古诗诵读《春江花月夜》课件-统编版高中语文选择性必修上册

春江花月夜[唐]张若虚

孤篇盖全唐在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。

诗中的诗，顶峰上的顶峰。

——闻一多【古今评说】

《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。学习目标1、了解唐诗的发展2、知人论世，了解作家的生平及作品的风格特点3、在诵读中感受诗歌的诗情画意，展开联想和想象，体悟诗情，寻找诗中的美文化瑰宝唐诗是古代诗歌的最高峰诗词就是古代的流行歌曲，它们记录着一个个时代的变迁，是历史的旋律。诗歌是一种表达感情的高级方式。子曰：不学《诗》无以言。诗的分类初唐大战僵诗唐朝前的诗歌状态:描写宫廷生活，浮靡轻艳开辟一条大唐特色诗歌的新路为什么“孤篇盖全唐”？《春江花月夜》把大唐引进诗歌朝代，是盛唐的序曲，拉开了盛唐的序幕。

张若虚（约660－约720），扬州（今属江苏）人，唐代诗人。张若虚生平事迹不详，唯知其曾任兖州兵曹（主兵事）。以“文词俊秀”而名显长安，开元初与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

其诗作语言清丽，富有跌宕起伏的音乐美感，诗境优美深邃。《全唐诗》中张若虚的诗作仅存两首，一首是五言排律（长篇律诗、五言详细解释律诗的一种，铺排延长，每首至少十句）《代答闺梦还》，写闺情；另一首就是千载传诵的抒情杰作《春江花月夜》。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有理想的高远意境。

走近诗人写作背景这首诗的创作背景虽已无具体文字资料可考，但根据诗歌内容可作如下推测：作者创作此诗时，也许是宦游在外，也许是羁留异乡，在一个月朗风清、春暖花开的夜晚，作者漫步江边，他仰望挂在天边的一轮皎月，沐浴着湿润的江风，面对滚滚流去的江水，嗅着淡淡的花香，不禁在景色中沉醉，于是他感慨万千，诗兴大发，临江赋诗，从月升写到月落，以“春、江、花、月、夜”为背景，抒发孤舟游子的相思之情和明月楼中思妇的相思之苦，同时探索人生哲理与宇宙奥秘。滟滟皆似霰

汀

纤尘扁舟

捣衣砧

碣石yànxiànxiānpiāndǎozhēnjiétīng正音：诵读指导：有感情地朗读《春江花月夜》，读出其中的意境美。1.自由朗读，选择自己喜欢的四联展示诵读（并说明原因）2.齐读诗歌。品读诗歌配乐朗读感悟美读出感情想象画面领悟“音乐美、意境美、情感美、哲理美”角色分配：女齐诵、男齐诵、齐读

整体感知春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

春天的江潮水势高涨，与大海连成一片。明月初升，好像与潮水一起涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪一处没有明亮的月光。

赏析：首章落笔扣题，题目中的五字，有四字(

、、、)放在句中。“生”赋予了明月和潮水

。第一章为我们绘出一幅

的图景。活泼的生命热情春江潮涨、江潮连海、月共潮生、华光万里江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野，月光照在鲜花、树林之上，就像细密的雪粒在闪烁发光。月色如凝霜朦胧，所以飞霜察觉不到，白色的月光和洲上的白沙连成一片，分不清彼此。赏析：江水宛然前行，伴随着芳草萋萋、繁花满树。接着，诗题中的“花”终于亮相了：但见

。然后，镜头推向空中，月光如

（比喻）。镜头再转向江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。凝霜朦胧月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。

江畔何人初见月，江月何年初照人？

赏析：前两句依然在写景，又从

回到空中月色。这是起

作用。这时，月亮已升到当空，诗人联想到：自盘古开天辟地以来，想必就有此月亮了吧？但不知谁第一次见到它，也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样的问题，即使是在今天，也固然无从回答。诗人表现出对人生哲理和宇宙奥秘的探索。江水、天空融成一色，天空连一丝尘埃都没有。只有一轮明亮的孤月高悬空中。江边什么人最初看见月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀人间？承上启下沙滩人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

赏析：

，因之“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存，诗人虽有对

的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的

。人生一代代无穷无尽，只有江上的月光年年相似。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流水

人生无尽宇宙永恒人生短暂个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的追求与热爱

苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。曹操：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

