小学六年级语文下册“三说一看”材料

小学六年级文下册“三一看”材料勾凤利尊敬的各位评委老师大家好很荣幸能站在这里和大家一起研说课标和教材。一、说课标（一课程标准（先说课程标准）小学语文课程目标根据知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透融为一体注重语文素养的整体提高各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。（二）内容标准1、识字与字：要求学生有较强的独立识字能力。会写80个字，累计认字3000。2、阅读方：默读有一定的速度，养成边读边思考的习惯，学习展开联想和想象进行表达的方法理解含义深刻的句子把握文章的主要内容体会作者的思想感情，领悟基本的表达方法等。另外,新标要求学习辨别词语的感情色彩.3写作要求学生养成留心观察周围事物的习惯能写简单的纪实作文、想象作文和应用文能根据表达需要使用常用的标点符号修改自己的习作，并主动与他人交换修改。新课标还强调习作要有一定速度。4、口语交：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美5、综合性习：要学会策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。二、说教材（一）基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，共有课文21篇，其中精读课文10略读课文。教材后附古诗词背诵，综合复习和生字表。（二编写体例本册教材除去第六组综合性学习，另五组教材，每组由语”课例“口语交际·习作”回顾拓展四部分组成课例除第一单元精读篇略读2篇外其余每组包括精读课文略读课文各两篇每篇精读课文后有思考练习题略读课文前有连接语。部分课文后面安排“资袋“阅读链接。“口语交际·作”依然作为一个独立的栏目。回·拓”由三个栏目组成，交流平”“日积月累”是固定栏目，另有示台”“成语故事“外书屋”趣味语文”穿插安排。（三编写特点1、全面、确地落实语文教学目标。本册教材既注意落实必须以一贯制的目标又注意落实阶段性比较明显的目标。而且教材文质兼美、富有文化内涵和时代精神2、

在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接3、加强整，使教材成为互相联系的整体。1

4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习5、综合性学习”提高学生的语文综合运用能力。本册教材的综合性学习，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中，培养了学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施能力，特别是语文综合运用能力。（四说知识与技能的立体式整合1、横向教材的每一个专题从单元导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“回顾.拓展，各个部分都力求凸显单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，使整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。2、纵向（1）识字与写字低段识字写字的比重较大注重兴趣的培养和习惯的养成而中段要求学生能用硬笔和毛笔书写楷书了高年段识字写字量减少但要求有所提升，要求学生有较高的独立识字能力，力求美观，有一定的速度。阅读第一学段注重阅读兴趣的培养，词语的积累，借助图画阅读。第二第三学段学段在各有侧重前提下，互为交叉，并有所提升。习作第一学段培养学生写话，第二学段要求训练学生不拘形式的写下自己的见闻和感受，而高年段，在此基础上，学写应用文，重视修改，要求有一定的速度。全面提高学生的习作水平。（4语交际低年段要求能复述大意和情节中年段讲述情节力求生动而到了高年级则从提高交际水平，培养语言习惯方面加强了训练。（5合性学习各册教材逐步由口头或图文表达过渡到书面表达学生自主活动的比重也逐渐加大而六年级学生查找资料和运用资料的机会也进一步增多拓展了语文学习的空间。总之各册教材在完成本学段目标的基础上又各有侧重互为交叉螺旋上升。三、说建议（一）说教学建议结合课标我来谈一下我个人关于教学方面的几点建议主要从以下五方面来说：（1）识字写字：要强调写字质量，提高写字速度，及时检测，及时纠错，培养书写兴趣和书法爱好对于六年级的学生来说已经具备了一些识字写字能力，所以，在教学中，我遵循的是精讲多练的原则。难写、易混淆的重点指导，课内给学生留有一定的写字时间课下通过多种渠道利用多种方法培养学生的书写兴趣和书法爱好。（2）阅读：《课标》中倡导，朗读要培养语感，默读加快速度，边读边思考，要学会精读、略读和浏览。（1）指导朗读、默读。（2）把握主要内容，2

体会思想感情，领悟表达方法。（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。（4）积累语言，鼓励运用。（）习作：课标中强调，要引导学生观察生活，积累素材，适时对刚学过的写作方法加以利用不可忽视自己修改和交换修改透过这简单的几个字我们不难看出习作不是朝夕之功是学习和生活中的点滴积累需要学生多读多练。在我们班里，每个学生都有积累本或读书笔记，每个小组有日记本，而且，学校的阅览室和班级的图书角也深受学生们的喜欢们老师也会随着教学的深入，推荐给学生一些课外读物，并适时鼓励学生练笔，并且要做到少命题、多随笔。（）口语交际：联系生活实际，激发交流兴趣，引导学生注意倾听、表达、应对。其实，我个人认为，我们教师该做的,可以用四个字来概括激趣、引导”）综合性学习：强调自主合作意识，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。提高认识、按计划开展、突出自主、强调合作，做好材料收集团队合作，利用好信息。总体来说新课标强调语文课程的实践性注重听说读写的有机联系更具备适应社会发展和学生需求的语文教育观念。（二）说评价建议（课标中指出）1、要充分挥语文课程评价的多种功能。2、形成性价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。3、要坚持性评价和定量评价相结合，重视定性评价。4、促进评主体的多元化。5、突出语课程评价的主体性和综合性。下面是我个人对于评价教学的一点建议：1、走出误形成正确的评价观念2、根据知和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度对学生语文学习进行多形式评价。如：基础知识评价（识字与写字美文阅读评价（阅读进步性评价（写作色性评价（写作体性评价（成长记录袋）等类型的评价。3、尊重学的主体地位。4、注重鼓性评价。（三）说课程资源的开发和利用课程资源主要可以分为这几类：课内课程资源、课外资源、网络资