范本2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析

范本2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量解析范本2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量解析范本2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量解析编号：_____2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量解析学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参照，可自行更正）第1页共17页2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量解析一、背景解析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握状况，笔者向来予以关注。经过本次检测，又能表现出这批学生的特色。本班学生两极分化极其严重，数学特别单薄的有5人左右，在及格边沿的也有5人，中等水平的快要6人，女同学居多，男生的思想水平向来比女生强，所以从高分段来看，男生的成绩优于女生。二、整体状况解析本次检测均匀分只有73.9分，反响了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学涵养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，而且有11.9%的学生成绩在20分之内，均匀分就难提升上去。优等生成绩不完满，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统办理数学知识的能力还没有建立。2、学困生解析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不可以，教师根本没有精力和耐心去精心指导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们的确掌握。11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只好靠模拟做几道简单的习题。18.0%的学生思想水平不是特别高，有关于优等生来说理解会慢点，不够灵巧，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以拯救的。3、卷面解析本次检测较过去，有以下改变一是解决问题的比重适量降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增添，增强了口算第2页共17页能力的重要性；三是侧重了知识习得过程的观察，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，增强了过程的重要性。四是侧重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思虑才能做出正确选择。三、试题详细解析1、学生答卷整体状况解析从学生答题状况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示地址的习题正确率在100%，难能可贵。其他较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，恰巧有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题状况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需必定解决能力的习题。2、细化解析从试卷安排序次逐渐进行解析，以便科学合理的反响本班答题状况。项目一认真思虑，正确填空。（19%）⒈考点有1个小题，重视于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆环面积、圆面积的推导公式等。⒉答题状况此题的得分率在67.5%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，全班只有1位学生全对，而错误率最高是第7小题，将圆睁开后，拼长的长方形的周长的计算，还有圆环小道的面积计算。部分同学对（*）8=10/（*）=（*）÷20=0.25=（*）%种类的题目掌握不够好，更需重申“谁在前，谁在后”的问题解决的策略方法。⒊失分原因一是知识点记忆不深刻，如最小的合数；二是转变意识不强，如拼成的长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径，理解第3页共17页不透；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。⒋今后教课要增强一是知识形成的睁开过程，更加重视直观教课；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二认真斟酌，认真辨析。（5%）⒈考点百分数的意义、化简比、圆周率看法、比的分配问题、商与被除数大小关系等。⒉答题状况答题率在78.1%，还可以较好到表现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平常教课都有讲到过，不过第4个习题，平常不大注意，学生答题状况不好。⒊失分原因一是学生对直角三角形的三个内角度数关系理解不到位；二是对圆周率看法理解还摸棱两可；三是商与被除数大小关系比较，没有形成整体观，缺乏辨析能力。⒋今后教课一是要增强看法的理解和知识点的落实；二是培育学生综合解析数学知识的能力。项目三屡次比较，谨慎选择。（5%）⒈考点对称轴、圆、百分率、等式、单一量等⒉答题状况61.4%的答题率来看，应该不算好，第1、5小题，此种类习题平常讲得较少，但也有部分学生正确选择。特别是第1小题，求单一量的问题，平常教给学生的策略不是很到位。对“假如A÷=B×，那么A（*）B”这类习题，平常已有浸透，可这里错误率还是较高，不难理解。原来认为，学生对第5题，如“在含盐率是10%的盐水中，加入盐和水各10克，这时盐水的含盐率是（）”的掌握不是很好，可答题率还不错。说明学生已对百分率有了很好的理解。⒊失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不强；三是不会合第4页共17页理选择方法。⒋今后教课一是增强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关看法。项目四注意审题，认真计算。（38%）有关于数学学科特色，计算能力的测查是必测项目。而计算离不张口算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从头教材来看，其实不突出，课本中这各种类的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。