高中政治必修1-31-消费及其类型-说课课件-最新

3.1消费及其类型说课

3.1消费及其类型说课1说课教材的地位和作用教学过程教学方法

学情

教学重、难点教学目标说课教材的地位和作用教学教学学情教学重、难点2一、说教材的地位和作用1.《消费及其类型》是人教版《思想政治》必修一第一单元第三课第一框题的内容。在此之前，已学习了《神奇的货币》和《多变的价格》关于经济生活的基本理论知识（商品、货币、价值、价格等），现在就进入本单元的最后一课——消费，这是经济知识运用于生活中，学生最熟悉，也最容易理解的一个环节，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“生产——交换——分配——消费”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。2.本框题的教学内容是根据新课程标准的规定,其中包含其中包含的影响消费的因素,扩大消费的措施，消费的类型以及恩格尔系数都是高考的必考内容。一、说教材的地位和作用1.《消费及其类型》是人教版《思想政治3知识目标：识记影响消费水平的因素；理解扩大消费的措施；分析恩格尔系数变化的意义；

能够正确区分不同消费类型；能力目标：引导学生多角度去分析影响消费的因素以及扩大消费的措施。通过读恩格尔系数走势图，增强学生图片获取信息能力以及关注生活的能力。情感目标：帮助树立正确的消费观念。二、教学目标知识目标：识记影响消费水平的因素；二、教学目标4三、说教学的重、难点教学重点：(1)影响消费水平的因素。(2)恩格尔系数教学难点：扩大消费的措施。三、说教学的重、难点教学重点：(1)影响消费水平的因素。教学5优点：这个年龄段学生充满活力，有好奇心，学习兴趣很容易被激活。问题：由于初高中知识跨度较大，在我们高中，学生大部分来自农村，阅历较浅，文化视野相对狭窄，理解能力不强；加上学生喜欢热闹但不太注重效率，在学习中缺乏主动性。四、说学情优点：这个年龄段学生充满活力，有好奇心，学习兴趣很容易被激活6

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，以吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣。2、集体讨论法：通过集体和分组讨论，学生在团结协作过程中解决问题。3、情景教学法：从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，提高他们理论联系实际的分析运用能力。五、说教学方法1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，以吸引学生的注7山茅野菜汤六、说教学过程1、导入新课（2——3分钟）山茅野菜汤上亿世纪婚礼山茅野菜汤六、说教学过程1、导入新课（2——3分钟）山茅野菜8七十年代八十年代九十年代二十一世纪结婚三大件变奏曲七十年代八十年代九十年代二十一世纪结婚三大件变奏曲9探究一

请同学们思考，为什么居民的生活消费水平会有如此大的不同呢？还有什么因素会影响居民的消费呢？探究一请同学们思考，为什么居民的生活消费水平会102、讲授新课（30分钟）（一）影响消费的因素1、根本因素：经济发展水平2、主要因素：居民收入未来收入预期社会总体收入差距－－预期收入越乐观，消费水平越高－－收入差距过大，总体消费水平降低当前收入－－收入增长较快则消费增长也快3、消费水平还受消费观念的影响4、物价水平、产品质量、包装、其他等收入是消费的基础和前提2、讲授新课（30分钟）（一）影响消费的因素1、根本因素：经11如何提高居民的消费水平？学生讨论老师归纳1、发展经济，保持经济稳定增长；2、增加居民收入；3、扩大就业，完善社会保障体系；4、调节收入分配，缩小收入差距；5、树立正确的消费观；6、国家稳定物价，规范市场秩序，企业努力提高产品和服务的质量。如何提高居民的消费水平？学生讨论1、发展经济，保持经济稳定增12《钞票都去哪儿了》

