒客、掌柜、孩子、“我”3.孔乙己的4.孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”这段话在文中反复出现4次，掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映了社会的冷漠和世态炎凉，表现了掌柜冷酷无情、自私冷漠的丑恶嘴脸。4.孔乙己长久没来了。“还欠十九个钱呢！”这段话在文5.“店内外充满了快活的空气”“店内外充满了快活的空气”在文中反复出现两次，表现了人们缺乏同情心以及麻木不仁的精神状态和世态炎凉的社会现实。5.“店内外充满了快活的空气”“店内外充满了快活的空气课文几次写到笑，各有什么不同的含义？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？【第一次】写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。【第一次】【第二次】是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。【第二次】【第三次】是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢？”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。【第三次】【第四次】是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。【第四次】【第五次】是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系。冷漠无情到令人窒息的地步。【第五次】笑掌柜:没有人性自私卑劣的笑短衣帮:麻木不仁的笑小伙计:解脱的笑孩子们:天真无邪的笑笑掌柜:没有人性自私卑劣的笑短衣帮:麻木不仁的笑小伙计:解脱“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强还有一个人也在笑，是谁呢——作者，作者笑他什么呢？哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判）还有一个人也在笑，是谁呢——作者，作者笑他什么呢？哀其不幸，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进《孔乙己》。因此《孔乙己》有极其深刻的思想价值和极高的社会意义！这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？揭露世人的冷漠与麻木；衬托孔乙己的悲剧。以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？揭露世人的本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果。表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》——使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。——王夫之《姜斋诗话》—“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？我想：讨饭一样的人，也配考我吗？又好笑又不耐烦，懒懒的答他……我愈不耐烦了，努着嘴走远……小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？我想：讨饭一样的人，也孔乙己的命运如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”“大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有根据只能估计；但根据“到现在终于没有见”这种情况估计，孔乙己的确死了。孔乙己的命运如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死封建社会制度(悲剧制造者)偷窃挨打好喝懒做孔乙己的悲剧命运死？民众麻木封建社会制度偷窃挨打好喝懒做孔乙己的悲剧命运死？民众麻木造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：偷窃挨打，困顿而死。自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？直接原因：偷窃挨打，困顿而死归纳孔乙己性格特征：爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。归纳孔乙己性格特征：爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好以乐写哀倍增其哀

揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救的注意，衬托孔乙己的悲剧。写作特点以乐写哀倍增其哀揭示麻木、冷漠的国民性，希望引起疗救板书设计开端发展高潮结局大约孔乙己的确死了孔乙己被丁举人打残后的惨象酒客取笑孔乙己偷东西酒客奚落孔乙己没有进学孔乙己教小伙计识字孔乙己分茴香豆给孩子们吃时间、地点、酒客、气氛孔乙己板书设计开端大约孔乙己的确死了孔乙己被丁举人打残后的惨象酒客小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。课堂小结小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封学了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？随堂练习参考题目：《有感于〈孔乙己〉》《〈孔乙己〉——封建社会的一面镜子》《“笑”析》《读〈孔乙己〉——看封建科举制度的罪恶》学了这篇课文，写一篇读后感。你会拟什么题目呢？随堂练孔乙己

孔乙己

《孔乙己》它是这样的一篇小说：鲁迅曾说，这是他最喜欢的自己的短篇小说。莫言愿意用自己全部的作品，换取鲁迅先生的一篇短篇小说。《孔乙己》它是这样的一篇小说：一、初读有所见1.读完全文，作者在文中介绍的孔乙己，是一个怎样的人？2.

你觉得孔乙己还是一个使人

的孔乙己。3.思考：孔乙己一生，何以至此？一、初读有所见1.读完全文，作者在文中介绍的孔乙己，是一个怎（一）“站”与“坐”

生命？

第4自然段中，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，纵观孔乙己在酒店喝酒的经历，他只有“站着”喝酒的经历么？二、再读有所思（一）“站”与“坐”生命？

二、再读有所思1.孔乙己是如何实现从“站着喝酒”到“坐着喝酒”的人生转折的呢？

其间发生了哪些事？快速阅读4-11自然段，概括事件。

最关键的是什么“事”？

1.孔乙己是如何实现从“站着喝酒”到“坐着喝酒”的人生转2.你觉得孔乙己到店，只是来喝酒么？为什么？2.你觉得孔乙己到店，只是来喝酒么？为什么？（二）“长衫”脏且破

