人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能《拍号24》课教案设计2篇

人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能《拍号2/4》教学设计教材分析：本课的主题是“课间十分钟”它体现“愉快的校园生活”，而《哦，十分钟！》是一首情绪欢快的儿童歌曲，内容讲述的是课间十分钟学生们放松心情尽情玩耍的情景。歌曲中的主旋律5534|50I表现了学生们开心快乐的心情。设计意图：本课教材的主题是“课间十分钟”，“十分钟”它是一个“点”通过让孩子们说一说，做一做平时喜欢玩得游戏，作为“面”上的一个扩展，更易于体现“贴近生活”，“适于学生”的理念，激发了孩子们内心的快乐，从而也增强了对“快乐”的体念。教学目标：.准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。.学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。.通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教学过程：一、导入:.师：同学们，刚才你们在课间都玩了些什么游戏啊？生：踢毯子，跳绳。。。.师：你们的课间活动可真丰富啊！老师从学校也拍了一些课师：非常好，老师带来了一首歌你能听出是几拍子吗？.身体体验二拍子师：这是几拍子的歌曲？生：二拍子师：你是怎么听出来的？生：强弱师：我们除了拍手外还可以用身体的其他部位来表现二拍子的强弱吗？生：拍肩、拍腿、踏步走师：好，请同学们跟着拍起来吧。师：合着音乐你的二拍子还能稳定吗？.节奏杯练习二拍子师：刚才我们用身体感受了二拍子的强弱，那我们是否可以用杯子来表现二拍子呢？请同学们拿出杯子。我会这样拍，如果你看懂了请你加入我。谁还有不同的拍法？.音乐中体验二拍子师：加上音乐你的二拍子还能稳定吗？生体验师：不错，看你们玩得那么起劲，黄老师想考考你们，我一会播放的歌曲中不但有二拍子还有三拍子，如果是二拍子请你坐着打拍子,如果不是请你站起来打拍子。听懂了吗？.教师播放歌曲学生听辨师：通过听辨你有什么发现？你是根据什么听出二拍子的？师小结：二拍子的强弱规律有着行进的律动，比较适合表现活泼、雄壮、热烈、刚健、欢庆的情景和场面。【设计意图】通过节拍器、身体感受、节奏杯体验二拍子，加强学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。其次通过听辨环节可以进一步检测学生是否掌握了二拍子，也让学生在听辨中加强自身能力的提升。三、体验节拍与节奏.区分节拍与节奏师：我们来玩个游戏，我点到的同学请站起来。小白兔〜（学生站起来，个别学生靠紧）师：同学站的位置其实隐藏了一条神秘的节奏，谁可以将这个节奏贴出来学生贴节奏2/4XXX|XXX|XXXX|XXX|师：非常棒，在音乐中，稳定不变并以强弱强弱不停地循环重复的是节拍，而有各种变化的是节奏，像这样以四分音符为一拍的就是2/4拍。（板书）师：请同学们跟着老师读一读师：请再听听，我这次是节拍变了还是节奏变了，小白兔~2/4X.x|x-|X.x|x-|XXxx|XXxx|X.x|x-|生：节奏变了师：是的，节奏变了，我们用变化的节奏朗读小白兔吧。.体验固定节奏师：音乐中除了有趣的节拍还有有趣的节奏呢。我这有几个固定节奏型XXXXXX|X0|师：请同学们拿出杯子从1号节奏开始练习师：2号节奏一二一起XXX|X0|【设计意图】通过活动让学生明白节拍和节奏是不同的，并用固定节奏加强学生二拍子内心的稳定节奏，培养他们对稳定节拍律动的体验、感受。四、学生创编师：同学们的节奏感特别强，配合的真好。现在请各小组创编一条固定节奏型为歌曲伴奏，你们也可以采用老师提供的。请仔细看清楚要求，比比哪组最快创编好。