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文档简介

还剩下多少教学目标：1．通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系

2．培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。

3．培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境，导入新课。(1)出示主题图，引导学生观察图意。笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题)还剩下多少二、学习目标：1.正确计算5以内的减法。2.理解减法的意义。三、自学指导：1、请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？2、把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？3、树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？（根据学生回答，教师板书：5-2=3）4.在这个算式里你不认识哪个朋友？师：我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？师:说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。学生齐读板书：5-2=3。5.请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？四、我会做师：看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！（引导学生完成第28页做一做的第2题。）(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思?算式3-2=1表示什么意思？(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。(学生自主活动，交流)教师根据学生回答，板书：4-1=3谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思?算式4-1=3表示什么意思？(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的?五、合作交流，小组活动。手指游戏：教师比手指，学生说算式。有5个手

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