小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告

小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告本课《小学数学课堂教学中有练习研究年10月河南省教育学会报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会2010年育科研重点课题，现开始实施研究。一、课题研究的理论价值和实践价值课题的理论价值：课堂练习是小学数学教学的一具重要组成部分将学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度而促进有效的反思并且教师能够获得反馈信息时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、进展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用在数学课教学中教学的成效与练习因素有很大的关联习能够出质量练习也有可能加重负期以来学数学教学提精说多”以代”，因此在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又“别强练习，别进行重复的练习别能使学生掌握知识”的识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的哪是无效甚至是有负面碍的着教学改革的别断深入一面要努力减轻学生的课业负担另面要加强过程教增加学生对新知的探索时刻此做将大大缩短课堂练习的时刻，减少练习的量。所以在传统习观受极大挑战的并且，有必要对课堂练习中存在的咨询题进行分析，对传统“练”进行反思，确立效率意识，提倡有效习。课题的实践价值：经过本课题的研究希翼能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径觅治重复低效的数学课堂练习的办法堂练括复习练习知的针对性练习固性练习、综合性练习、拓展性练习等通于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。二、课题研究的目标和内容课题研究目标：1究新课程标准的背景下课堂练习设计的策略教预设意成学生生成的成，提高教师有效教学的策略，并且培养学生的数学能力，提高教学效率。2．探究在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣提高学生学习数学主动性和积极性全体学生都得到进展进而提高小学数学的教学质量。3．利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面进展学生的直觉思维证思维和形式思维等优化思维结构，培养学生的创新意识。研究的内容：1．新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。2．新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。3．小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。4．小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。创新之处：有效练习的咨询题基于从形式到内容缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的我提出此课题探课有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性习形式习教育价值及教师在练中的地位等咨询题学生在数学练习中既要掌握知识又要进展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤总体实施步骤：

针对别同类型的数学课大伙儿写出自己的练习设计及实施办法研活动时刻一起交流、讨论，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、说评课的练习怎么设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习怎么设计，以及组织形式和办法。技术线路：要紧依据理论联系实际的原则循—识—再实践的规律取研究办法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。遵循以下原则：针性和层次性原则2.多性和趣味性原则3.拓性和开放性原则4.典性和日子化原则分时期实施步骤：本课题研究，拟定为二年，分三个时期进行。第一时期：研究预备时期2010年——月建立课题组，学习有关理论，构思方案。第二时期：组织与实施时期2010年月20107月课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习着体现怎么设计有效练习哪有练习题到什么效果？听课时着重听这位教师是怎么让学生进行有效练习的周出习题的设计及练习办法课也环绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适生的效果怎么来进行评议对怎设计有效练习？这一咨询题进行研讨的这课题降实到实处后反思体现出在课堂教学中经过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果？双周写反思。第三时期：整理总结时期2010年7月—9月1、撰写有关有练习”的论文。2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的办法；撰写结题报告。四、课题研究的预计成果：（一）经过有效课堂练习的研究：1、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动。2、改变学生过去被动的、同意式的学习方式，使学生成为知识、办法的探究者和发觉者。3、使学生学得主动、生动，培养学生的阅读能力、观看能力，分析咨询题和解决咨询题的能力，使学生养成了良好的学习适应。4、另外，在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成绩稳步上升。使学生可以得到全面、和谐的进展。（二经过实验探适用于我校小学数学课堂上进行有效练习的普通模式化学课堂练习的结构，培养学生的思维能力，促进学习成绩的提高。五、课题承担者的科研能力及科研保障条件1、能力保障：课题组组长肖艳峥老师，乐于钻研、勤于探究，曾有多篇论文获奖，参与课题《在小学数学教学中培养学生预习能力的研究已题；王磊老师曾担任市级课题《小学低年级数学教材主题图的应用研究》的主持人已题她有着丰富的研究经验王利教师和王丽萍老师积极上进、喜欢阅读理论书籍，注重理论与实践相结合。2、组织保障：

课题组成员有志于服务教育实践究新形式下学校教育科研的有效方式和办法教研组教师有强烈的科研热情并渴望科研人员赋予具体而有效的指导。教研组课题有学校教科研室负责人和学校招聘的专家的指导。2、时刻保障：