好现在请同学们耳朵听着音乐，开始创编。.学生创编，教师巡回指导.学生展示师：哪个小组先上来展示？师：第一组创编的节奏型是这样的（师记录）师：哪个小组有不同？请组员将你们的节奏写在黑板上。.各组轮流表演并记录创编的节奏型.师生评价师：请大家谈谈你最欣赏哪个组，他们最有创意的地方或者你最欣赏他们哪一点。是的，通过表演我们发现音乐节拍虽然是固定不变的，但是却可以用不同的节奏型来表现,音乐真是非常的奇妙,有趣。.合拍形成四声部师：好，现在听我指挥，我点到哪一组哪组加进来，我没说停都不要停哦，最后我会给你们一个收的手势。听明白了吗？【设计意图】这一环节主要让学生通过学习后能够用自己喜欢的方式表现二拍子，拓宽学生的思维，也提供合作交流的平台让学生在活动中提升自己的合作能力和表达能力。五、总结师：谢谢同学们创作出这么好听的节奏，通过这节课的学习你学会了什么？生：师：谢谢同学们的热情参与。通过学习我们知道了什么是节奏、什么是节拍，现在请大家用所学到的知识为我们熟悉的一首歌曲伴奏,请你们脚踏节拍，手打节奏动起来吧。学生听着《WeWillRockYou》音乐边拍边唱走出教室。【设计意图】通过谈收获让学生回顾已学的知识，检验学生是否真正学会了这节课的内容，培养学生善于合作交流的能力，最后在自己创编的节奏律动中结束本课。间活动的画面，我们一起来看一看！（配乐播课件）3.师提问：这是校园里的课间，大家是不是看到熟悉的同学了，老师也看到了熟悉的面孔，那老师想现场采访几位同学，说说在刚才的课间十分钟里心情是怎样的？（采访几个孩子说说感受）二、为以上课间活动配上合适的音乐。师：老师这里有两段音乐，想请你们为刚才观看的课间活动配上合适的音乐看哪个能更好的表现同学们的课间活动。（大家来唱）、（哦,十分钟）说明：交流玩课间活动时的心情，是为画面配音乐的这个环节，做好铺垫，同时教师为学生提供二首音乐情绪、节拍截然不同的音乐。从而使学生明确地选出二四拍的，旋律明快的，情绪快乐的音乐为画面配音。（《哦，十分钟》的伴奏音乐。）再通过随音乐即兴表演课间游戏、即兴拍击节奏，更形象的再现课间活动的画面。三、新授歌曲.引入师：课间十分钟是同学们都喜欢的时间，相信今天老师带给大家的这首新歌你们会同样喜欢的，这首歌的歌名就叫《哦，十分钟》，现在，我们一起来完整的听一遍，在聆听的时候你可以一边听一边展开想像！.初听范唱提问：听完这首歌，你能说说歌曲中的同学们在课间都干了什么?（学生讨论歌词）.出示歌词补充完整刚才的讨论师：听到这首歌曲你们的心情怎样？生：很欢快、很高兴师：老师也很高兴，想参与到你们的活动中，好吗？下面听老师用音乐来抒发一下我对这“十分钟”的情感。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？.师范唱提问：老师唱完了，你们能不能听出这首歌曲可以分为几个部分？前后两段表现的情绪是一样的吗？生：两个部分•.（第一部分比较活泼、愉快、跳跃的；第二部分比较抒情、连贯的。）（歌曲分析）.模唱歌曲接下来，请大家用“啦”和“啊”两个不同的模声字模唱歌曲的两个部分。（要求：第一部分用“啦”，要唱的活泼、欢快、；第二部分用“啊”，要唱的抒情、连贯。）能做到吗？.学唱歌谱a、学唱第一部分旋律师：我们先看第一部分，同学们，看屏幕上这两行，你能不能找到其中重复的小节？（1）找出一二两句重复的小节（重复小节涂上颜色）（2）师：下面请同学们把这几个小节连起来跟着老师轻轻的唱一唱。b、学唱第二部分的旋律（1）接下来我们再看第二部分的旋律。（2）同学们能跟着琴声自己唱一唱吗？C、唱的很好，现在就跟着老师的琴声完整的把歌谱唱一唱。.学唱歌词（1）师：我们刚才练唱了歌谱，大家有信心把歌词加进去唱唱吗，请跟着老师的琴声带入歌词唱一唱。（师弹奏生哼唱）（2）师：同学们的学习能力真强，老师想和大家配合一下，以接龙的形式唱唱这首歌，你们同意吗？