幼儿园语言教学的教案

Word-20-幼儿园语言教学的教案幼儿园趣味语言教学教案7篇

对于幼儿来说，学习和把握汉字是最基本、最重要的语言教育环节。老师要抓住同学特点，调动他们的学习爱好。下面是给大家带来的幼儿园趣味语言教学教案7篇，欢迎大家阅读转发!

幼儿园语言教学教案（精选篇1）

活动设计

设计意图

《小狐狸的枪和炮》故事画面形象可爱，颜色艳丽，特别好玩，贴近幼儿的生活，每个孩子都有知错能改的心，而且中班孩子在交往中往往能体验到，他们在故事中会找到相同的感受，选材有利于清晰的表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。让幼儿感受到，要有原谅伴侣、接纳伴侣的气度。培育幼儿能大胆、清晰地表述。从而让幼儿明白做错了事情要英勇地改正错误的道理。

活动目标

(1)体验给伴侣带去欢乐的同时自己也会欢乐的心情。

(2)发觉别人的优点，原谅别人的不足。

活动预备

《小狐狸的枪和炮》图画书，教学课件(PPT)

活动过程

(1)叙述故事开头，了解人物关系

出示第2～5面：

一最近，动物们都不情愿理睬小狐狸了，由于他总是喜爱搞恶作剧。什么叫恶作剧?

一看看，小狐狸都搞了哪些恶作剧?

一小狐狸教小鸭子吃池塘里的星星，结果小鸭子吃了许多水。小狐狸教刺猬去刺西瓜，等刺猬扎上了西瓜，他把西瓜一转，刺猬就四脚朝天下不来了。他还骗小鸡去游泳……

一小动物们为什么不喜爱小狐狸?

小结：小狐狸就是这样，总爱戏弄自己的伴侣，看到伴侣上当，他就哈哈大笑。

(2)跟随故事进展，大胆猜想故事情节

①出示第6～7面：

一小狐狸没伙伴玩了，怎么办呢?瞧，他在家里丁丁当当忙起来，哎呀，不得了!小狐狸做了一支亮闪闪的枪，还装了满满一口袋的子弹出门了。你猜小狐狸要去干什么呢7

②出示第8～11面：

一果真，小狐狸带着枪找伴侣们去了。走在路上，他用枪这里瞄瞄，那里瞄瞄。小动物们都吓坏了，这时英勇的小黄狗来了，他挡在前面爱护大家。小狐狸瞄着小黄狗啪，枪响了!这一枪会打中小黄狗吗?你觉得会有什么样的结果呢?

一惊奇的是，子弹打中了小黄狗，可他却一点儿也没有受伤。

(3)解读故事____，理解故事主题

①出示第16面：

一在这一页上，你看到发生了什么事?动物们情愿被小狐狸的枪打中吗?你从叨儿看出来的?毕竟这是怎么一回事儿呢?

幼儿园语言教学教案（精选篇2）

活动目标：

1、仔细倾听故事，理解故事内容，学习词语：称赞、窃窃私语、欣喜若狂。

2、懂得要敬重别人的不同，学习观赏差异。活动重点：理解故事内容，并学习简洁的词汇。活动难点：学习观赏差异，懂得敬重别人

活动预备：

1、挂图6号;《小伴侣的书。我升中班了》

2、磁带及录音机

活动流程：

一、老师分段叙述故事，幼儿仔细倾听故事

1、叙述故事前半部分，从开头至“那里没人取笑它们”

师：小伴侣们，今日老师带来一个故事，小伴侣现在一起来听一听，听完老师要提问的，请你们仔细听啊!

问：故事的名字是什么啊?刚才我们故事才讲了一半，那你们猜一猜接下来会发生什么事情?

2、叙述故事后半部分，从“突然”到结束。

师：刚才小伴侣都猜了接下来会发生什么，那我们现在一起来听一听故事的后半部分，是不是像小伴侣们猜的那样呢?

问：后来发生了什么啊?

二、老师依次出示挂图，完整叙述故事，提问关心幼儿理解故事内容

1、出示挂图一。

师：小伴侣看看这幅图片，你们发觉了什么啊?提问：“惊奇的一对“指的是谁和谁?为什么说鳄鱼和长颈鹿是惊奇的一对呢?大家是怎么取笑它们的?

