我的叔叔于勒1课件

三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨★●★对于金钱，古人这样说：马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不1我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒

(1850---1893)法国作家成名作：《羊脂球》小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒2写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。写作背景3小知识１、小说的三要素：（）、（）（）。２、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。３、人物描写包括（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写小知识１、小说的三要素：（4跳读课文摄取信息

一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。二、为什么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？跳读课文摄取信息一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。5

把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔全家的恐怖分文不值的于勒全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背6

全家的恐怖分文不值的于勒占钱赶全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人

有钱盼没钱躲

赞这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓于勒把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。

全家的恐怖占钱赶全家唯一的希望有钱盼没钱躲赞这个7于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞怕、躲坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、贼、流氓经商发财挥霍家产衰败穷困惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞怕、躲坏蛋、流氓、无赖8这一切因为什么？请补一个横批。这一切因为什么？9这一切因为什么？十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。钱世态炎凉金钱至上人不如钱这一切因为什么？十年思盼，天涯咫尺，一10

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关11

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。主题理解

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱12分析人物性格，探讨描写方法。精读课文赏析内容分析人物性格，探讨描写方法。精读课文赏析内容131.我最感兴趣的细节2.我最感兴趣的人3.我眼中的菲利普夫妇

4.我眼中的于勒5.我眼中的若瑟夫人物形象分析1.我最感兴趣的细节人物形象分析14我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。怕母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------母亲回来了，我看出她在哆嗦。神态局部探究试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。惊恐万状\不知所措我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪15怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说------父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------母亲突然暴怒起来------父亲指着女婿对她使了个眼色。神态怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲162、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的17

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我184.我眼中的若瑟夫:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心4.我眼中的若瑟夫:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”19菲利普克拉丽丝爱慕虚荣冷酷自私唯利是图虚荣冲动没有主见小气精明临乱不慌若瑟夫纯真、诚实、善良、慷慨孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。人物小结菲利普克拉丽丝爱慕虚荣虚荣冲动小气精明临乱不慌若瑟夫纯真、20小结：

莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。小结：21你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？22

对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲23三、阅读第39—47段，然后答题：1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（）2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？

3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色”请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。潦倒落魄对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。三、阅读第39—47段，然后答题：潦倒落魄对于勒叔叔的同情；24你也来试一试：按这节课学到的方法，改写课文，注意用语言、动作、神态突出人物的心理。你也来试一试：按这节课学到的方法，改写课文25莫泊桑短篇小说的艺术特色

1.重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙，结局出人意料。

2.用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。莫泊桑短篇小说的艺术特色1.重视结构的布局，行文波澜26

老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触老师：“你吸烟吗？”……老师为什么这么肯27

语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说28他人心理可以这样表现他人心理可以这样表现29赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎像于勒？”突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼怎么那么赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的30千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩311、从中你学到了什么样的表现人物心理的方法？应怎么去实施呢？2、使用时应注意什么呢？1、从中你学到了什么样的表现人物心理的方法？应怎么去实施呢？32假如菲利普夫妇在轮船上巧遇的是发了财的于勒，他们的言行神态又会怎样？请设想一下，用150字左右描写，要求学会让人物活起来，让人物自己的言行举止来展示他的内心。想象作文假如菲利普夫妇在轮船上巧遇的是发了财的于勒，他33想象训练

想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。想象训练想象一下，菲利浦在船上发现一位百34想象训练

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”……想象训练游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛35练：看什么？说什么？指什么？想什么？你能用语言、动作、神情等细节描写刻画图中人物形象吗？别骗我……练：看什么？说什么？指什么？想什么？你能用语言、动作、神情等36拓展延伸，感悟主题1、回忆小说《窗》，本文在故事情节的安排上同它有什么相似之处？2、学了本文之后，你对“钱”是如何认识的，不妨试着用下列句式说一句话。

钱可以买到

，但不一定能买到

。拓展延伸，感悟主题1、回忆小说《窗》，本文在故事情节的安排上37讨论

如何正确看待金钱与亲情的关系？讨论如何正确看待金钱与亲情的关系？38钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；钱可以买到药物，但不一定能买到健康；钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；钱可以买到武器，但不一定能买到和平；钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；39

