《浅析小学音乐课堂师生互动问题及对策【3000字】》

浅析小学音乐课堂师生互动问题及对策目录TOC\o"1-3"\h\u1156摘要 113268一、小学音乐课堂教学环节存在的问题 128173（一）教唱环节具体问题 15785（二）音乐基础知识教学具体问题 218494（三）器乐教学具体问题 224227二、改善小学音乐课堂师生互动的对策 320969（一）教唱环节的师生互动对策 3274941.教师科学把握“以学生为主体”原则 3166282.多媒体的合理运用 39835（二）音乐基础知识环节的师生互动对策 379561.教学循序渐进 3265242.提高音乐基础知识实践性 411633（三）器乐教学环节的师生互动对策 46362三、总结 43667参考文献 4摘要随着新课程改革不断深入，小学音乐课堂发生了很大的改变。教师不仅仅只是传授学识与唱歌这么简单，音乐教师需要考虑的是在这样的基础上怎么样让音乐课堂更加生动有趣，使得学生更加积极的参与到音乐课堂。然后小学生音乐课堂师生互动越来越受到关注。本文从对师生互动情况与问题进行了分析，并提出了对策建议。希望对于解决小学音乐课堂师生互动问题有所帮助。关键词：小学音乐课堂；师生互动；问题与对策一、小学音乐课堂教学环节存在的问题（一）教唱环节具体问题在音乐课堂教学过程当中，唱歌教学是一个重要的环节。音乐教师通过示范性演唱，然后引导学生进行模仿与学习。整个过程教师与学生之间的互动效果直接影响着预定唱歌教学效果的达成。由于缺乏有效的师生互动，小学音乐课堂教学气氛以及学生参与音乐唱歌的积极性都受到不同程度的影响。教师在课堂教学中缺乏主导作用。在一些小学音乐课堂教学过程当中，很多教师倾向于即刻纠正学生的错误回答，而缺乏对学生问题思考的引导。这种做法在一定程度上挫伤了学生回答问题的积极性，也影响了小学音乐课堂师生互动的深度与效果。（二）音乐基础知识教学具体问题在小学音乐课堂师生互动的过程中，音乐基础知识的教学是一个必要的环节。良好的音乐基础知识教学可以在理论层面为学习者的音乐实践与练习提供必要的方向层面的指导。但是，在一些小学音乐教学过程当中，师生互动在音乐基础知识教学环节还存在着诸多层面的问题。教学形式单一。目前的相对简单，一些音乐教师在解释音乐理论的过程中主要是通过语言表达的方式来实现的。围绕相关音乐理论，教师和学生之间缺乏讨论和归纳。教学缺乏循序渐进。在理解水准方面，学生仍处于相对较低的阶段。然而，在基础音乐基础知识的教学过程中，有着不同层次的“人为高级”问题，这违反了小学生对音乐基础知识的理解。音乐基础知识缺乏实用性。从师生互动的角度来讲，相关音乐的基础知识相对较差。从小学音乐教学的需求来讲，运用音乐基础知识创作是其实践的主要体现。（三）器乐教学具体问题在小学音乐课堂教学中，器乐教学占有很大的比重，也是师生进行互动的主要时间段。师生互动在器乐教学环节还存在着以下几个层面的问题。例如，器乐教学形式单一，教师与学生缺乏合作互动，器乐教学时间分配不合理等等。教学形式单一。在一些小学音乐教学中，关于器乐教学还存在着教学形式比较单一的问题。一些小学音乐教师主要通过语言讲解与动作示范的方式来进行器乐教学，这种方式很难让学生能够积极地融入到器乐教学的互动中来。教师与学生缺乏合作互动。一些小学音乐教师经常在乐器教学过程中扮演主管的角色。他们发现学生在乐器音乐方面存在问题然后纠正，很难与学生一起完成某一乐曲的乐器演奏。重视程度不够。从当前的小学音乐教学实施的现状来看，器乐教学还存在着重视程度不够的问题。