雷雨说课比赛一等奖作品课件

《雷雨》立体人物形象分析动态合作课堂下《雷雨》立体人物形象分析动态合作课堂下1目录壹教学分析贰教学过程叁教学反思目录壹教学分析贰教学过程叁教学反思2精品资料精品资料3你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”雷雨说课比赛一等奖作品课件4高等教育出版社实验教材（浙江省）教材第一册第四单元

戏语第二篇课文《雷雨》5高等教育出版社教材第一册5形象思维能力强，会说会演会讲擅长情感表达学情-16美术高考2班人物分析过于片面和标签化的问题形象思维能力强，学情-16美术高考2班6动态合作的教学理念与微课互动师生互动与专业互动教法：1+1+1教学模式微课学法：情景设置学习、小组合作探究，全书阅读经典教法学法课堂作业3D动态合作的教学理念与微课互动师生互动与专业互动教法：1+1+7目标2掌握整部戏剧的主要内容，能够感知人物形象。朗读选文中两人相见的情节，品读台词带来的情感分析话剧台词的潜台词，品味话剧台词人物创造台词，台词感知人物目标3目标1目标2人物创造台词，台词感知人物目标3目标18教学难点掌握台词朗读的学习方法把握朴园矛盾复杂的形象教学重点朴园的人物形象分析教学难点掌握台词朗读的学习方法教学重点朴园的人物形象分析9教学过程“微课”前移课堂“剧场”导入课堂“文本”感知课堂“朗读”研读人物“传承”贯穿课堂“专业”点亮延伸课堂教学过程“微课”前移课堂“剧场”导入课堂“文本”感知课堂“朗10微课视频“微课”前移课堂微课视频“微课”前移课堂11“剧场”导入课堂5min“剧场”导入课堂5min12“微课”作业反馈“微课”作业反馈13精彩台词精彩台词14“为什么你会设计这些充满歉意的台词？”课文中念念不忘30年前依依不舍翻转课堂演绎的环节同学们表达了自己对人物的认识“角色创作台词”的写作能力。“为什么你会设计这些充满歉意的台词？”课文中念念不忘30年前15念念不忘感知人物·一3min念念不忘感知人物·一3min16感知人物·二双泪涟涟话衷肠？5min感知人物·二双泪涟涟5min17研读人物·读“为什么声音要变响呢？”朴园当时内心在想什么？小组合作问题索引课堂生成10min研读人物·读“为什么声音要变响呢？”朴园当时内心在想什么？小18你，你，你是？侍萍，是你？你来干什么？谁指使你来的三十年的工夫你还是找到这儿来了研读人物·画5min你，你，你是？侍萍，是你？你来干什么？三十年的工夫你还是找到19冷酷，自私愧疚，感慨复杂的内心冷酷，自私复杂20冷酷温情研读人物·三小组合作，阅读全文，画出朴园从“回忆侍萍——认出侍萍——赶走侍萍”的内心温情指数变化图5min冷酷温情研读人物·三小组合作，阅读全文，画出朴园从“回忆侍21一张是台词分贝，一张是情感变化。为什么两张走势图如此相似？为什么两个图示不是直线变化的？一张是台词分贝，一张是情感变化。22复杂矛盾同学的总结，将本课朴园人物形象把握的重点和难点解决突破。5min复杂同学的总结，将本课朴园人物形象把握的重点和难点解决突破。23板书设计两个走势图的设置符合美术生具象思维的特点，由专业协助语文文本解读。点面板书设计两个走势图的设置符合美术生具象思维的特点，由专业协助241.周冲比周朴园少了些什么，又多了些什么？2.选取情节，品鉴台词，赏析《雷雨》中的一个人物2min1.周冲比周朴园少了些什么，又多了些什么？2min25课前预习评价个人课堂表现评价小组合作评价由组长根据学生课前预习参与度酌情加1-2分。