人生代代无穷已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。人生哲理:人生短暂,宇宙永恒品读诗句白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。赏析总写在月夜中

之情。

手法：

。白云飘忽，象征

。“青枫浦”象征着思妇的忧愁。“明月”则是引发相思之情的景物，有月圆人不圆之意；“楼”是思妇望月怀人之所。

游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇在离别的双枫浦上不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在异乡漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的楼上思念漂泊异乡的游子？思妇与游子的两地思念扁舟子：漂泊在外不得志的代名词。托物寓情游子的行踪不定可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。

玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着守候在家的思妇的梳妆台。月光洒在玉门帘上，想用帘子卷起来月光，却卷不去；捣衣砧上拂去了月光但它还会回来。古时制衣的料子大都是生料，必须捶捣，使之柔软熨贴，做成的衣服才能穿着舒适。妇女把织好的布帛铺在平滑的板（称为“砧”，一般为石制上，用木棒（称为“杵”）敲平，这个过程称为“捣衣”，也叫“捣练”;有时是在衣服做成之后进行捶捣。何为“捣衣”？意象积累——捣衣此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。赏析：共望月光而无法相知，只好依托明月遥寄相思之情。这时游子与思妇共同凝望着月亮，却无法传递音信，我希望追随月光照耀着你。送信的鸿雁能够飞翔很远但也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼儿游得很远但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。鸿雁传书指通信。也有以鸿雁来指代书信。尺素，书信别名。以鲤鱼代称书信有几种说法，有“双鱼”“双鲤”“鱼书”等。而且古代人还常常把书信结成鲤鱼形状。赏析诗人用落花、、来烘托他的

之情。游子因思念至极，因思成梦，由梦生怜，花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的

。然后，由倒叙（将后面情节提前叙述）闪至现实：眼前月已西沉，夜已将尽，可怜这远方游子依旧没有回家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。

江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。昨天晚上梦见花落在幽静的水潭，可惜春天已过了一半却还不能回家。江水流走了，春光随着水流逝，水潭上落下的月亮如今又正向西倾斜。流水斜月思归青春、幸福和憧憬斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

斜月慢慢下沉，藏进海雾之中，北方的碣石与南方的潇湘江水路程无限遥远。不知浪迹天涯的游子中有几人能乘着月光回家，只有那即将西沉的残月余辉伴随着缭乱不宁的离人的别愁，洒满了江边的树林。反复阅读，划分结构：此诗分成三个部分：

开头八句为第一部分，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句为第二部分，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。

余下二十句为第三部分，观照人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。具体而言，这一部分又分为一二层：从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成文”为一层，写思妇怀人；从“昨夜闲潭梦落花”到最后为一层，写游子想家。感知全诗，划分层次（读诗思考2分钟完成）

春江花月夜月下之景景物美（1——8句）感知全诗，划分层次（读诗思考2分钟完成）

春江花月夜月下之景月色无垠月色纯净景物美月下之思人生无尽宇宙永恒哲理美月下之情思妇怀远游子思归情感美（1——8句）（9——16）（17——36）这首诗从春江月夜的美景入笔，美在哪？描写了哪些景物？诗人笔下的景物有什么特点？答案：诗人选取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等最具表现力的物象，描绘了一幅气势宏伟、幽美恬静而又流光溢彩的绝美的春江月夜风景图。这些景物幽美深远，空明澄澈，美妙绝伦。吟悟诗美畅所欲言

合作探究1、“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”这句诗中的“卷”和“拂”两个动词为什么用得好？答案：这句诗把“月”拟人化，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘中、捣衣砧上。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，真诚地依恋着她。这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。2．根据下面这幅文脉结构图，说一说“月”在本诗中有何作用？诗歌借“月”表现了怎样的情感意蕴？

答案：(1)月的作用：“月”在全诗中处于中心地位，它不但作为线索贯穿全诗的意象，而且给全诗景象营造了月光沐浴的背景。(2)诗歌借月描绘了春江花月、月下沉思、游子思妇两地相思三幅图画，表达了作者对生命的热爱、对美好生活的向往、对人生短暂的感伤以及对人们向往爱情和憧憬幸福的讴歌之情。

3.有人说这首诗抒发的是面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪，实则不然。请结合诗句阐述理由。解析：本题考查诗歌的情感，答题关键词“面对永恒的自然，人生苦短的悲观情绪，实则不然”。

解答此题，应结合诗歌关键词句“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”分析作答。答案：