谁打电话的时间长教案

利用有效教学框架提高课堂教学质量教师侯芝文五年级2022—2022学年课题《谁打电话的时间长》第1课时9月5日教材分析教材解读：本节课的内容是除数是小数的小数除法，它是在学生掌握了除数是整数的小数除法的基础上进行学习的。教学重、难点：除数是小数的小数除法计算方法；商的小数点的位置的确定。教学目标基础目标（A）通过打电话的情景，体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法，去解决问题，进一步体会数字与生活的密切关系。核心目标（B）用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程，体会转化的教学思想。附属目标（C）培养学生良好的思想道德情操，认识小数除法再现实生活中的应用。预习作业竖式计算：÷4÷7240÷604800÷400板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：情境激趣课件出示教材情境图：引导学生发现：笑笑和淘气打电话，笑笑打国内长途，每分钟元，共花元；淘气打国际长途，每分钟元，共花54元。谁打电话的时间长?说一说获得的数学信息，提出数学问题。第二板块：探究新知先估计谁打电话的时间长。学生估算的方法可能会出现以下情况：=1\*GB3①国际长途每分元，大约是国内长途每分元的二十几倍，如果笑笑和淘气打电话的时间相同，那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍，但是54元大约是元的10倍，所以笑笑打电话的时间长；=2\*GB3②大约有十几个，那么笑笑打电话的时间是十几分钟，而54里没有10个，那么淘气打电话的时间一定不到10分钟，所以笑笑打电话的时间长。列出算式，解决问题。÷54÷=1\*GB3①小组讨论说说你是怎样估计的；=2\*GB3②分组汇报估算过程。列式计算：÷54÷第三板块：探究新知自主探索，合作交流。学生独立试算÷全班共同理解小数除法的算理，并进行算法最优化，可能会出现的几种算法：把元化成3角，元化成51角，变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法，51÷3=17（分）把除数变成整数扩大了10倍，要使商不变，被除数也要扩大10倍变成51，被除数的变化随除数的变化而变化。51÷3=17（分）……应用算法，明晰算理。竖式计算57÷=（分）强调竖式的写法，划去除数的小数点后，除数扩大了10倍，那么被除数也要扩大10倍，就在整数后面添0。思考：用你认为合理的方法计算；除数是小数是否可以转化成整数？怎样转化？应用了什么规律？小组讨论：除数是小数除法的计算方法。对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数。竖式计算并验算

第四板块：巩固练习1、完成教材第8页练一练第2题。2、完成教材第8页试一试。3、完成教材第9页练一练第5题。4、完成教材第9页练一练第7题。小组讨论：除数是小数除法的计算方法。对比几种方法的异同，找出相同点：都运用了转化的思想，把除数变成整数。第五板块:课堂总结本节课你有什么收获？你想提示大家注意什么问题？全班交流讨论。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）本节课是在学习了除数是整数的基础上，进一步探索除数是小数的除法的计算方法。通过创设“谁打电话的时间长”情境，引导学生主动参与思考，计算、合作