因为教师自己器乐的教学和表现有着一些不足，而且，器乐教学对学校乐器相关设备的要求相对较高，最后使得器乐教学没有受到一定的关注。二、改善小学音乐课堂师生互动的对策（一）教唱环节的师生互动对策1.教师科学把握“以学生为主体”原则在小学音乐课堂师生互动的过程当中首先，充分考虑学生的学习兴趣。例如，在二年级教唱歌曲《老牛和小羊》需要教师科学把握“以学生为主体”的原则。在教唱的环节中充分让学生发挥自己的主动性。要科学理解“以学生为主体”原则。一些教师经常谈在音乐课堂上如何让学生动起来，而真正实行起来的时候，如果缺乏必要的管理，音乐课就会取得较差的。要实施有效的教学方法来引导学生进入合作的状态。2.多媒体的合理运用要适度使用多媒体。在教学歌唱过程中，在使用多媒体的时候，我们必须掌握一定程度，并在应当使用多媒体时适当使用多媒体辅助音乐课堂教学。学习一首新歌曲，学生在唱谱阶段，教师通过器乐伴奏或示范演唱的方式来给学生提供更加直观的体验。在教授较难的曲目时教师应该以分句的形式教唱。要选择适宜的教学媒体。声音和图像要使用在适当的地方，针对不同年级的学生，适当使用多媒体，播放童趣的视频，吸引学生注意。比如，在一年级唱歌《洋娃娃与小熊跳舞》的教学中，老师事先播放了一首《维尼小熊》的卡通片作为课程介绍，来引起学生的兴趣。在学唱歌曲之后，教师播放曲子的舞蹈视频，全班同学一起看着画面，模仿舞蹈动作，学生们乐在其中，非常喜欢这样的师生互动。（二）音乐基础知识环节的师生互动对策1.教学循序渐进在小学音乐教学中，需要按照教材的内容编排来逐步推进。音乐教材在编写过程中是遵循了从易到难的内在逻辑顺序的。因此，音乐教师应该严格按照这一基础知识教学顺序，帮助学生更好的进行音乐基础知识的建构。因为良好的音乐基础知识可以帮助学生降低学习音乐的难度，提高乐理素养。节奏是音乐的骨络，在学习节奏的基础上，再训练视唱，然后对音乐的结构形成一个整体的认知。这种教学形式就是一种循序渐进的教学思路。2.提高音乐基础知识实践性音乐基础知识的学习最终的落脚点进行音乐实践，具体表现在音乐创编。所以，在小学音乐教学过程中，可以引导学生利用己经掌握的音乐基础知识来进行不同形式与内容的音乐创编。小学音乐教师应该不断的从具体的教学实践出发，要积极的将音乐理论知识与实践进行紧密的结合。让学生在音乐实践过程中不断强化自己对于音乐相关理论的理解。在音乐基础知识教学过程中，通过师生的高效互动来提升整个小学音乐课堂教学的效果。（三）器乐教学环节的师生互动对策师生器乐合作互动有助于营造良好的器乐学习氛围，提升小学音乐课堂师生互动的水平。首先，教师引导学生进行节奏型创编。在3-6年级以上音乐教学中，学生可以创编符合节拍特点的节奏型，选择合适的打击乐器，教师进行指挥。其次，教师应积极创设师生合作契机。比如，音乐教师可以组织学生在儿童节等节日开展乐器的小组表演，教师参与其中，让学生和老师体验乐器合奏在乐团氛围中带来的乐器体验。最后，打击乐器创编也是一个常用的师生互动方式。教师可以根据教材内容，学生的乐器兴趣来实施形式多样的打击乐器创编。三、总结小学音乐课堂要跟上时代的步伐，因材施教，小学生年龄小，接触事物能力虽然很强，但是他们常常不容易集中注意力，也很容易被其他事物引走注意力，所以小学音乐课堂师生互动越来越被重视。教师与学生之间恰如其分的互动，能够让学生更有兴趣与积极性，学起音乐来事半功倍，因此值得我们注意。本文在这样的背景下对小学音乐课堂师生互动存在的问题进行了分析，并给出了相应的改善对策，希望有一定的参考价值。参考文献[1]吴康宁.