第十一章 第1节 功 教学设计 -人教版八年级物理下册

11.1课时功教学设计1教学目标知识与技能：1、知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2、明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位3、能应用公式W=FS进行简单的计算。过程与方法：通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。情感态度与价值观：有意识地引导学生关注生活，估测生活中的物理量，有利于学生体会物理与生活的联系。2教学重难点教学重点：明确力学中功的含义教学难点：判断力是否对物体做功3教学过程：活动1【导入】情境导入用力拉在水平桌面上的小车,小车前进,则小车受到几个力的作用?

哪个力的作用对小车有了“成效”?有了“贡献”呢?活动2功1．明确“成效”在物理学中的含义。图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。2．理解功的含义并建立功的概念。（1）通过动画理解功的含义（2）学生交流总结出产生“成效”的条件──有力并且在力的方向上运动一段距离，领会“成效”的含义。功的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。总结功包含的两个必要因素由学生自己归纳总结：做功需要哪些条件即做功的两个必要因素：力、在力的方向上有移动的距离。活动3功的计算（1）定义：力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积（2）公式：——表示力，单位为NS——表示力的方向上移动的距离，单位是mW——表示功，单位是焦耳，符号J（3）变形式：拉力；距离1J的物理意义：1N的力使物体在力的方向上通过1m的距离时所做的功为1J。支持力不做功情况：在水平面方向或倾斜面方向上运动的物体，其所受支持力对物体不做功，支持力始终与物体的运动方向垂直。如下图所示：4课堂小结1.做功两个必要因素:

一是_______________,

二是___________________________.

2.功的计算公式是:_____________5巩固练习1．下面四幅图中所描述的力，对物体做了功的是（）A．使小车向前运动了一段距离的推力B．搬石头但没有搬动，手对石头的力C．托着货物停在水平地面上，叉车对货物的力D．提着滑板在水平路面上前行，手提滑板的力2．某汽车公司对自主研发的无人驾驶汽车性能进行测试，甲、乙两辆完全相同的汽车在同一水平路面上做匀速直线运动，且v甲＜v乙，若不计空气阻力，则汽车受到的牵引力F甲和F乙以及牵引力在相同时间内所做的功W甲和W乙之间的关系正确的是（）A．F甲＜F乙，W甲＜W乙 B．F甲＞F乙，W甲＞W乙C．F甲＝F乙，W甲＜W乙 D．F甲＝F乙，W甲＝W乙3．无论是人做功，还是利用机械做功，都有做功快与慢的问题．如图所示的两位同学将相同的重物均从一楼搬运到三楼，所用的时间不同．从图中提供的信息，小红归纳了以下说法，正确的是A．物体做功越多，做功越快 B．物体做功时间越短，做功越快C．做相同的功，比较时间，时间越少，做功越快 D．时间相同，比较做功的多少，做功越多，做功越快4．在甲、乙两图中，甲图地面粗糙、乙图地面光滑．质量分别为m，2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功D．条件不足，无法确定甲、乙图中F做的功谁大5．一个重200N的物体在水平拉力的作用下沿水平面匀速前进了25m，拉力撤销后，物体由于惯性又前进了10m，若拉力做的功为500J，则拉力的大小为___________N，该过程中重力做功为___________J。6．小明在水平面上用50N的水平推力，推着一辆重120N的小车，匀速前进了10m，此过程中小明的推力做功是______J。水平面对小车的支持力做功是______J。7．如图，重为50N的物体，在平行于斜面的拉力F的作用下，10s内沿斜面匀速前进了5m，拉力F对物体做的功是100J，则F=________参考答案：1．D2．A3．C4．C5．B6．

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6课后反思通过上这节课，我认识到自己的教学功底还有很大的不足，特别是如何突破每节课的重点难点，这些教学技巧