师：现在我们一起来理解一下词语“称赞”、“窃窃私语”、它们要表达的意思是什么?

2、出示挂图二。

师：我们一起来看看这幅图，看看它们在回家的路上发生了什么事?长颈鹿是怎么关心小鳄鱼和鳄鱼奶奶的?长颈鹿和鳄鱼为什么能顺当救出被火困住的小鳄鱼和鳄鱼奶奶?这一次大家是怎么看待他们的?

师：刚才故事中提到“欣喜若狂”许多小伴侣不知道是什么意思，那我们一起来学学，看看它表达的是什么意思。

三、播放故事录音，幼儿观赏

师：小伴侣，现在我们一起完整的听一下这个故事。听完后我请小伴侣说一说自己喜爱鳄鱼和长颈鹿吗，为什么喜爱它们?

四、老师总结

师：鳄鱼和长颈鹿身高有很大差异，虽然看上去很惊奇，很特殊，但是也很美。我们每一个认都有不同于别人的本事和才能，我饿美女应当敬重别人，观赏别人，擅长利用自己的本事去关心别人

活动反思：

这次活动的主要目标是懂得要敬重别人的不同，学习观赏差异。依据中班幼儿语言的进展特点，幼儿语音器官已发育成，5岁的儿童已基本上能对大部分简洁句按句法进行正确理解，还能用完整的句子较连贯地叙述自己经受的事，图片上的内容，会有表情地朗诵儿歌和复述故事，能大胆、清晰的用语言表述自己的看法。

在活动中，让幼儿了解每个人都有不同于别人的外表，但是每个人都有自己的本事，在敬重别人的同时让幼儿知道要利用自己的本事去关心别人。

这次的活动中还存在一些不足，诸如：对于一些较难词汇如“称赞”“窃窃私语”，理解不深化，还似懂非懂，个别幼儿在看图说话中，发音不标准，语句不连贯。

幼儿园语言教学教案（精选篇3）

【活动目标】

1、感受故事的趣味性，激发奇怪   心。

2、能完整的阅读故事画面的内容，并进行猜想。

3、宠爱阅读图书，养成良好的阅读习惯。

【活动预备】

1、学问阅历预备。

幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。

2、物质预备。

挂图、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景(在小河中有个切口，图片可以从中穿插)、故事读本人手一册。

3、环境预备。

在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展，收集会游泳的小动物的图片，让幼儿感知。

【活动过程】

一、预备活动

师幼相互问候，走线，线上活动。

线上活动建议：听指令做动作。老师逐一发出动作指令，请幼儿根据指令做相应的动作。

二、感知活动

1、导入：天气真热，小动物们要到河里去游泳。听听，谁来了?

2、老师播放录音带，请幼儿宁静倾听，听听故事里面有谁。

三、理解活动

1、老师发出，让幼儿自主阅读。

让幼儿阅读故事，观看画面，理解故事的内容。引导幼儿用正确的姿态和习惯阅读图书。

提示：老师适时介入个别幼儿的阅读，提出问题，关心幼儿理解故事。比如，故事里面有谁来到了小河边?它们是怎样跳下河的?阅读完后，幼儿有序收书。

2、集体阅读。

老师出示小河的背景图，插入青蛙等动物的图片，关心幼儿了解故事内容。

(1)叙述;一只小青蛙，来到小河边。老师手持青蛙图片跳到“水中”。依次用同样的方式叙述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。

(2)结合挂图，提问：为什么小动物都不见了?后来怎么又出来了呢?