“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱”的呢？“金钱”似乎成了天使与魔鬼的化身，你又是如何看待“金钱”40金钱可以买到珠宝，药物，纸笔，但买不到温暖。服从，伙伴，房屋

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。体味金钱金钱可以买到珠宝，药物，纸笔41三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系.贫居闹市无人问,富在深山有远亲.有钱能使鬼推磨★●★对于金钱，古人这样说：马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不42我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒

(1850---1893)法国作家成名作：《羊脂球》小说风格：行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料；心理描写细腻生动。我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒43写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。写作背景44小知识１、小说的三要素：（）、（）（）。２、小说的故事情节由：（）（）（）（）等构成。３、人物描写包括（）、（）（）、（）、心理描写。人物形象故事情节环境描写开端发展高潮结局肖像描写语言描写动作描写神态描写小知识１、小说的三要素：（45跳读课文摄取信息

一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。二、为什么会有如此不同的称呼？三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？跳读课文摄取信息一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。46

把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔全家的恐怖分文不值的于勒全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背47

全家的恐怖分文不值的于勒占钱赶全家唯一的希望正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人

有钱盼没钱躲

赞这个小子、这个家伙这个贼、这个流氓于勒把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。

全家的恐怖占钱赶全家唯一的希望有钱盼没钱躲赞这个48于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞怕、躲坏蛋、流氓、无赖正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、贼、流氓经商发财挥霍家产衰败穷困惧怕、憎恨奉为福星深恶痛绝于勒简历菲利普夫妇称呼与行为撵盼、赞怕、躲坏蛋、流氓、无赖49这一切因为什么？请补一个横批。这一切因为什么？50这一切因为什么？十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。钱世态炎凉金钱至上人不如钱这一切因为什么？十年思盼，天涯咫尺，一51

马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关52

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。主题理解

小说揭露了当时社会人与人的关系纯粹是金钱53分析人物性格，探讨描写方法。精读课文赏析内容分析人物性格，探讨描写方法。精读课文赏析内容541.我最感兴趣的细节2.我最感兴趣的人3.我眼中的菲利普夫妇

4.我眼中的于勒5.我眼中的若瑟夫人物形象分析1.我最感兴趣的细节人物形象分析55我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。怕母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说-------母亲回来了，我看出她在哆嗦。神态局部探究试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。惊恐万状\不知所措我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪56怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲身边，是那么神色张皇。结结巴巴地说------父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------母亲突然暴怒起来------父亲指着女婿对她使了个眼色。神态怕——躲我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说他回到我母亲572、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛。不过，从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。2、生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。

1、于勒的58

我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我594.我眼中的若瑟夫:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指一个对象,何以要反复？同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。作者为何以“我的叔叔于勒”为题？作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良。真诚善良、有同情心4.我眼中的若瑟夫:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”60菲利普克拉丽丝爱慕虚荣冷酷自私唯利是图虚荣冲动没有主见小气精明临乱不慌若瑟夫纯真、诚实、善良、慷慨孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。人物小结菲利普克拉丽丝爱慕虚荣虚荣冲动小气精明临乱不慌若瑟夫纯真、61小结：

莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。小结：62你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？你如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？63

对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲64三、阅读第39—47段，然后答题：1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（）2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？

3、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了“我”什么心理？4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你认为这分别体现了他们什么性格？5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色”请你设想当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。潦倒落魄对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话，要是让我的女婿知道了就麻烦了。参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。三、阅读第39—47段，然后答题：潦倒落魄对于勒叔叔的同情；65你也来试一试：按这节课学到的方法，改写课文，注意用语言、动作、神态突出人物的心理。你也来试一试：按这节课学到的方法，改写课文66莫泊桑短篇小说的艺术特色

1.重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙，结局出人意料。

2.用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。莫泊桑短篇小说的艺术特色1.重视结构的布局，行文波澜67

老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……老师：“不吸？回家把家长叫来！”……老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”……老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……老师为什么这么肯定地让学生回去叫家长呢？——与文学大师亲密接触老师：“你吸烟吗？”……老师为什么这么肯68

语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说69他人心理可以这样表现他人心理可以这样表现70赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的我父亲看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎像于勒？”突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼怎么那么赶紧他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声的71千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国……”④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”千姿百态的“说”①母亲于是很不痛快地说