图上展示的是2013年2月份的《小康》杂志对于我国居民收入使用状况的调查结果。请大家仔细观察，大部分居民家庭都把钱用在了什么地方？探究二《钞票都去哪儿了》探究二13名词解读：恩格尔系数恩格尔系数的含义恩格尔系数食品支出家庭消费总支出×100%名词解读：恩格尔系数恩格尔系数的含义恩格尔系数食品支出家庭消14恩格尔系数越小，表明人们的生活水平提高，消费结构改善；城镇的生活水平高于农村。消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。学生先读图，老师归纳读图三步恩格尔系数越小，表明人们的生活水平提高，消费结构改善；城镇的15（二）消费的类型划分标准交易方式特点适用情况消费方式钱货两清的消费贷款消费租赁消费预支未来收入，满足消费需求。“花明天的钱，圆今天的梦”。直到还完贷款，所有权才彻底转移到消费者手里。一手交钱一手交货，一旦交易完成，商品的使用权和所有权即由买主自己享有所有权不变更，使用权暂时转让大宗商品或服务，一次性付款超出消费者的支付能力大部分商品使用次数有限，或消费者无力购买（二）消费的类型划分标准交易方式特16划分标准交易方式特点消费目的生存资料消费发展资料消费享受资料消费满足较低层次的衣食住行的需要，是最基本的需要。满足人们发展德育、智育等方面的需要，提高自身素质，全面发展身心愉悦，丰富物质生活和精神生活划分标准交易方式特点消费生存资料消费发展资17正确区分贷款消费与超前消费（1）判断贷款消费是否是超前消费，关键是看消费者在借贷时是否充分和科学考虑了自己的收入预期。（2）如果借贷是建立在自己的收入能力或经济承受能力范围内的，这种消费就属于适度消费，而不属于超前消费。（3）如果过高的估计自己的收入能力，或者明知自己无力还贷却硬要消费，就是超前消费。正确区分贷款消费与超前消费（1）判断贷款消费是否是超前消费，18影响消费水平的因素居民收入收入差距的大小消费的类型按消费方式按消费目的恩格尔系数钱货两清的消费贷款消费租赁消费生存资料消费发展资料消费收入是消费的基础和前提未来收入预期的影响享受资料消费促进消费的措施经济水平消费心理其他影响消费水居民收入收入差距的大小消费的类型按消费方式按消费目191.下表显示的是某市三个3口之家某月的收入和支出情况（单位：元）。A．该市居民收入差距较大，存在分配不公现象B．甲家庭本月恩格尔系数最高，消费水平最低C．乙家庭各项消费支出均衡，消费结构最合理D．丙家庭支出大于收入，是由于其收入预期最高月收入食品支出运动与娱乐支出其他消费支出储蓄甲家庭2000800300500400乙家庭60001500150015001500丙家庭1000020004000500001.下表显示的是某市三个3口之家某月的收入和支出情况（单位202.时下，在长三角、珠三角、北京等一些经济发达地区，自驾游、农家乐等休闲旅游逐渐成为一种潮流，同时，数字娱乐、艺术欣赏、茶艺、收藏、健身等各种各样的休闲式层出不穷。这表明（）A．商品价格高低影响人们的消费选择B．享受资料消费已成为我国居民消费支出的主要部分C．消费结构随着经济发展、收入增加而变化D．健康消费、绿色消费是发达地区居民的消费主流2.时下，在长三角、珠三角、北京等一些经济发达地区，自驾213.从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到5000—10000美元时，消费偏好和消费结构会发生变化。2018年，我国人均国内生产总值已超过10000美元，这意味着我国居民（）A．食品消费支出占比增加B．服装消费支出占比增加C．旅游消费支出占比增加D．家电维修支出占比增加3.从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到5000—22消费及其类型一、影响消费水平的因素

1、影响消费的因素有哪些？

2、扩大消费的措施有哪些？

3、恩格尔系数的意义二、消费类型

1、按交易方式分

2、按消费目的分

板书设计：消费及其类型板书设计：233.1消费及其类型说课

3.1消费及其类型说课24说课教材的地位和作用教学过程教学方法

学情

教学重、难点教学目标说课教材的地位和作用教学教学学情教学重、难点25一、说教材的地位和作用1.《消费及其类型》是人教版《思想政治》必修一第一单元第三课第一框题的内容。在此之前，已学习了《神奇的货币》和《多变的价格》关于经济生活的基本理论知识（商品、货币、价值、价格等），现在就进入本单元的最后一课——消费，这是经济知识运用于生活中，学生最熟悉，也最容易理解的一个环节，为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“生产——交换——分配——消费”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。2.本框题的教学内容是根据新课程标准的规定,其中包含其中包含的影响消费的因素,扩大消费的措施，消费的类型以及恩格尔系数都是高考的必考内容。一、说教材的地位和作用1.《消费及其类型》是人教版《思想政治26知识目标：识记影响消费水平的因素；理解扩大消费的措施；分析恩格尔系数变化的意义；

能够正确区分不同消费类型；能力目标：引导学生多角度去分析影响消费的因素以及扩大消费的措施。通过读恩格尔系数走势图，增强学生图片获取信息能力以及关注生活的能力。情感目标：帮助树立正确的消费观念。二、教学目标知识目标：识记影响消费水平的因素；二、教学目标27三、说教学的重、难点教学重点：(1)影响消费水平的因素。(2)恩格尔系数教学难点：扩大消费的措施。三、说教学的重、难点教学重点：(1)影响消费水平的因素。教学28优点：这个年龄段学生充满活力，有好奇心，学习兴趣很容易被激活。问题：由于初高中知识跨度较大，在我们高中，学生大部分来自农村，阅历较浅，文化视野相对狭窄，理解能力不强；加上学生喜欢热闹但不太注重效率，在学习中缺乏主动性。四、说学情优点：这个年龄段学生充满活力，有好奇心，学习兴趣很容易被激活29

