一年级教学设计

Word-19-一年级教学设计一班级教学设计精选5篇

作为一位学校老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是给大家整理的一班级教学设计，盼望大家喜爱！

一班级教学设计篇1

教学目标

1、熟悉“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的欢乐。

3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点

教学重点：

1、熟悉“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

教学难点：

1、读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学策略

运用多种识字方法指导同学认读本课生字新词;书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导同学观看生字同异进行认字、写字，并关注同学书写姿态和握笔姿态。朗读指导中，通过引导同学联系生活实际和画面的观赏，调动同学的生活体验，努力让同学体会大海的特点和小娃娃的欢乐。

教学过程

(一)创设情境，激发爱好

1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。

2、你们见过的大海是什么样子呢?

3、沙滩什么样子?

4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么快乐啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特殊快乐!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。

5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。她写了很多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。

6、课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。

【设计意图】通过引导同学联系生活实际和画面的观赏，调动同学的生活体验，学习心情高涨。鼓舞同学质疑，可以激起同学的求知欲和自信念。

(二)初读课文，识字写字

1、师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，留意听准每个字的读音。

2、生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不熟悉的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的嬉戏。

3、认读生字词语。

(1)认读词语。

课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、愉快、金色、蓝蓝的、黄黄的、洁白洁白的、又宽又远、又长又软。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

(2)词语搭配练习。

课件出示：

金色的浪花

洁白的项链

愉快的大海

蓝蓝的娃娃

黄黄的沙滩

“小老师”带读，你发觉了什么?

下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。

(3)学习生字。

课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。

同桌互读，个人读。

“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。

“娃”为什么是女字旁?

“挂”为什么是提手旁?

同桌互读，个人读。

4、巩固识字，指导书写。

(1)学习“白、的、又、和”四个字。

师示范笔画书写，指名同学读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导同学写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。

(2)同学练写。

同学先按笔顺描一描，再写一个。同学互评再写字。

【设计意图】课上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发觉了什么、互评生字等活动。

(三)整体感知，了解大意

1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)

2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3、听了他们的朗读，你有什么样的感受?

(四)再读课文，读中感悟

1、学习第一自然段。

(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。

(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?同学自由回答。

(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远)

(4)指导同学朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。

(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。

(6)沙滩什么样?同学自由回答。

(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒适!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——同学接读“又长又软”。

(8)指导同学朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。

(9)浪花可是个愉快的调皮包，谁来读一读第三句。

(10)你喜爱课文中的浪花吗?说说为什么喜爱?

(11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?

(12)你能当浪花，演一演吗?同学扮演浪花，表演，同时指名读第三句。

(13)完整朗读第一自然段。

【设计意图】通过联系生活实际和观赏大海图片，同学很快体会到大海的美;让同学演一演，体会浪花的调皮、可爱、慷慨，加深同学对课文的理解，将同学自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。

2、学习其次自然段。

(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热忱的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读其次自然段，标出有几句话。

(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。

(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)

(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导同学朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。

(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链愉快地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读其次句。

(6)大海的项链是什么?同学自由说。

(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?

(8)指导朗读其次句。女生读，男生读。

(9)完整朗读其次自然段。大海送小娃娃美丽的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?

【设计意图】通过联系生活实际和观赏大海图片，同学体会到小娃娃在海边尽情玩耍的欢乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。同学真实感受到了在海边玩耍的欢乐后，就能读出真情实感。

3、整体回顾课文。

(1)课文学完了，你还有问题吗?同学自由提问。

(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，调皮、热忱的浪花，喜爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美!

(3)有感情地朗读全文。

(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。

(5)同学表演读。

一班级教学设计篇2

教学目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中，感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。

教学重难点：

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的心灵美。

教学策略：

抛锚式教学策略：提出关键问题，使同学理解课文内容，体会情感。

教学过程：

一、复习字词、回顾导入

１．小伴侣们，现在是什么季节啊？（春天）再过不了多久，漂亮的夏天就要来到了。

２.课件出示夏夜图。你看，多美的夏夜啊！这么漂亮的夏夜，发生了一个漂亮的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》，这节课我们连续来学习15课《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。

2.睡莲姑姑想考考你们，她带来了这篇课文中的生字伴侣，不知大家会不会读。

3.出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字，同学认读。

（设计意图：通过嬉戏复习上节课的字词，激发同学的学习爱好，巩固所学内容。）

二、创设情景，朗读感悟

1.通过上节课的学习，你们还记得故事中都消失了谁？

2.出示插图，用自己的话介绍。

3.接下来我们看看在它们身上毕竟发生了一个怎样的故事。同学自由读文，

（设计意图：回顾一遍课文，再自由读一遍，同学对课文内容更熟识，为下文的学习做好铺垫。）

三、抓住重点，指导朗读

1.自由练读2——7自然段。思索：小蚂蚁和睡莲有几次对话？用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话：

