幼儿园教育与家庭教育融合的困惑论文（共2篇）

幼儿园教育与家庭教育融合的困惑论文〔共2篇〕第1篇:幼儿园半日开放活动中的家长教育在幼儿园半日活动中，引导家长学会用观察的方法了解孩子，明确为什么要观察孩子、如何观察、观察什么、怎样通过观察解读孩子，引导家长学会运用观察发现孩子变化和成长，让家长们学会科学的育儿方法，做好家园统一教育，让幼儿健康成长。有一次加入某所幼儿园开展的大班幼儿家长半日开放活动，活动之前，各班级老师向家长提出的要求是：管住自己的手和嘴，用眼睛观察孩子。活动之后，请家长沟通感受，一位幼儿的妈妈冲动地表达了她的惊喜：她发现孩子与平常自己眼中的有很多不同和优点。而这些惊喜要得益于班级教师一再向家长强调的观察，以前自己根本不会观察孩子，只要孩子碰到问题和困惑，赶紧就会帮助解决掉，觉得这样才是一位好妈妈，从此次活动，她真正认识到观察孩子是一件多么主要和快乐的事，让她更爱自己的孩子了。从这位妈妈的话中，我感到观察改变了家长的一些毛病教育和观念。幼儿园半日开放活动是将家长请到幼儿园，让他们走进自己孩子所在的班级，向他们展现幼儿在幼儿园生活、学习、游戏中的状况的一种定期或者不定期的开放活动。其是家园合作教育工作的一种主要形式之一，能够使得家长全面、直观地看到幼儿在幼儿园发展学习的状态，既体验孩子的在园生活，又了解幼儿园的教育理念、方法、策略，感受幼儿园专业性的教育，进而引导家长逐步理解、把握早期教育的正确观念和教育幼儿的适宜策略，促进家长愈加看重、支持、配合幼儿园教育工作。但是，毋庸置疑的是，不少家长是不会科学地观察了解幼儿的，而且不是说只要观察就能够了解孩子，只要明确为什么要观察孩子、如何观察、观察什么、怎样通过观察解读孩子，才是真正了解孩子。那么，我们就能够利用家长半日开放活动，引导家长学会运用观察发现孩子的变化和成长，让家长学会科学的育儿方法。一、幼儿园利用各种互动平台，指点家长做好观察的预备能够让家长和孩子一起体验幼儿园的活动，看到孩子在幼儿园的表现在状况况，这应该是半日开放活动深受家长等待和喜欢的原因。我在深切进入幼儿园观摩半日活动时，发现家长参与的积极度很高，幼儿的身边老是有一位家长的陪伴，有的以至是几位家长：父母、祖父母等。在活动中，经常看到家长们的一些做法：看到自己的孩子在完成碰到困难或有状态发生时不由自立地伸出“援助之手〞，将一些方法和策略直接告诉幼儿，或者是直接上手帮助孩子完成。究其原因，家长会将自己的孩子和其他的孩子进行比较，想的是“为什么人家的孩子就能做好，我的孩子就不行呢?〞“快帮他吧!否则太丢人了，这么多家长在看呢!〞，导致的结果就是褫夺了幼儿学习与发展的时机。如，在集体教学活动中，相对于能力较弱的孩子，做起来比较慢，家长就会插手“帮助〞，就怕自己的孩子不能按时完成教师交代的任务，有的孩子对于这种“帮助〞感到很高兴，变成了旁观者;有些孩子不肯意大人参与，会向家长埋怨，家长就怒斥起自己的孩子来，弄得孩子情绪低落，不肯意再做下去，等等。在区角活动中，看到孩子自在学习和游戏，有些家长在孩子旁边，一会儿给孩子那这个玩具，一会儿批示孩子应该怎么玩，要不就是直接动手，仿佛变成一位“批示家〞、“者〞等。在户外活动中，亲子游戏较多一些，家长代替孩子取器械、大人小孩一起参与的双人体育竞赛，变成了家长抱起孩子跑的成人赛;孩子游戏时，总在旁边不断提醒孩子：不要这样、不要那样、危险……在生活、卫生习惯上，有些家长直接代办擦鼻子、送碗筷、穿衣服、端来孩子的水杯让喝水，等等。家长往往从自己的角度看待孩子的活动，不会从孩子的角度理解孩子，了解孩子的活动。因而，幼儿园应做好一些预备工作，如，在开学的家长会上，将幼儿园的各项工作布置通报给家长;在半日活动之前，利用“家园校信通〞发布活动通知，便于家长做好布置;利用家园联络栏中、校信通、白板上公布活动内容布置表，提出一些要求和留意事项等，比方提示家长不要打搅孩子;认真观察孩子;观察孩子时，要把孩子的表现和以往的表现作比照，不要和其他孩子做横向比较;不要在活动现场对孩子进行责备和批评;对孩子的进步要及时予以鼓励和表扬，等等。目的是让家长有预备地参与到半日活动中，对家长提出一些需要做到的事宜，幼儿园利用半日开放活动，不仅指点家长学习科学的育儿理论知识，而且为家长提供可供支持的策略和方法，促进家园共育与幼儿发展。