3、将故事的内容完整地叙述一遍。

四、完整观赏

1、老师播放录音，幼儿完整观赏。

2、老师出示挂图和小动物的图片，一边用图片演示，一边和幼儿一起叙述故事。

五、结束活动

沟通小结，播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。

【活动延长】

老师将挂图和小动物图片放在语言区，供幼儿连续叙述故事。

幼儿园语言教学教案（精选篇4）

活动目标

1、体验看懂图画带来的乐趣，喜爱上阅读。

2、理解故事内容。

3、学习文中的反复句式，大胆说说故事。

4、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

5、理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

教学重点、难点

1、理解故事内容，学习文中的反复句式。

2、大胆说说故事。

活动预备

1、幼儿预备

小图书人手一册。

2、老师预备

大图书，录音带，大头饰{青蛙，鸭子，乌龟，河马}。

活动过程

一.预备导入

小伴侣，今日老师来上班经过小河边，突然听到“扑通”一声，你们知道这是什么声音吗?小河边毕竟发生了什么事?揭示课题。

二.大图书阅读

1、老师简要介绍故事，逐一阅读，并依次出示头饰。

2、看第1页，图上是哪个小动物?它在干什么?引导幼儿想象并说出青蛙跳入水中的声音“扑通”。

3、引导幼儿逐页看大图书第3~7页。

4、引导幼儿看第8页让幼儿猜想，小动物都去了哪里?发生了什么事情?为什么小动物们都不见了?

5、连续看第9~11页，让幼儿对比猜想的结果感受阅读带来的乐趣。

6、老师在幻灯上翻书，幼儿听录音故事。

三.自由阅读

1、提示幼儿看书及翻书的常规。留意姿态和动作是否规范。

2、赐予充分时间让幼儿自由阅读。

四.幼儿完整观赏故事一遍

争论共享，让幼儿谈谈自己读这个故事的感觉，如兴奋，觉得好玩，都可以说一说。

五.结束活动

老师和幼儿共同收书，整理物品。

教学反思

故事导入部分肯定要好玩味性，才能引起孩子们的爱好，专注于故事，理解故事的内容。学习看书的常规，老师还要重点示范，以及如何翻书、如何收书，这些看似很平常的东西却对孩子起着潜移默化的影响。理解故事内容，初步学习文中的反复句式，还要孩子多说，擅长表达。既熬炼了他们的力量，又培育了他们的胆识。

幼儿园语言教学教案（精选篇5）

活动目标：

1、感受故事中幽默开心的气氛。

2、理解故事内容，学习文中的反复句式。

3、能看懂画面，并复述故事内容。

4、认读重点字词：小河边、小、乌龟、扑通、大。

活动预备：

老师用材料：教学读本1-3、大字卡第3张、头饰“青蛙”“鸭子”“乌龟”“河马”;收集动物在水中游泳的场景图片。

幼儿用材料：幼儿读本1-3人手一册。

活动过程：

一、活动导入

看一看，说一说，引出故事主题。

1、观赏动物在水中游泳的场景图片，引导幼儿说一说动物在做什么。

2、介绍故事名称，激发幼儿阅读的爱好。

师：今日，老师给大家带来一个故事《小河边》，在小河边发生了哪些好玩的事情呢?一起来看看吧。

二、自由阅读

自主阅读，依据画面猜想故事内容。

1、幼儿人手一册幼儿读本，师引导幼儿说一说画面中都有谁，它们在做什么。

2、给幼儿充分的时间阅读，鼓舞幼儿和同伴小声沟通画面的内容。

三、理解阅读

集体阅读，了解故事的角色和情节。

1、师翻开教学读本，声情并茂地叙述故事一遍。

2、阅读封二，遮住第1页，引导幼儿说一说图画内容，想象并说出青跳入水中的“扑通”声。

师：小河边来了谁?小青蛙跳下水会发出什么声音?

师：又有哪些小动物来到小河边，它们在做什么?小河边会发出什么声音?

4、采纳遮盖法阅读第8~11页，感受阅读带来的惊喜和乐趣。

师：小动物们呢?它们在哪儿，让我们一起把它们找出来吧!

5、请幼儿仿照小动物的表情和哈哈笑的声音。

师：我们把小动物都找出来了，它们快乐吗?你是怎么知道的呢?

师在引导的过程中可依据幼儿的回答，依次将头饰“青蛙”“鸭子”“乌龟”“河马”摆在黑板上，关心幼儿了解故事大意，同时还可随机出示大字卡“小河边”“小”“乌龟”“扑通”“大”，带领幼儿认读。

6、小结：小动物们一个个“扑通，扑通”地跳下水，又从小到大一个个地从水里冒出来，它们在小河边玩得真快乐。

四、创意阅读

复述故事内容，学说反复句式。

1、师带领幼儿翻阅教学读本，叙述故事一遍。

2、逐一出示动物头饰，引导幼儿运用故事中的反复句式进行叙述。

如，师：谁来到了小河边，“扑通”一声跳下水?

