幼儿园中班教案《图形的分割》含反思

第第页幼儿园中班教案《图形的分割》含反思中班教案《图形的分割》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿探究图形分割的不同形式，能用语言表达和沟通探究的过程和结果，尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割，培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动目标：

1、尝试对正方形、长方形等几何图形进行分割。

2、探究图形分割的不同形式，能用语言表达和沟通探究的过程和结果。

3、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

4、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

活动预备：

知识阅历预备：幼儿已经认识各种简约的几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形等，了解图形拼合的方法。

物质预备：房子图、正方形、长方形、三角形、半圆形的图形、剪刀、固体胶。

活动过程：

一、以"老师的新家安装玻璃'引入活动，引发幼儿参加活动的爱好。

师：老师最近要搬新家，但是太忙了还没装修完，瞧，窗户的玻璃还没有安装好，所以想请你们来帮忙，情愿吗？

二、幼儿操作，尝试分割几何图形。

〔一〕第一次操作

1、引导幼儿依据观测窗户的不同外形，尝试用自己的方法安装玻璃。

师：我们一起来看看这些窗户都是什么外形的？找一找有没有合适的玻璃？这该怎么办？怎样才能剪得刚刚好又不糜费材料？你们都说许多的方法，我们一起来试一试吧！

〔1〕观测比较窗户与玻璃的不同。

〔2〕发觉问题：想想怎样才能让每块窗户都安上合适的玻璃。

2、幼儿操作，师观测指导。

3、沟通共享。

〔1〕师：是怎么安装玻璃的？这个图形是怎么来的？你来试试，先折一下然后比一下，合不合适，好的合适了，我们就剪下来。

〔2〕你把什么图形分割成什么图形？分割成几块？

〔3〕这个窗户还没有安装上玻璃，谁来试一试？正方形变成几个三角形？两个三角形合在一起又变回什么外形？

〔4〕你用什么方法来制作玻璃的，径直剪这种方法好用吗？为什么？那折了再剪和径直剪哪种方法比较不糜费材料呀？

〔5〕原来我们要对角或者对边折一折、压一压、然后打开沿着直线剪下来。

4、发觉图形分割的简约关系

小伙伴真能干，原来正方形能分割成两个长方形也能分割成两个三角形，圆形能分割成两个半圆形，无论这些外形怎样分割，合起来都能变回原来的大图形，这回帮老师解决了大难题。

活动延伸：

区域活动中鼓舞幼儿用图形分割或者拼合的方式制作自己喜爱的玻璃安装窗户。

活动反思：

中班幼儿对单个的图形已有了肯定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，援助幼儿理清这些关系是至关重要的，由于要对事物有一个完整、全面的认识，就需要把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。我依据中班幼儿的年龄和思维特征，以生活情景给窗户安装玻璃为背景，使枯燥的数学活动生活化、情趣化，让幼儿更易接受。活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累肯定的感性知识。然后组织幼儿争论讲解并描述，援助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。这节活动让孩子在一个自由和宽松的氛围中学习。活动打破以往的老师先教孩子再操作的模式，而是依据《指南》中提到幼儿的科学学习的核心是探究，所以给孩子更多的时间和空间去探究问题、发觉问题、解决问题。这节活动的内容选择很符合中班孩子的年龄特点和爱好点，在操作过程中每个孩子都很投入。但给孩子观测的机会太少了，从而导致在第一次操作后的概念梳理不够清楚，应当引导孩子观测、对比为什么不合适，找出缘由然后再出示操作步骤图给孩子一点提示。第一次的小结起个承上启下的作用，帮孩子总结阅历的同时也要为第二次的操作难点做个小小的提示，这样孩子在操作时目的更明确。在活动中应当多观测孩子的表现，在共享沟通时抓住孩子涌现