（1）睡莲姑姑观察小蚂蚁摇摇摆晃地趴在水草上，在想什么啊？

（2）谁来做睡莲姑姑？（读出关怀、惊奇、惊讶的语气）

学习其次次对话：

（1）同桌一起分角色读。

（2）睡莲要是有手，观察小蚂蚁这么危急，很可能不只是弯弯腰，还会——（老师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！多热心的睡莲姑姑呀！谁再来读读。

学习第三次对话：

（1）睡莲热忱地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢？听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！）

（3）指名读。

4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方？想象：还能飞过什么地方？

(设计意图：以同学的阅读为主，放手让同学在乐观主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，让同学主动参加，自由表达，在自我展现中猎取动力，受到熏陶、感染，得到了进展。）

四、结尾点题，情感升华

1.过渡：星星观察了，兴奋地眨着眼。他们为什么这么兴奋？

2.小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他兴奋地眨着眼睛。

3.课文最终一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示课件：你觉得夏夜美吗？美在什么地方？光是风景美吗？指名回答

师小结：夏夜不仅景色美，小动物们助人为乐的精神更美。

五、确定主题，练习说话、写话

你关心过别人，或者得到过别人的关心吗？

（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达力量）

小结：在这短短的40分钟里，通过你们的眼睛，我看到了美；通过你们的声音，我听到了美；通过你们的心灵，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我盼望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样，学会助人为乐，做一个心灵美的人。

一班级教学设计篇3

教学目标

1、让同学了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简洁学问。培育同学喜爱少数民族的感情。

2、有感情地演唱歌曲《英勇的鄂伦春》

重点：演唱歌曲《英勇的鄂伦春》

难点：

1、歌曲中“一呀一杆枪”“日夜巡逻”的音准及咬字吐字

2、用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。

一、情境引入

老师头戴小鹿头饰：小伴侣们，大家好！我是森林里的小鹿，今日，我想邀请大家到森林里去郊游。（课件：出示森林图片，背景音乐《小鹿，小鹿》。）

师：森林里有很多可爱的小动物，我们来看看都有谁呀！

（课件：逐一出示各种小动物图片。）

师：我还给大家带来一首好听的儿歌，请小伴侣们轻轻拍手为我伴奏好吗？

（老师拍手读两遍歌词，适当做简洁律动。）

二、学唱歌曲

师：小伴侣快瞧，那里有一群我的小伙伴唱着歌向我们跑过来了。

（课件：出示一群奔跑的小鹿，同时播放歌曲录音。）

师：现在我们来到了森林游乐园，大家看，这只看门的小鹿好象有话要对我们说。

三、嬉戏创编

同学戴上各种小动物的头饰。

（课件：小鹿说：“大家先别焦急，我还有要求呢，你们要把歌里唱的小鹿是怎么做的跟自己平常玩的嬉戏结合起来，教给游乐园里的小动物，怎么样，能做到吗？）

同学分组创编，老师巡察指导。

四、分组展现

师：（放音乐示意大家归位），小伴侣们都预备的很仔细，现在我和我的小伙伴们请大家来表演，好吗？盼望每个小组上来表演的时候，先由小组长告知大家你们跟什么小动物玩的什么嬉戏，下面的小伴侣要仔细地看，轻轻拍手为他们伴奏，好吗？

同学依次展现两到三组，每组展现完可由老师和同学进行评价。

五、集体嬉戏

师：小伴侣们玩的嬉戏可真精彩，我也想把自己编的嬉戏跟大家一起玩，谁情愿上来？（选择10人左右上台）。下面的小伴侣，请你拍手为我们伴奏，学会了这个嬉戏，下课后可以跟你的小伙伴一起玩呢！

老师讲解嬉戏规章，与同学进行嬉戏。

六、结束部分

（课件：小鹿说：“小伴侣们，时间过得真快，我们的郊游要结束了，可我看到咱们玩过的地方有很多小伴侣留下的垃圾，假如每个人都这样不爱惜环境，我的家会变成什么样子呀！”）