好，那我们就一起来吧！（师第一部分，生第二部分）（3）难点处理师：同学们这首歌我们已经初步学唱了几遍，在唱的过程中你遇到困难了吗，有哪句是不好唱的，说说看。生提出难点句——666|115|043|272|11|10II666|115|043|26|5—|5—55|10II师再次范唱难点句，生跟唱。（4）师：解决了困难，我们能用欢快的情绪来演唱一遍吗？好，请大家跟音乐。（5）师：大家唱的太棒了，老师也想加入行吗，让我们把现在就当是课间的活动时间，用快乐的心情完整的唱一唱。（跟伴奏音乐齐唱）说明：从整个四年级教材来看，这是一首最长的歌，往往像这样的歌，学生比较不好好学，怎样提高学习热情，这是一个很关键的问题，关系到整节课的成败。如果把注意力关注在识谱上，就无暇从轻松、愉悦的旋律与轻快跳跃的节奏中体验到少年儿童活泼向上，富有朝气的形象，所以采用轻识谱重模唱、生生合作、师生合作，多种演唱形式等音乐活动，再利用身边的物品进行即兴拍击，增强了学生的创造力，同时丰富了课堂的感染力。四、延伸：随音乐做游戏，感受“课间”快乐师：音乐给我们带来了欢乐，课间活动也给予了我们快乐，下面就让我们合着音乐节拍做游戏，体验课间的快乐。好不好？激发情绪：老师发给各组皮筋、跳绳、催子等游戏用具.学生按自己的爱好分成各组.小组配合练习按音乐节拍做游戏.听音乐做游戏开始五、小结师：同学们，刚才活动的高兴、开心吗？以此可见课间活动不仅能在紧张的学习之余让我们得到放松，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧!（课件：《课间十分钟》）人音版小学音乐四年级上册第3课知识与技能

《拍号2/4》教学设计【教学理念】音乐课程标准中指出：学生在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同。而节拍是音乐表现的重要要素之一，音乐中强拍和弱拍按照一定的次序循环重复就是节拍。对节拍的认识不能仅从定义中去了解，而应该在音乐的音响中去感受它的韵律，通过音乐活动辨别不同节拍的特点，逐步形成分辨节拍的能力。【教材分析】本课是四年级上册第三课知识与技能中的知识点，在学生已经学习了四分音符和八分音符的基础上，从童谣入手，配以声势律动，使学生直观的感受和认识二拍子的强弱规律，并通过模仿、律动、声势等活动加以巩固，在音乐中得以运用。【教学目标】.情感态度与价值观：能够自信地、有表情地表演，乐于参与其他音乐表现、创造活动；.过程与方法：在音乐活动中，通过模仿、律动、声势等方式体验二拍子的强弱规律，培养学生的音乐表现能力，体验音乐活动创造、合作的乐趣；.知识与技能：理解节拍和节奏的关系，培养学生对节拍的听辨能力，并通过身体动作来表现。【教学重点】二拍子的感受和认识【教学难点】二拍子的实际运用与听辨【教学策略】听唱法游戏法声势律动法【教学课时】一课时【教学准备】节奏卡片、ppt、节奏杯子等【教学过程】一、导入部分师：同学们你们好，欢迎来到黄老师的音乐课堂。老师带来了一首儿歌，请读一读吧。我还会这么读（强弱）小白兔S咦，黄老师读的和你们有什么不一样？生：老师读的有强有弱。师：你的耳朵可真灵，这次请你们看看老师拍了几下?生：两下师：嗯，这两下有没有规律呢？生：一强一弱。师：现在请注意听这样一强一弱我重复了几次？小白兔，白又白,两只耳朵竖起来。生：4次师：很好，我用4条小节线表示，像这样以一强一弱的规律循环重复的就是二拍子，（板书）就像我们的心跳声那一样非常有规律，强、弱，强、弱。这就是我们今天要学习的内容一一有趣的节拍二拍子。【设计意图】柯达伊教育体系认为歌谣和儿童歌曲具有同样的学习价值，对于发展基本音乐能力、感知音乐要素具有重要作用。通过学生熟悉的儿歌导入可以拉近师生距离，顺利进入新课学习。二、新课教学.节拍器辨拍子师：黄老师邀请到一位神秘嘉宾，你们认识他吗？对节拍器。节