人教版三年级《分数的简单计算》公开课课件

分数的简单计算分数的简单计算学习目标：1.通过小组合作探索、对比观察，我能初步感知同分母分数加减法的计算方法。2.我能学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。3.我能解决简单的有关分数加减法的实际问题。学习目标：1.通过小组合作探索、对比观察，我能初一、复习旧知

一、复习旧知二、探究新知二、探究新知大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝＋＝281838大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝＋结论一：相同分母的分数相加：

分母不变，分子相加。结论一：相同分母的分数相加：你能填出来吗？－＝562636？你能填出来吗？－＝562636？相同分母的分数相减：

分母不变，分子相减。结论二：相同分母的分数相减：结论二：动动脑。我们可以把1看作是441－＝14？3434动动脑。我们可以把1看作是441－＝14？34341与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。结论三：1与分数相减：结论三：三、小试身手！计算下列各题。3949＋＝1525＋＝6717－＝491－＝181－＝1323＋＝三、小试身手！计算下列各题。3949＋＝1525＋相同分母的分数相加：

分母不变，分子相加。相同分母的分数相减：

分母不变，分子相减。1与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。结语：相同分母的分数相加：相同分母的分数相减：1与分数相减：结19修一条路，每一天修了全长的，第二天修了全长的。第一天和第二天共修了全长的几分之几？29第二天比第一天多修了全长的几分之几？还剩下全长的几分之几没有修？1929＋＝392919－＝19391－＝69拓展训练19修一条路，每一天修了全长的，29第二天比第一天多

谢谢！谢谢！分数的简单计算分数的简单计算学习目标：1.通过小组合作探索、对比观察，我能初步感知同分母分数加减法的计算方法。2.我能学会简单的同分母分数的加减法的计算方法，并能正确计算。3.我能解决简单的有关分数加减法的实际问题。学习目标：1.通过小组合作探索、对比观察，我能初一、复习旧知

一、复习旧知二、探究新知二、探究新知大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝＋＝281838大家一起吃西瓜。他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？＋＝＋结论一：相同分母的分数相加：

分母不变，分子相加。结论一：相同分母的分数相加：你能填出来吗？－＝562636？你能填出来吗？－＝562636？相同分母的分数相减：

分母不变，分子相减。结论二：相同分母的分数相减：结论二：动动脑。我们可以把1看作是441－＝14？3434动动脑。我们可以把1看作是441－＝14？34341与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。结论三：1与分数相减：结论三：三、小试身手！计算下列各题。3949＋＝1525＋＝6717－＝491－＝181－＝1323＋＝三、小试身手！计算下列各题。3949＋＝1525＋相同分母的分数相加：

分母不变，分子相加。相同分母的分数相减：

分母不变，分子相减。1与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。结语：相同分母的分数相加：相同分母的分数相减：1与分数相减：结19修一条路，每一天修了全长的，第二天修了全长的。第一天和第二天共修了全长的几分之几？29第二天比第一天多修了全长的几分之几？还剩下全长的几分之几没有修？192