师：小伴侣们，我们该怎么办呢？（同学自由说）

师：那让我们一起行动起来，还小动物们一个漂亮的家吧！

一班级教学设计篇4

一、同学状况分析：

1、同学由幼儿园转入学校，习惯比较差，易失去留意力。

2、同学的绘画习惯养成还需要进一步的培育。

3、美术课的课堂常规对同学来说是一个新奇的内容，老师需要在教学中不断地指导。

4、同学来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

二、教材分析：

本册教材分造型。表现、设计。应用、观赏。评述、综合。探究四个方面。本学期美术共20课，教材的内容充分的拓展了同学的思维，使他们在轻松、开心的氛围中创作学习。培育同学的求新、求异为目的，形式多种多样。内容丰富，从而使同学的头脑中渐渐形成简洁、详细的形象。本学期在绘画的详细形象上有所要求，学习一些简洁的简笔画，把基础打实。

1、全册教学目标要求：

通过美术教学，培育同学对美术的爱好与爱好。学习美术的。基础学问和基本技能。培育同学健康的审美情趣和良好的品德情操。培育同学观看力量，想象力量，形象思维力量等。

2、学问教育要点：

（1）熟悉和运用各种平面形、常用色。

（2）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

（3）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿态与习惯。

（4）观赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

3、力量培育要点：

（1）在美术活动中进展同学的想象力和制造力，乐观促进从无意想象过渡到有意想象，从再现想象过渡到制造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓舞儿童通过绘画表达自己的心情情感。

（3）提高手部运动的敏捷性，促进手和脑的协调进展。

（4）提高对颜色美、外形美的力量。

4、审美教育要点：

（1）培育儿童喜爱祖国、喜爱家乡、喜爱劳动人民的感情。

（2）让同学感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术制造活动的爱好。

5、全册重难点：

学习有关美术的基本学问和基本技能。培育同学空间知觉，形象记忆，制造力量等。

（一）重点：

1、用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画，描绘观看、记忆、想象中的动植物，

2、线条流畅，颜色匀称丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣；

3、传授版画的方法和步骤，并进行一系列练习；

4、用撕纸拼贴方法进行简洁画面制作；

5、观赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。

（二）难点：

1、在绘画训练中，要求线条自然流畅，颜色艳丽丰富，造型大胆生动，富有儿童趣。

2、在工艺制作中，培育同学初步的造型力量，培育按步骤操作的良好习惯，培育同学发散性思维和思维的敏捷性与灵敏性。

3、在观赏过程中，提高观赏力量，发觉美和制造美、鉴赏美的力量。

三、全期提高教学质量的措施与方法：

1、老师联系各学科的课堂要求，依据美术课的自身特点，明确地向同学提出正确的学习态度，逐步培育同学良好的学习习惯。

2、利用课堂教学，充分发挥老师的直观性演示，动作要规范化，给同学以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

3、选择富有儿童情趣的教学内容，采纳生动活泼的教学形式，激发和培育同学学习美术的爱好。

4、留意同学的心情，语言要亲切，气氛要轻松，要乐观鼓舞同学动脑筋，大胆添画，来培育他们的想象力量和制造力量。

一班级教学设计篇5

教学目标：

1．学会本课9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，学习明明遵守纪律、不迟到的好品德。

教学重点难点

重点是抓住人物语言、动作和心理活动的词句，有感情地朗读课文，理解课文内容，知道明明是个遵守纪律的好同学。

难点是有些字音不简单读准。

课前预备

1．投影片、蛐蛐标本。

2．生字词卡片。

3．朗读课文的录音带。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

今日我们学习20课明明上学（板书课题）齐读课题。

同学们，你们在上学时，有没有由于贪玩而迟到过？今日我们看看明明在上学路上发生了一件什么事，他是怎么做的。

二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音。先自己仔细读一遍，再同桌相互交替读、听、订正错误的读音。读过以后，在课文中画诞生字。（包括要求熟悉的字）

2．标出自然段的序号。

三、检查初读状况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方式，检查生字的读音，提示同学留意“迟”、“室”的母是翘舌音，“刚”的韵母是后鼻音。课文中的“着”是多音字，在“走着”中读zhe，在“找不着”中读zháo。

2．指名按自然段朗读课文，留意订正错误的读音。

四、理解课文，指导朗读

1．指名朗读第一自然段，说说这段主要讲了什么。（早上，明明在上学路上发觉了一只蛐蛐。）

出示蛐蛐标本，简要介绍蛐蛐特点，请玩过蛐蛐的同学讲讲怎么玩蛐蛐。

出示句子：“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”

指名读句子，读了句子后，你知道什么？（可以看出，明明