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，以吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣。2、集体讨论法：通过集体和分组讨论，学生在团结协作过程中解决问题。3、情景教学法：从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，提高他们理论联系实际的分析运用能力。五、说教学方法1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，以吸引学生的注30山茅野菜汤六、说教学过程1、导入新课（2——3分钟）山茅野菜汤上亿世纪婚礼山茅野菜汤六、说教学过程1、导入新课（2——3分钟）山茅野菜31七十年代八十年代九十年代二十一世纪结婚三大件变奏曲七十年代八十年代九十年代二十一世纪结婚三大件变奏曲32探究一

请同学们思考，为什么居民的生活消费水平会有如此大的不同呢？还有什么因素会影响居民的消费呢？探究一请同学们思考，为什么居民的生活消费水平会332、讲授新课（30分钟）（一）影响消费的因素1、根本因素：经济发展水平2、主要因素：居民收入未来收入预期社会总体收入差距－－预期收入越乐观，消费水平越高－－收入差距过大，总体消费水平降低当前收入－－收入增长较快则消费增长也快3、消费水平还受消费观念的影响4、物价水平、产品质量、包装、其他等收入是消费的基础和前提2、讲授新课（30分钟）（一）影响消费的因素1、根本因素：经34如何提高居民的消费水平？学生讨论老师归纳1、发展经济，保持经济稳定增长；2、增加居民收入；3、扩大就业，完善社会保障体系；4、调节收入分配，缩小收入差距；5、树立正确的消费观；6、国家稳定物价，规范市场秩序，企业努力提高产品和服务的质量。如何提高居民的消费水平？学生讨论1、发展经济，保持经济稳定增35《钞票都去哪儿了》

图上展示的是2013年2月份的《小康》杂志对于我国居民收入使用状况的调查结果。请大家仔细观察，大部分居民家庭都把钱用在了什么地方？探究二《钞票都去哪儿了》探究二36名词解读：恩格尔系数恩格尔系数的含义恩格尔系数食品支出家庭消费总支出×100%名词解读：恩格尔系数恩格尔系数的含义恩格尔系数食品支出家庭消37恩格尔系数越小，表明人们的生活水平提高，消费结构改善；城镇的生活水平高于农村。消费结构：反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。学生先读图，老师归纳读图三步恩格尔系数越小，表明人们的生活水平提高，消费结构改善；城镇的38（二）消费的类型划分标准交易方式特点适用情况消费方式钱货两清的消费贷款消费租赁消费预支未来收入，满足消费需求。“花明天的钱，圆今天的梦”。直到还完贷款，所有权才彻底转移到消费者手里。一手交钱一手交货，一旦交易完成，商品的使用权和所有权即由买主自己享有所有权不变更，使用权暂时转让大宗商品或服务，一次性付款超出消费者的支付能力大部分商品使用次数有限，或消费者无力购买（二）消费的类型划分标准交易方式特39划分标准交易方式特点消费目的生存资料消费发展资料消费享受资料消费满足较低层次的衣食住行的需要，是最基本的需要。满足人们发展德育、智育等方面的需要，提高自身素质，全面发展身心愉悦，丰富物质生活和精神生活划分标准交易方式特点消费生存资料消费发展资40正确区分贷款消费与超前消费（1）判断贷款消费是否是超前消费，关键是看消费者在借贷时是否充分和科学考虑了自己的收入预期。（2）如果借贷是建立在自己的收入能力或经济承受能力范围内的，这种消费就属于适度消费，而不属于超前消费。（3）如果过高的估计自己的收入能力，或者明知自己无力还贷却硬要消费，就是超前消费。正确区分贷款消费与超前消费（1）判断贷款消费是否是超前消费，41影响消费水平的因素居民收入收入差距的大小消费的类型按消费方式按消费目的恩格尔系数钱货两清的消费贷款消费租赁消费生存资料消费发展资料消费收入是消费的基础和前提未来收入预期的影响享受资料消费促进消费的措施经济水平消费心理其他影响消费水居民收入收入差距的大小消费的类型按消费方式按消费目421.下表显示的是某市三个3口之家某月的收入和支出情况（单位：元）。A．该市居民收入差距较大，存在分配不公现象B．甲家庭本月恩格尔系数最高，消费水平最低C．乙家庭各项消费支出均衡，消费结