四年级下册数学教案-第4单元 第11课时 小数的近似数（2） 人教新课标

第4单元小数的意义和性质第11课时小数的近似数（2）课题小数的近似数（2）新授课教学目标一、知识与技能掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。二、过程与方法经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。三、情感态度与价值观感受数学知识在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。教学重点掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。教学难点确定小数点的位置。教学准备课件。课时安排1课时教学过程一、复习旧知填一填。60000＝()万3300000＝()万4710000＝()万100000000＝()亿800000000＝()亿5700000000＝()亿教师板书，指名学生回答。师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数?引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。师：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。教师板书：小数的近似数(2)二、探究新知1.出示教材第53页例2。师：地球与月球的距离是多少万千米?板书：384400km组织学生用“万”作单位改写该数。引导学生理解：以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。教师巡视指导。2.出示教材第53页例3。师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。根据图意，你了解到哪些数据?引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。师：778330000km改写成亿千米是多少?保留一位小数是多少呢?组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中互相交流。然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书：778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米3.总结归纳大数的改写方法。师：怎样把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢?组织学生根据学过的知识和经验，在小组中议一议，然后指名汇报。教师根据学生的汇报引导学生理解。教师小结：小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。三、课堂作业1.完成教材第53页“做一做”。学生独立完成，教师指名学生回答，集体订正。2.完成教材第54页“练习十三”第3题。学生独立完成，教师指名板演，然后集体订正。四、课堂小结今天我们学习了将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，在改写时，大家要注意不要忘记写“万”字或“亿”字，遇到有单位名称的数时更要注意不要漏掉单位名称。教学板书小数的近似数（2）384400km＝38.44万千米778330000km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米教学反思本节课中关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后按要求保留小数位数。在教学过程中，学生的思维是活跃的，因为我在教学时采用让学生自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生积极主动地参与探究新知的全过程。学生在探究中形成自己的观点并能在互相交流和自我反思的