二、利用观察记录表帮助、引导家长学会观察了解孩子在家长参与度高的开放日活动中，能够利用观察表训练和培养家长的观察能力。活动前发给每位家长一份活动观察评价表，表格中包含幼儿所进行的活动内容、目的和观察重点。活动内容涵盖每个环节：集体教学、生活活动、区域活动、户外活动等，并指明家长在每个环节中所要重点观察孩子的哪些表现、哪些行为，如幼儿碰到困难时是怎样面对的，解决问题的能力等，以及连续时间的长短，以至细致到孩子在生活活动(入园、离园、喝水、盥洗、进餐、如厕等)中细微的行为习惯、生活技能等;集体教学活动中幼儿的兴趣、参与度、互动、行为或是幼儿的情绪等;游戏和户外活动中幼儿的语言、表情、动作、交往能力等，有可能出现的行为及家长所应该有的行为和对策，等等，记录下来。家长在拿到表格后要细心阅读，理解每个条目的意思，不明白的地方与老师沟通。观察记录表尽量简单明了，多以划“√〞和记录时间反映幼儿的活动情况，这样，既方便家长在半日活动中记录，又能够让家长有时间更好地观察幼儿。老师能够适时指点家长做好观察记录，引导家长在观察自己孩子的同时，也观察其余孩子，让家长对自己孩子今后还需要发展的方面做到心中有数。这其中一定要告诉家长不要老是去比较自己孩子和别人的孩子的不足，尤其不要当面呵斥孩子，要纵向比较孩子的发展，比照孩子如今和以前发展的改变，多给予孩子鼓励和表扬，激发孩子积极向上的动力。同时，老师能够利用〔3-6岁儿童学习与发展指南〕，发放给家长人手一份〔指南〕制订的对应本班年龄段幼儿的各领域的“目的〞和“教育建议〞，对自己的孩子这一年龄段的发展状态有一定了解，心里明确观察指向，通过学习也会获得好的关于教育幼儿的知识和方法。三、活动后要及时组织家长开展沟通活动在家长看完孩子们的活动后，老师要及时组织家长开展沟通活动，目的是更好地指点家长从观察中了解自己的孩子，帮助家长树立正确的育儿方面的教育策略与指点，为家长答疑解惑，解决教育孩子的一些困惑，等等。老师在活动之前应制定好活动方案，确定、加入人员及分工，切忌无预备地开展活动，避免疏漏活动内容和达不到效果。活动能够采取集中或分组的形式开展。集中的形式是将家长集中起来一起沟通，班级老师要先预备一些话题，活动时指点家长围绕这些话题展开沟通，如“你在观察孩子时发现了什么〞、“你发现孩子哪些让你吃惊的变化〞、“你的孩子碰到了什么问题，他是怎样解决的?作为家长你是如何做的?为什么这样做?对孩子有什么影响〞，等等，让家长提出参与活动的一些想法、建议和意见，老师应及时做好记录;分组的形式是让家长自在组合分组沟通，每组选出一个主持人，一个记录人，家长在小组中发表自己观察后的感想、困惑和运用的策略，记录人做好记录，主持人在最后向全体家长汇报。对每个小组困惑的问题进行分类、整理，由班级老师抛出来与家长共同讨论，看能否有家长能够解决的，家长解决不了的，就由班级教师作解答。假如当时不能解答，能够随后解决，可以以邀请专家或园长参与，做好答疑解惑的环节。留意班级老师在与家长沟通互动时，要多用具有说服力的事实说话，以观察到的幼儿参与活动的实例和提出具有操作性的方式方法感动家长的心，对个别家长偏颇的做法或是看法，能够提出来让家长讨论提出正确办法，提升家长认识，这样做才会遭到家长的欢迎，加强家长观察的自信心，进而提升家长观察的积极性。总之，幼儿园应该利用家长半日开放活动这一平台，有效利用一些多元化教育手段开展家长教育活动，有意识地指点家长把握先进的教育思想和理念，使孩子在和谐、统一的教育环境下快乐成长。邬莉考试周刊2015年97期第2篇:农村幼儿园教育与家庭教育融合的困惑一、调查目的家庭是幼儿的第一环境，父母是孩子天然的教师，亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，能够引导孩子构成正确的人生观，道德观，帮助孩子走向成功;反之必定使孩子滑向反面。因而，父母应该尽好教育后代的责任与义务，当好孩子的首先教师。家庭教育是幼儿园教育的基础。幼儿园教育和家庭教育二者间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。二、调查的对象凉山州会东县幼儿园的孩子，我们共发放调查表360份，收回338份，调核对象中、离婚、丧偶、再婚及其他家庭占7.8%，公务员、企事业单位有固定工作的占50、2%，农民工、个体经营占42%。