小学语文第一单元《秋天》4教案(苏教版四年级上)

秋教要：1.有感情地朗读课文，背诵课文2.学习文章中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗拟人手法的运用。4.初步感受现代诗的意象美和韵美。教重：有感情地朗读课文，背诵课文。教难：通过诵读感受新诗的美。教准：秋景的多媒体课件或幻灯片教时：1课教过一导、趣今天，见到各位同学，我感到很高兴，想和这里学生认识认识，交交朋友，大家愿意我跟你们朋友吗？既然要交朋友，我们彼此之间要有所了解才行。想了解我吗？想了解我什么？举手提问。只要你留心我说的话，我的一些基本情况，你还是可以了解到的，比如，我的姓名，我的工作位，我是来干什么的，我此时的心情等等，赶快看看，看谁最先发现！引导学生留心屏幕出示的文字及背景图片信息：秋色背景；学生回答后追问为什么，板书：看、听同学通过看与听对我有了一个初步的了解，看与听是两个基本的观察方法，它可以帮助我们了认识新事物，我们要学会使用。在下面的分里，我也通过看与听了解大家，希望大家能积极表现，多举手，多发言，想到什么就说什么，说错了也没关系，能做到吗？二指观，现天物特，会单形表这节作文课我们来写秋天。在大家心目中，秋天是什么样的？（落叶，丰收，果实累累„„）说到果实累累，我这里就有一个果实，你们看，是什么？出示一个柿子。这是一个什么样的柿子呢？（红通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子„„）

你们看，哪一种说法最能告诉我们秋天来了？为什么？（红通通的柿子、甜甜的柿子）所以诗人说，秋天是红通通的柿子。出示句子。能不能说“秋天是柿子”？或者“秋天是扁扁的柿子”？为什么？秋天还是什么呢？你们看，出示一串葡萄。（秋天是紫色的葡萄）出示句子。引导回忆葡萄的味道，还可以怎么说？（秋天是酸甜的葡萄）板书：尝。“尝”也是观察的一种方法；秋天还是什么呢？出示桂花。（秋天是黄色的桂花）出示句子。闻闻味道，还可以怎么说？（秋天是飘香的桂花）板书：闻“闻”也是观察的一种方法。秋天还是什么呢？出示：秋天是（）我们来看一看秋天的景色，你看到了什么，再联系你在生活中听到的、闻到的、尝到的，说一。播放视频，学生观察。秋天是什么？指名汇报后，上黑板板书。（秋天是枯黄的（哗啦啦的）落叶；秋天是飘飞的蒲公英；秋天是红色的（燃烧着的）枫树叶秋天是白色的（江岸晃动着的）芦苇；秋天是红色的无名小果；秋天是香喷喷的（甜）苹果；秋天橙黄（橘秋是黄色（檐下悬挂着的玉米棒秋天是田间的白棉花秋是火红的高；秋天是金黄的稻穗秋天是南飞大雁天是忙碌的蚂蚁天是紫色的葡萄天是湛蓝的天空；秋天是清凉的微风；秋天是绵绵的小雨„„）配乐，让学生朗读黑板上的句子。读了这些句子，大家有些什么感受？你们看，秋天只是一个季节，它本来没有形状、没有颜色、没有味道的，通过我们这么一写，就活灵活现了，有形状、有颜色、有味道，很美。三指想，写理趣童故要想写好秋天，除了会形象的表达外，还要有有意思的内容。怎样获得有意思的内容呢？得先学提问。板书：问问什么呢？问为什么？你看，黑板上这些句子，每一句话都是一个问题。看“秋天是红通通的柿”，我就问：为什么到了秋天柿子就变红了？看“秋天是哗啦啦的落叶”，我就问：为什么到了秋天叶就发出了哗啦啦的的声音？会问了吗？看看黑板，你最想问什么？鼓励提问。想过问题的答案吗？为什么到了秋天柿子就变红了？

学生回答后，引导比较谁的答案有意思。（例：柿子到了秋天就变红了，那是它的小脸被秋风冻红了；还可以这样说，那是因为她看到果里的苹果一半脸红，一半脸青，它感到好笑，把脸笑红了。）答案有意思的是因为我想的跟一般回答不一样，只有与众不同的答案才会让人感到有意思。我们去想，才能得到有意思的答案。板书：想想不想也试着给你最感兴趣的问题想个有趣的答案？你可以自己先想，再说别人听，听听别人的见，让答案更有意思；你也可以四人一小组，共同来想一个问题的答案。开始吧，看谁的答案最有意。小组商议讨论，巡视指导。汇报，指导说清楚、合理、有趣。四出作题指拟通过“看、听、尝、闻、问、想”，我们发现秋天也里充满了故事。同学们说的真精彩。我今天带来了一道作文题，看来，对大家来说已不是什么难事了。我们来看看题目。出示：秋天悄悄地来到了。秋天是有形象的，秋天是有颜色的，秋天是有味道的，秋天是有故事的，你现了吗？仔细地观察一下秋天，大胆地去想像，写一篇发生在秋天里的童话故事，给故事取一个吸引人的目。注意把句子写通顺，把话说清楚，不写错别字。指名读题。请大家给自己的故事取吸引人的题目，四人讨论。汇报、指导。希望同学们课后能将你想到的童话故事写下来。这节课就上到这里，