最大的麦穗-设计单

妙招名称《最大的麦穗》重难点设计单妙招针对的重难点问题学段学科教材版本早R针对的重难点问题名称六下语文苏教版六下《最大的麦穗》通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。背景介绍借助具体的语百材料，直面感知“追求应该是最大的，但把眼刖的一穗拿在手中，这才是实实在在的“，对孩子来说，有一定的理解难度。需要通过不断品读、联系生活实际正反事例对比等来突破。妙招描述一、谈话导入，直奔主题这节课，我们继续快乐地走进那块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找一一（齐读）最大的麦穗在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几句话？快速浏览课文，找出来，读一读。生读（出示）有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话入手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界，卜面，请同学们结合精读感悟进行自学。（精读感悟，细细品读三句话，你读懂了什么？想到了什么？请把你的感悟简单地批注在旁边。自学完的小组交流。）二、解读语句，体悟内涵。小组汇报的形式。教师做适当地点拨。（一）“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”.指名读。.你们听懂苏格拉底的话了吗？“只许进不许退”意味着什么？你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。（二）“你们已经到头了。”1.谁来读一下?.几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么?.从这七个字中你还读出了什么？（（时间到头了,生命到头了,机遇没有了……）.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、提.带着自己的理解读。.苏格拉底为什么惋惜？（弟子们两手空空）你就是苏格拉底的弟子，我采访一下你，你此时两手空空心情如何？（很后悔，很失落）你刚才在麦地里找得不够用心吧？你是怎么找得？（我埋头向前走，我很用心地挑挑拣拣，找了好长时间呢！）体会“埋头”的含义（束缚思维，所见有限，目光短浅……）那你找得时候是怎么想的？（我总认为最大的一穗还在前面呢！总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺）.是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中悄悄溜走了，到头手中空空如也。不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，能对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）.小结：看来，真的是当局者迷旁观者清啊。接着交流。（三）“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”.你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）.你怎么理解的？（找麦穗就是抓机遇，应先抓住身边的，再追求美好的。虽然麦地里有一穗是最大的，我们也应该追求，但未必马上能碰到它。）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？出示：苏格拉底对弟子们说：“在里肯定有是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此就是你们刚刚的。”.这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？.指名读.看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思.这样的道理苏格拉底跟弟子们明说了吗？没有。是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在实践中明白道理。真是一个高明的老师！名师出高徒，弟子终于明白了老师的良苦用心，齐读最后一段。出示：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”.现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。.你们明白了吗？老师检测一下大家。请看大屏幕。出示：.其实苏格拉底就是要告诉弟子们一句话，那就是(突出显示：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。)(1)你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？(可以是一个成语，一句名言警句或者谚语，还可以是一个人一件事。)大组讨论交流。指名说。(注意点评)【设计意图：此处让孩子们畅所欲言，在孩子们的表述中，感知孩子对于文本的理解，对于难点的突破，并进行提升引领。】(2)小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。同学们，只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！(3)同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。“让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”现在，老师推荐一首诗，与同学们共勉。金缕衣杜秋娘劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现。所以在设计教学时，就告诉自己要留心多聆听学生思想，允许磋商的地方。同时，注意在学生实施过程三己联系生活，联系实际各抒己见，在彼此的探讨与思辩中得到自己的所得时，对学生实施过程不同于他人的观察,思考稍加引导，给予学生深层次的熏陶。例如