幼儿：一只小青蛙，来到小河边，“扑通”一声跳下水。

五、结束活动

老师评价幼儿叙述状况，自然结束活动。

幼儿园语言教学教案（精选篇6）

一、树立新的汉语拼音教学理念

试验教材给老师教学制造了发挥的空间，也给了同学宽松的学习空间。老师必需首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足进展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，转变教学方式，努力激发同学的自主、探究、合作的学习精神.不断提高自身的课堂教学组织和调控力量，千方百计使同学在学习中感觉到自己的才智，体验到学习的乐趣，从而不断增加创新意识。

二、让同学在嬉戏过程中体验到学习的乐趣

(一)设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式

汉语拼音教材配有多幅精致图画，大部分是直接表音或表形的。这些图生动好玩，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于同学从旧知或阅历的迁移中潜移默化地接受新知。如教学g、k、h等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图，问同学：“这是什么?”同学回答后，马上出示相对应的字母进行教学。

这样，同学自然地被带入新的学习气氛中使插图的表音或表形作用得到充分发挥。生动好玩的故事对儿童特殊有吸引力。教学拼音前，我依据教学内容的需要，选读或编说与教学活动亲密相关的故事，以引起同学的爱好。

如：在yi、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈爱护自己的孩子小u，可怜的u受到大u妈妈的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与它永久不分开，构成了yu。在教学过程中，同学兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。

此外，我还通过放录像、演示实物、听音乐、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，增加了教学的生动性和趣味性，使同学快速进入了对新课的学习和探究。

(二)完成“学会”到“会学”应由“趣”搭桥

1.创设语境，激发爱好。

汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让同学想学、乐学，就要变无趣为好玩，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复消失，使同学娴熟把握巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。

我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住同学的心理，化抽象为形象，实现对同学各个器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”几个字母时，同学一起读时能熟悉，分开学时简单混淆，为此我制作了一些幻灯片。

上课时，让孩子们先看幻灯片，第一张幻灯片是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。其次张幻灯片就是仙人飞来告知小猴，要先找到标有“b、p、d、p”拼音的几个大门，再按“b、p、d、q”读音，喊门才能依次打开，这样就找回家了。

第三、四、五、六张幻灯片就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请同学帮小猴拿出“口”来并请大家读出“b”，这时老师把关着门的片子拿开，放上打开了门的片子和小猴笑的样子。这样依次下去，小猴最终找到了回家的路。通过这样的动画形式，使同学始终心情饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。

此外，我还依据教学要求和内容编排，亲密协作书本上的学问，通过编故事、表演等途径，让同学把现有阅历和新事物联系起来，采纳生动、活泼的形式，深化浅出地突破教学的重难点。如教学复韵母“ai、ei、ui”时，我设计了“排队上车”“呼叫名字”“打电话”等一组嬉戏。

教学时，几个孩子上来做“排队上车”的嬉戏，他们从高到矮排着队，一个个按着次序上车。孩子们欢快地做着嬉戏，从中学会了ai(挨)吃晚饭了，小伙伴们还在楼下玩耍着，“妈妈”扯开嗓子大声呼喊“__，快回家吃饭了。”“ei(哎)，我来了!”一个个孩子随着呼叫声答应着，ei(哎)就在声声应答中学会了。

“丁零零”电话铃响了，“ui(喂)，你是谁?”“我是妈妈，今日，单位要加班，我要晚点回家。”“ui(喂)”的声音不断地在教室里响起，同桌的两个孩子相互打着电话。在开心的嬉戏中，孩子们熟悉了三个复韵母。为了巩固新学的学问，我还设计了“拼一拼，找一找”的嬉戏，同学学得主动、乐观。

教学时，我在讲桌上放了一大堆东西，有杯子、白菜、玩具乌龟、笔……我出示了音节bei，第一个拼出的孩子立即上来把杯子高高举起来，然后他当小老师，带领同学们拼读音节成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音节，同学们兴致勃勃地读着，小老师们多神气啊，孩子们争先恐后地踊跃发言。

2.授人以“渔”，进展语言。

我在开头教汉语拼音时.将每个字母都编成一句好玩的儿歌，便于同学记住它们的音和形。开头我做示范，如：“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b”。后来，我让同学联系课文的情境图找出与字母相像之处，在学P时，我问，“同学们预备怎么记住p的样子呀”?同学在我的启发下悟出学习方法，观看思索后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”。