人生？

人物性格、命运遭遇，除了人物自身因素之外，还与其生存的时代背景紧密相关。请结合本文孔乙己“读过书、未进学”这一事实，分析其个性特点及时代特点。“读过书”，在孔乙己身上有哪些具体体现？（二）“长衫”脏且破人生？

人物性格、命运遭遇，除了人物1.“长衫”：这一“物件”在孔乙己的生命中，有哪些作用？部编人教版语文九年级下册全册教学课件2.语言：“之乎也者”与“省略号”

灵魂？

言为心声。孔乙己几次出场，言语中除了“之乎也者”，还有很多省略号。请结合文本情境，揣摩人物当时的心理，分析人物的性格特点。

第4段：你怎么这样凭空污人清白……窃书不能算偷，……窃书……读书人的事，能算偷么？第7段：他说，“读过书，……我便考你一考。”孔乙己等了很久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！”第11段：孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”

2.语言：“之乎也者”与“省略号”灵魂？

言为心3.“个体生存”与“社会时代”意义？“短衣帮”与“长衫”——“站喝”与“坐喝”——“四文钱”与“十几文钱”——“被人打”与“打人”——3.“个体生存”与“社会时代”意义？“短衣帮”与“6变色龙6变色龙1.理清故事情节，学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，分析人物形象。

2.体会语言描写、细节描写在小说中的作用。

3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养做人正直、表里如一的品质。学习目标1.理清故事情节，学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写新课导入

避役俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东半球，主要树栖。特征为体色能变化。马达加斯加东北部哈拉岛的热带雨林里的变色龙从鼻尖到尾部总长29毫米，成年后的躯干长度仅有指甲盖大小，可能是迄今为止世界上最小的变色龙。新课导入避役俗称变色龙，蜥蜴亚目避役科爬行类，产于东米勒变色龙米勒变色龙三角变色龙三角变色龙喷点变色龙喷点变色龙走近作者契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一（其余两位是：欧亨利、莫泊桑），代表作品有：《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等。走近作者契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家背景资料

《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。背景资料《变色龙》写于1884年，当时马克思主义与俄国字词积累胚子坎肩讹诈恐吓

畜生猪崽pēiézhàhèchùzǎikǎn字词积累胚子坎肩讹诈恐【魁梧】（身体）强壮高大。【洋溢】（情绪、气氛等）充分流露。【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。【伶俐】聪明；灵活。【无精打采】没精打采，形容不高兴，不振作。【异想天开】指想法很不切实际，非常离奇。【魁梧】（身体）强壮高大。整体感知1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？整体感知1.奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是

奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1.疯狗3.下贱胚子5.野狗2.小狗4.名贵6.伶俐见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗变不变奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1.疯狗3.下贱胚子5.野2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？有没有始终不变的东西？变不变对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。2.奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？有没有始终不变的东西？变对小猎狗对赫留金123456有人说好像将军家的狗不知狗的主人是谁巡警说不是将军家的狗巡警说是将军家的狗厨师说不是将军家的狗厨师说是将军哥哥的狗野畜生，疯狗把它弄死好了它是那么小，它怎么会咬着你的？下贱胚子名贵的狗，狗是娇贵的动物野狗，弄死它算了。真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头肯定赫是被狗咬了你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西受了害，我决不能不管你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好我早晚要收拾你对小猎狗对赫留金123456有人说好像将军家的狗不知狗的主人细节感知探究1.作者为什么用《变色龙》做题目？细节感知探究1.作者为什么用《变色龙》做题目？

因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。他六次淋漓尽致地巧妙表演，好像蜥蜴一样善于变色，讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。所以作者用《变色龙》为题。这样不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。因为小说写的是主人公奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”的问题。2.《变色龙》的取材有哪些特点？作者只选取了社会生活的一个片段——街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。

小事情反映大主题，以小见大，正是契诃夫短篇小说的独特之处。2.《变色龙》的取材有哪些特点？作者只选取了社会生活3.作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？【夸张】

在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。使人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。3.作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？【夸张】【对比】奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