《再别康桥》课件-统编版语文高中选择性必修下册

再别康桥徐志摩学习目标体会诗人独具特色的意象选择感受诗歌的诗意美和形式美相关背景

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学教授。我国现代著名诗人、翻译家。一生中他辛勤笔耕，著作颇丰，影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。代表诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。新月社主要成员之一。作品影响深远，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。

1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。

徐志摩简介知识链接新月派及其“三美”主张新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大，曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。因此，新月派又被称为“新格律诗派”。“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学。1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。1922年3月，与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。徐志摩年表“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。”——徐志摩你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃，——你是爱，/是暖，是希望，你是人间的/四月天！

1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，他搭“济南号”飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄遇大雾，飞机触山，不幸遇难，死于泰山脚下时年35岁。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲；同年认识有夫之妇陆小曼。1926年与陆小曼结婚。1927年在上海光华大学任教。1929年兼中华书局编委。志摩更注重精神的追求，他要拉着爱人飞往更高处同看宇宙的奥妙，但陆小曼却宁愿蜷缩万丈红尘，志摩爱她只能随她坠落。知背景：

1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾于1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。徐志摩的“康桥情结”

他曾动情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的……”在那里，他接受了资产阶级教育，形成了以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；剑桥大学及康桥风景朗诵诗歌

河畔（）荡漾（）青荇（）榆阴（）

揉碎（）浮藻（）长篙（）漫溯（）斑斓（）笙箫（）pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo辨识字音再读课文，回味情感（女）

再别康桥

徐志摩（男）轻轻的/我/走了↓，正如我/轻轻的/来。（女）我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩↑。

（男）那/河畔的/金柳↓，是/夕阳中的/新娘↑。波光里的/艳影↓，在我的/心头/荡漾。—

（女）软泥上的/青荇↓，油油的/在水底/招摇；（男）在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草↓！（女）那/榆阴下的/一潭↓，不是/清泉，（男）是/天上虹↑；揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦↑。轻轻地读节奏稍快欢乐语速逐渐加快语调持续提高最后一句语速要慢再读课文，回味情感（女）寻梦？↑撑/一支/长篙↓，向/青草/更青处/漫溯↑，（合）满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。↑—语速比其他节要慢，语调要高（男）但↓我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫↓，夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥↓！

离别低落，语速慢，语调低（女）悄悄的/我/走了↓，正如我/悄悄的/来↑，

（男）悄悄的我走了正如我悄悄的来（男）我/挥一挥/衣袖↓，（合）不带走/一片/云彩↓。

（女）我挥一挥衣袖与第一节相似，轻轻地读再别康桥徐志摩赏析现代诗歌的三个角度：1.诗歌的意象与画面美3.诗歌的结构与形式美2.诗歌的情感线索与变化意象解析意象解析任务一：请找出诗歌中的意象。云彩河畔的金柳软泥上的青荇榆阴下的清泉长篙、青草、星辉、夏虫意象解析西天的云彩西天的云彩代指康桥美好的一切，这样写更富有诗意，一种难舍难分之情油然而生。任务二：这些意象的选择有什么作用？意象解析任务二：这些意象的选择有什么作用？河畔的金柳把河畔的金柳比喻成夕阳中的新娘，夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。景中见情，情中有景，情景交融在一起。浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。意象解析任务二：这些意象的选择有什么作用？软泥上的青荇“招摇”一词将青荇拟人化，写出了青荇的可爱。他认为康桥的一草一木都对他有感情，表达了他对母校的热爱。意象解析任务二：这些意象的选择有什么作用？榆阴下的清泉“揉碎”写出“天上虹”倒映在清潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斓。“虹”与“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美，表达了诗人对拜伦潭的追怀。这里融情于景，营造出难以言传的优美意境。意象解析任务二：这些意象的选择有什么作用？夏虫康桥与夏虫都不知诗人要离去，不可能为他的离去而沉默，是诗人自己主观上的沉默，无声的侧面烘托离别的愁绪。任务三：思考下列问题。满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？

诗人意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥。任务三：思考下列问题。如何理解“悄悄是别离的笙箫”一语？笙箫是一种乐器，把悄悄比作“别离的笙箫”，化静为动，化无声为有声，化无形为有形，由前面的悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑，从侧面烘托出无限的留恋之情，以独特的视角渲染一种无边的寂寞。任务三：思考下列问题。3、第7节和第1节描绘的画面是否重复？有何作用？

反复。第7节和第1节相比，虽然节奏相似，却起到了强化的作用，有一唱三叹、回环往复的效果，强化了诗人心中对康桥恋恋不舍的情感。康河夕照图星夜漫溯图金柳清泉榆荫青荇沉默放歌《再别康桥》诗中的意象美和画面美情感变化把握全诗的情感基调

全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情.

第一节：透露难分难舍的离情，给全诗定下抒情基调；

第二-五节：浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；

第六节：由幻想回到现实，情绪低落下来；

第七节：呼应开头，融入更多的不得不离去的哀愁。全诗感情的变化线索形式之美新月派的“三美”三美：音乐美，绘画美，建筑美音乐美：在韵律方面给人的美感，有停顿，有平仄，有韵脚，有节奏。绘画美：词藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。建筑美：有节的匀称，有句的整齐。完美体现新月派诗的风格

三美建筑美——音乐美——绘画美——四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。节奏轻快,韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、清泉、星辉、夏虫。文学赏析《再别康桥》是一首写景的抒情诗，其抒发的情感有三：留恋之情，惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了诗人对康桥依依惜别的深情。诗人把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中，营造出一种清丽、柔美、静谧，带有淡淡的忧伤的氛围，达到情景交融的境界。课文总结

《再别康桥》一诗，我们读到的是离情，但给我们启示的却是热爱自然，热爱生命，热爱生活。在当今商品经济社会里，世俗的砂轮把我们的情感世界打磨得渐渐粗疏、冷漠时，我们更需要这一类清新、真纯的文字来洗涤我们的灵魂，从而使我们学会感动，让生活充满激情。《再别康桥》的音乐美回环往复，节奏感强。首节和末节，语意相似，节奏相同，遥相呼应。“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。韵律和谐。每一小节2、4句押韵，节节换韵，表现诗歌韵律跳动的美感。诗歌节奏鲜明，韵律和谐。读来悦耳动听，充分体现了诗歌的音乐美。《再别康桥》的绘画美全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象。全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿等。诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。《再别康桥》的建筑美节的匀称。全诗共七节，每节四行，显示节的匀称。句的整齐。每行字数不同，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句的整齐。当堂检测1.下列各句，句意明确，没有语病的一项是（

）A.作为中国现代文学史上著名的诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”并不过分。B.徐志摩作为一个充满着诗人气质的作家，短暂的人生的旅途中既表现出其旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。C.诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美。D.诗偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗也必须饱含诗情，才能生动感人。1.解析