三、调查的方法采取家长、社会调盘问卷、家庭座谈会等形式。四、调查结果分析1、家长的素质、职业方面：父母的文化水平平均偏低，还有一小部分是文盲。2、家庭的经济收入：每月平均收入在3000元以上的占30%，在1000——3000元之间的占55%，在1000元下面的占15%。3、文化水平：通过调查，我园幼儿父母的学历，本科以上的占5.2%，专科占19.5%，中专、高中占37.3%，小学占34.5%，文盲占3.5%。4、农村家庭比较多：由于我县地处边远县城，农村人口占三分之二，外出打工的农村人口较多，孩子由爷爷奶奶、外公外婆监管的占了很大一部分。五、幼儿园教育与家庭教育的主要性当今我们国家学前教育日趋看重，家长对幼儿园教育的看重水平也在不断上升，同时，家庭教育问题也逐步显示出它的主要性。自古以来，家庭教育都收到人们的关注，但要作为一门学科进行研究和讨论，也是最近几年才鼎力的提倡，而农村家庭教育还未值得看重，我在这里探寻求索家庭教育的主要性，目的是为了唤醒更多农村家庭的觉悟，让他们清楚地知道家庭教育的主要性。苏联有名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭;学校;儿童所在的集体;儿童本人;书籍;偶尔出现的因素。从顺序上看，家庭排列在首位。能够看落发庭在儿童成长中的主要性。而家庭教育更显得尤为主要。六、农村家庭教育存在的问题与困惑1、农村家庭教育环境差我们会东县处于四川省凉山州边远县城，和云南交界，属于交通闭塞的地方。全县人口40多万，而县城人口就接近十万，农村人口占县城人口的三分之二。改革开放以来，外面的各种信息和新的东西不断涌进来，极大的冲击着这个落后县城的经济、文化教育和生活方式，而这一切的震动最容易遭到影响的是孩子，他们对什么事物都充斥好奇心，最近几年生活经济、文化的变化给这个边远山区的孩子带来了很大的变化。在调查中，普遍的父母都担忧自己孩子学坏，社会风气的大环境欠好，以及各种网络等的影响有可能导致一些不良因素的发生，而家庭对于家庭教育又不知道用什么方式方法来教育自己的孩子，只会用老的陈腐的教育方式对自己的孩子进行管教，在教育孩子的问题上存在很大的缺陷。2、落后、家长素质低、教育观念陈腐、教育方法简单通过调查：80%的家长对孩子的教育方法把握欠妥，而通过打骂的现象普遍存在，时而溺爱、时而粗暴。还有很大部分父母外出打工，监管孩子的任务就落在爷爷奶奶、外公外婆的身上，上一辈的老人文化水平更为低下。当前家长反映在家庭教育孩子中碰到的最浩劫题是自己文化不高，上一辈更没有文化知识，不能很好地教育孩子，固然时代在不断的进步，但家长的教育观念任然很陈腐，已经不适应时代的要求，这是一个很困惑的问题。所以家长更多的希望就寄托在学校，把家庭教育的主要性忽略了，而且以为学校的教育比家庭教育更主要、更科学。3、家长对孩子安全意识淡薄当今学校安全教育也是一个刻不容缓的问题，随着社会经济的不断发展，家长对孩子的安全意识也在不断提升，而在农村，家长对安全意识淡薄，我在调查中发现，文化素质高的家长，对孩子的安全意识比较强，而大部分农村孩子家长文化素质低，几乎没有什么安全意识，有很大一部分的父母都在外地打工，孩子由上一辈的老人照料，这样就造成了教育问题的严重缺陷，所以他们以为孩子到学校出了什么事，就到学校闹事。通过这些能够看出我们家长对自己孩子的安全意识不强，法律意识更淡薄。4、家长只看重知识获取、忽视能力培养家长应是儿童的第一任心理辅导教师，要亲密关注孩子心理的任何细微变化，从孩子实际出发，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半，由上面的结果分析表示清楚：现前阶段的家庭教育中，家长只看重孩子知识技能的获得，而忽视孩子能力的培养，还有一部分家长自动参与教育的意识软弱，觉得我交了钱，你们是教师，这孩子我管不了，全交给教师了，处于被动的状况。由此可见，加强家园联络，提升认识，加强家长自动参与的意识，博得家长的配合，对于把幼儿园教育和家庭教育结合起来，提升育人质量，具有主要的作用。七、出力改善农村幼儿园教育、家庭教育双向沟通1、加强家长对家庭教育意识的培训，以幼儿园教育带动家庭教育的缺陷由于农村家长的文化素质低，而且有