台词设计朗读发言作业完成课堂上，小组协作圆满完成任务，每个成员加2分；组长加3分。完成情况较好，每个成员加1分，组长加2分；

语文综合实践活动评价（包括对学生听说读写能力的全面检测）《雷雨》课堂小组评价表课前预习评价个人课堂表现评价小组合作评价由组长根据学生课前预26教学反思台词感知人物动态合作的3D课堂任务驱动的小组合作探究教学反思台词感知人物动态合作的3D课堂任务驱动的小组合作探究27感谢聆听绍兴市职教中心劳鸿燕感谢聆听绍兴市职教中心28《雷雨》立体人物形象分析动态合作课堂下《雷雨》立体人物形象分析动态合作课堂下29目录壹教学分析贰教学过程叁教学反思目录壹教学分析贰教学过程叁教学反思30精品资料精品资料31你怎么称呼老师？如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？教师的教鞭“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”雷雨说课比赛一等奖作品课件32高等教育出版社实验教材（浙江省）教材第一册第四单元

戏语第二篇课文《雷雨》33高等教育出版社教材第一册5形象思维能力强，会说会演会讲擅长情感表达学情-16美术高考2班人物分析过于片面和标签化的问题形象思维能力强，学情-16美术高考2班34动态合作的教学理念与微课互动师生互动与专业互动教法：1+1+1教学模式微课学法：情景设置学习、小组合作探究，全书阅读经典教法学法课堂作业3D动态合作的教学理念与微课互动师生互动与专业互动教法：1+1+35目标2掌握整部戏剧的主要内容，能够感知人物形象。朗读选文中两人相见的情节，品读台词带来的情感分析话剧台词的潜台词，品味话剧台词人物创造台词，台词感知人物目标3目标1目标2人物创造台词，台词感知人物目标3目标136教学难点掌握台词朗读的学习方法把握朴园矛盾复杂的形象教学重点朴园的人物形象分析教学难点掌握台词朗读的学习方法教学重点朴园的人物形象分析37教学过程“微课”前移课堂“剧场”导入课堂“文本”感知课堂“朗读”研读人物“传承”贯穿课堂“专业”点亮延伸课堂教学过程“微课”前移课堂“剧场”导入课堂“文本”感知课堂“朗38微课视频“微课”前移课堂微课视频“微课”前移课堂39“剧场”导入课堂5min“剧场”导入课堂5min40“微课”作业反馈“微课”作业反馈41精彩台词精彩台词42“为什么你会设计这些充满歉意的台词？”课文中念念不忘30年前依依不舍翻转课堂演绎的环节同学们表达了自己对人物的认识“角色创作台词”的写作能力。“为什么你会设计这些充满歉意的台词？”课文中念念不忘30年前43念念不忘感知人物·一3min念念不忘感知人物·一3min44感知人物·二双泪涟涟话衷肠？5min感知人物·二双泪涟涟5min45研读人物·读“为什么声音要变响呢？”朴园当时内心在想什么？小组合作问题索引课堂生成10min研读人物·读“为什么声音要变响呢？”朴园当时内心在想什么？小46你，你，你是？侍萍，是你？你来干什么？谁指使你来的三十年的工夫你还是找到这儿来了研读人物·画5min你，你，你是？侍萍，是你？你来干什么？三十年的工夫你还是找到47冷酷，自私愧疚，感慨复杂的内心冷酷，自私复杂48冷酷温情研读人物·三小组合作，阅读全文，画出朴园从“回忆侍萍——认出侍萍——赶走侍萍”的内心温情指数变化图5min冷酷温情研读人物·三小组合作，阅读全文，画出朴园从“回忆侍49一张是台词分贝，一张是情感变化。为什么两张走势图如此相似？为什么两个图示不是直线变化的？一张是台词分贝，一张是情感变化。50复杂矛盾同学的总结，将本课朴园人物形象把握的重点和难点解决突破。5min复杂同学的总结，将本课朴园人物形象把握的重点和难点解决突破。51板书设计两个走势图的设置符合美术生具象思维的特点，由专业协助语文文本解读。点面板书设计两个走势图的设置符合美术生具象思维的特点，由专业协助521.周冲比周朴园少了些什么，又多了些什么？2.选取情节，品鉴台词，赏析《雷雨》中的一个人物2min1.周冲比周朴园少了些什么，又多了些什么？2min53课前预习评价个人课堂表现评价小组合作评价由组长根据学生课前预习参与度酌情加1-2分。

台词设计朗读发言作业完成课堂上，小组协作圆满完成任务，每个成员加2分；组长加3分。完成情