中考作文写作指导：《学习景物描写》教学设计

中考作文写作指导：《学习景物描写》教学设计教学目标:.选择富有代表性的景物，为写景做准备。.学习从不同角度描写景物，写出景物的画面感。.描写景物时融入情感，将景物写活。教学重、难点：L学习从不同角度描写景物，如调动多种感官、运用多种修辞、动静结合、虚实结合等，写出景物的画面感。.描写景物时融入情感，让景物活起来。教学方法：方法提炼、动笔实践、引导升格教学过程：一、新课导入风景从来不只是在远方，它也在每个心有热爱的作者笔下！春雷夏雨，秋霜冬雪，世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。今天，我们就来与美景相约，学习描写景物，那怎样才能把景物写得生动形象呢？我们先来看看名家大师是怎么描写的。【设计意图】法国著名雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，美无处不在，美景亦无处不在，它也不只是在远方，它就在我们身边，在每个心有热爱的作者笔下，我们需要善于捕捉周围的美景，并且尝试用文字把美景描绘出来。二、经典回放.端木藤良的《土地的誓言》当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……板书：慧眼寻景选好对象.陶弘景的《答谢中书书》山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都…….郦道元的《三峡》至于夏水襄陵，沿溯阻绝……春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影……每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝……4.朱自清的《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。板书：确定顺序思路清晰讲究方法“景”上添花5.汪曾祺的《昆明的雨》我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。板书：融入情感产生共鸣【设计意图】俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。让学生看再多的范文，如果不能将它内化为学生的能力，对于写作而言，永远是无济于事的。鉴于此，我引导学生从学过的名家写景课文中去思考写景的角度、提炼写景的方法，也将课文与写作勾连起来，让阅读为写作铺路搭桥。三、牛刀小试对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。请围绕“校园一景”写个片段，150字左右。【设计意图】写作要与生活联系。因此，设计练笔的时候，我就选择了学生最熟悉的校园，给学生展示雨中的校园、晴日的校园、雪后的校园，再指导他们观察、写作，以期让他们都能有话可说。四、指导升格雪后的校园看，雪后的校园，银杏叶微微抬起头，一阵风吹过，树上的雪花，犹如棉絮一般轻盈地飘舞,不知是不是惊扰了远处的鸟，传来了它们稀稀疏疏的鸣叫，偶尔还有几只鸟飞过灰蒙蒙的天空，一眨眼便不知所踪，好似在和我们玩捉迷藏。绿化带里的冬青顶着一髻儿白花，伸手轻轻地去摘，不禁冷的打了个寒颤。水泥地上有积存的雪水，踩上去发出啪嗒啪嗒的声响，给这寂静的校园增添了一番情趣。张诗雨校园一景阴沉沉的天空，乌云密布，不一会儿倾盆大雨强势来袭，豆大的雨点嚅里啪啦砸下来，柳树被雨点压弯了腰，翠绿的枝条上覆上了一层透明的水膜。松枝在风雨中摇晃着，任凭风雨再大，依然顽强挣扎。不一会儿，地面上就积满了水，仿佛穿上了一件波纹衫。同学们在教室里认真听课，雨点再大，雨势再狂，也不为所动，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”王嘉怡校园一景远处，山峰与天空连成一片，若隐若现，有一种朦胧的美感。云朵在天空中随心所欲地飘荡,好不自在。这时躲在云层后面的太阳，也不甘落后地释放出自己的光芒，像是在向人们宣告自己的到来。阳光洒在大地上，冰雪初融，一切显出一派欣欣向荣的景象，阳光也泼撒在教学楼的侧墙上，墙上隐约还有树的影子，好似一位画家拿着画笔正准备作画。近处的树更是让人惊艳，树干笔直,整棵树上都是黄色的叶子，让人不禁想到叶子一片一片往下飘的蔓妙画面。整个校园简直就是一幅美丽的画卷！张轶哲冬天的晴日一场雪后，今天终于放晴了，远处的高山若隐若现，昨日的雪花给山们留下了几块白，像是给它带上了白色的大绢花。银杏树的叶子像一只只蝴蝶翩翩飞下来，投入大地母亲的怀抱。就连鸟巢也空荡荡的，我想鸟儿们大概飞去温暖的南方了吧！树下的草地上还残留着昨日的积雪，像是给草盖上了棉被。些许草上的雪融化后，露出像是刚刚经过雨水洗涤过的还留着小水珠的叶片，翠得简直像绿宝石一样。瞧！一阵秋风吹过，几片银杏叶悄然飘落。我想，来年它们会更靓、更美。张晨瑶【设计意图】例文什么时候出示最合适？这要根据学生写作的具体情况来定，也就是说，要在学生感到无“路”可走的时侯，引导学生开辟一条前行的“路”。本节写作指导课，旨在让学生在“山重水复疑无路