最终，我让同学回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公园里等生活中与拼音部件相像的事物，他们有的说：“m”像麦当劳的标记，“y”像妈妈晾衣的撑杆，这样不仅使同学对学习拼音产生了深厚爱好，同时也使同学的语言力量得到了进展，真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”。

3.爱好盎然是获得“胜利”“自信”的金钥匙。

由于我们现行的是大班教学，同学程度参差不齐，所以老师要重视同学的共性差异，敬重其人格，因材施教。我们奇妙地利用趣味的教学手段.细心设计趣味性的教学方法，为孩子们供应施展才华的舞台。通过有感情地读儿歌、读音节词、句，适时对同学进行思想教育。孩子们在这样的情境中体会到教材语言的精确     、鲜亮、生动，加深了对教材的`领悟。

三、将课外作业作为课堂教学的延长，将“趣”进行究竟

在教学实践中，我以课堂教学中学到的语文学问为基础，设计出形式多样，新奇好玩的符合同学心理特点的课堂作业。如学“过桥”这首儿歌时，同学初次见到双引号，便不知所措，我把这个问题布置为作业让同学回家问一问，为什么要加这个引号?这样既补充了书本上没有学到的学问，又培育了同学好问的习惯。

低班级同学奇怪   心强，因此，我在学完拼音后指导同学做拼音卡片，既熟识了拼音字母的书写，又培育了他们的动手力量，并为后面学习拼音做好了学具预备。本册教材中有的课文限于同学的熟悉水平，有些学问讲得很浅，有的只提出问题没有答案。

如，学习儿歌《欢迎台湾小伴侣》毕竟为什么要欢迎台湾小伴侣?我布置作业：了解台湾的历史和它与祖国之间密不行分的关系。同学通过看地图，查阅书籍，向大人询问，查找答案，弄清来由，既激发了爱国热忱，又培育了课外阅读的爱好。

一班级的孩子形象思维比较乐观，虽然课本中的插图较多，但要把同学的观看转化为同学自己内在的学问还是有困难的。在学完儿歌《小白兔》之后，我让同学画一画，在画中加深理解，同时培育了同学的动手力量。

在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮番发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的学问敏捷运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了同学的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的学问，使他们愿学、勤学、会学。

幼儿园语言教学教案（精选篇7）

汉语拼音学习是母语学习的初始阶段，也是为识字打好基础的重要阶段。把握了汉语拼音方法还可以关心说好一般话，扫除阅读障碍。因此，汉语拼音学习对一班级新生而言至关重要。长期以来，因受方言口语的制约，汉语拼音教学始终是老师在教学中的一个难点。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探究同学自主学习的规律，转变过去教法单一、呆板，同学学习时把握困难的状况，笔者在拼音教学中通过实践进行了创新和改革。

未曾实施教学，先要找准突破口，即从儿童心理入手，打开儿童思想上学习汉语拼音的通道。从儿童的心理特点看，一班级新生正处于从幼儿向儿童的过渡期。处于这一时期的儿童求知欲望强但理解力量差，记忆全靠死记硬背，他们擅长形象、详细的材料。另外，一班级新生的记忆效果与他们的心情、爱好有着极大的关系：在兴奋时他们的记忆效果好，反之则差。抓住一班级新生这样的认知特点，笔者在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，爱好是鼓舞和推动儿童学习的一种力气，是启动开发儿童智能的一把金钥匙。老师应依据儿童留意力较短、观看不细、形象思维占主导、有意识地记忆力量差的特点，让他们的脑、眼、口、手并用，使儿童在爱好盎然的氛围中记住一个个抽象的汉语拼音字母，并较快把握住拼音方法，以达到同学在爱好和营造活跃欢快的课堂气氛中学好拼音学问的目的。同时，让儿童在不拘一格的学习方式中乐观开心地度过学校学习的第一道难关――汉语拼音。

但处于幼童期的孩子，因非常贪玩好动，单靠图片和活动教具是远远不能调动他们的学习爱好的。由于他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们在老师的演示引导下动动手，做做学问性嬉戏非常必要，也是极为有效的。方法如下：

一、趣味引导，“死”字母“活”记

在以往的声母、韵母教学中，老师教一个字母，同学学一个字母，教学效果不太明显。现在，笔者转变过