四年级下册数学导学案 四舍五入试商 苏教版

学习内容四舍五入试商的练习P15～16/练习三第4～7题日期总课时学习目标1.通过除法笔算练习和交流算法，进一步掌握用四舍五入法试商的方法，进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则，能用四舍五入法正确试商、计算得数，并用除法解决一些简单的实际问题。2.经历练习、比较和交流等活动，提高除数是两位数的除法笔算运算能力，在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验，培养比较、归纳等思维能力。3.具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识，形成认真计算、细心检查的学习习惯，有错就改的意识和态度。重点四舍五入法正确试商。难点提高试商的熟练度和正确率。导学准备导学过程导学环节过程目标教师导引学生学习回顾导入回顾昨日所学知识，激活知识。师：昨天你学会了什么新本领？（学生说后板书：除数是两位数的除法）怎样计算除数是两位数的除法呢？回顾昨日所学知识，全班交流。导练反思通过计算和对比，进一步掌握把除数看作与它接近的整十数来试商的方法。（一）基础练习1.练习三/4（前三组）。（1）组织计算。师：计算除数是两位数的除法大家都提到了（出示：把除数看作和它接近的整十数试商）我们来检查一下自己学得怎样。每组指定完成某一组题，并指名学生板演。（一）基础练习1.练习三/4。（1）独立计算。导练反思通过计算和对比，明确三位数除以两位数，什么情况下是商是一位数，什么情况下商是两位数，从而进一步掌握除数是两位数的除法。（2）组织交流。（3）组织比较。师：每组2题在试商时，有什么相同处与不同处？小结：试商时把除数看作和它接近的整十数试商（4）练习（补充）：把除数看作几十来试商，试商几。70÷31159÷28381÷54351÷472.练习三/4（1）出示题目：练习三/4最后一组题。（2）组织学生交流算法。（3）组织比较。师：这两题计算时有什么不同？小结：先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。除到哪一位，就把商写在那一位上。（出示）（4）判断商是几位数。练习三/5（5）组织计算。提要求：4分钟完成，比一比谁能算得又对又多。巡视，并批阅学生计算，搜集错误典型例子，以备交流。（6）校对答案，实物投影展示学生计算题。（2）全班交流。说说试商过程。（3）观察比较。独立思考后全班交流：（4）举手口答。2.练习三/4（1）学生独立计算。（2）交流计算方法。（3）观察比较。第1题：被除数的前两位比除数小。第2题：被除数的前两位比除数大。（4）判断商是几位数，并说说怎样判断的。（5）独立计算。（6）观察实物投影机展示的计算题，指出计算导练反思用学过的计算解决实际问题，并渗透归一问题的数量关系。为今后学习做一些铺垫，同时培养学生发现和提出问题的能力，增强探索意识。用学过的计算解决实际问题。根据商的位数，判断被除数或除数最高位上的数，进一步理解并掌握商的最高位的定位，从而进一步掌握除数是两位数的除法。错误之处。（二）综合练习1.练习三/6（1）第1小题。（2）第二小题师：照这样计算是什么意思？（3）交流展示。（4）引导发现。师：仔细观察表格，从表中你能发现什么？（若学生未发现减少，引导学生：刚才我们从左往右观察发现了规律，如果从右往左观察，你又发现了什么呢？）2．练习三/7（二）综合练习1.练习三/6（1）独立完成第一问后，全班交流答案。（2）交流照这样计算的意思。独立完成表格。（3）判断实物投影机展示的计算是否正确。（4）观察表格，发现规律：每天生产吨数不变时，生产水泥吨数增加，生产的天数就随着增加。反之，生产水泥吨数减少，生产的天数就随着减少。2.练习三/7独立解答。交流答案，说说自己是怎样想的。（三）拓展练习。（补充）要使□46÷57的商是两位数,□里可以填()；如果它的商是一位数，□里最大可以填()。要使546÷□7的商是两位数,□里最大可以填()；如果它的商是一位数，□里最小可以填()。（三）拓展练习。独立思考后全班交流，说说自己是怎样想的。（四）回顾总结师：通过练习，你有什么体会？（四）回顾总结全班交流练习后的体会。板书设计除数是两位数的除法1.把除数看作和它接近的整十数试商2.先用被除数的前两位除以除数，如果被除数前两位比除数小，就用前三位除以除数。除到哪一位，就把商写在那一位上。3.求出每一位商，余下的数必须比除数小。导学反思