⒈考点主要重视于分数乘除法、分数四则混杂运算、解方程等；⒉答题状况一是口算的答题率有81.5%，此中只有两题是分数加减法，错误率最高的是+、0.3×、+×7、×÷×等题。二是递等式计算，答题率在75.4%，常常是过程基本正确，结果错误许多，此类习题×+÷8错误率最高。三是解方程的答题率在78.6%还算可以，形如x-x=24题型，错误率较高，学生就是不可以将乘法分配率进行迁徙。四是文字题，平常做得比较少，但答题率也在85.4%，特别是对用方程解决文字题较好，这跟复习时恰巧遇到有关。⒊失分原因一是学生对异分母分数加法还不够熟练，缺乏观察数据特色，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强；二是学生基本已掌握分数四则混杂运算序次，但常常因为粗心结果错误许多，对简略方法掌握不够，原因在于不可以先观察数据特色进行合理计算；三是解方程的能力不强，特别是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系；四是文字阅读能力较差。⒋今后教课一是更加突出计算能力的教课，照准机遇培育学生的计算能力，安排必定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分第5页共17页配率的教课，特别是方程；三是平常教课也要适量增添一些文字形式的习题，供学生练习。项目五专心观察，精心计算。（8%）⒈考点用数对表示地址、在正方形内画一个最大的圆、计算圆的面积等；⒉答题状况一是用数对表示地址特别好，答题率在１００％。二是大多数同学能在正方形内找到圆心，并正确画圆，特别是能正确计算面积。此题的答题率在７７.４％特别可观。⒊失分原因一是还不可以找到圆心；二是圆面积的计算方法。⒋今后教课一是充发散挥每道习题的作用，尽最大可能培育学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在正方形内找圆心的方法，平常有遇到，但没有抓落实。项目六活用知识，解决问题。（25%）⒈考点问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、比的应用、利息计算、圆周长的计算。⒉答题状况一是对利息计算、分数乘法解决问题的答题状况较好，正确率都在83.3%以上；二对分数除法问题学生掌握还是不够好，但也有多样方法，此中的数目关系掌握不透辟；学生正确的方法有以下几种①100-51-28=21（枚），这类方法解答的学生已有全面解析习题的能力，其实这道题目编排不是很科学；②28÷（1+）；③（1+）x=28；④28÷；⑤x+x=28。而错误的方法也很多，大概统计有11种，有些答案正确，但说不出原因，有些答案乱套，没有思路，学生想法不一，就是没能找到正确的数目关系。三是对按比率分配计算能力掌握较好，但学生对长方体棱长的数目回忆不够，盲目计算，以致此题答题率只有44.8%，问第6页共17页题在于没有将求出的长除以4，算出一条长的长度，缺乏知识的系统性。⒊失分原因一是不可以正确找到此中的数目关系，进行合理解析，特别是分数除法问题；二是有关长方体棱长的数目掌握不到位；三是圆周长的理解不到位。四是缺乏作图、线段图能力。⒋今后教课一是增强数目解析的理解，帮助学生正确找到习题中的数目关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助解析，追求解决问题的方法；二是侧重周长和面积的理解，正确计算；三是看法的落实，如学生必定要理解长方体棱长的数目。四、今后教课建议1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只好在新知教课时让这部分学生的确掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技术和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，侧重培育学生解决问题的矫捷度，自然第一要夯实基础，教课中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识系统。中间层的学生只好靠耐心，多伸救助之手，利用课后指导时间，详细讲解重点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳固在七八十分左右。2、侧重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教课中培育学生的全面系统知识系统，落实各个知识点，充发散挥知识的作用，睁开思想训练，必定要让学生的确经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络系统，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只侧重面积的推导，而没有去发掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分发掘数学知识演绎过程的思想价值，进行系统教课。第7页共17页3、重视基础知识的落实。基础知识必定要让学生的确掌握，特别是学困生，教课不可以浮在知识表层，必定要深挖，表现思想。4、教课要有深度。从本次检测来看，平常的教课基本在知识点上螺旋进行，而没有让学生多角度思虑问题，让学生建构解题模型，的确掌握好策略和方法。如“假如小刚小时行走km，那么他行1千米需要几小时？列式为”，平常也有遇到，但总是没能找到更好的策略，这些灵活性较强的习题，平常教课必定要深层次思虑，帮助学生找到更好的方法。此题，我想就可以利用“比的基天性质”的知识来帮助解决，是不是更稳当。5、教课更讲究学习方法和策略。遇到不一样种类的习题，让学生找到更适合的解决方法和策略来提升解题能力，最后建立解题模型，发展学生的思想能力。数学是一门应用的学科，假如学生在平常的学习中学得扎实,牢固得好，并能灵巧运用所学知识解决实质问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵巧的考题使学生拉开了分距。1、从整体上来讲，学生关于基础知识掌握较好，但是还不够灵巧。特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生因为过于熟练“圆周率平常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，以致方法正确，答案错误。从这个现象中，不但能看出学生做题时不够认真，也说明学生对数学看法理解不够透辟，也是我平常教课中的不足之处。2、学生运用所学数学基础知识解决实质问题的能力有很大提升，但是中下生的能力明显还是不足。特别表此刻操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积相同的圆柱”。因为是底十二册的教课内容，教课中这样的习题练习得不多，第8页共17页学生掌握得还不透辟。这题的错误率也很高。需改进的地方1、连续增强基础知识教课。在教课中连续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和踊跃性。增强数学看法的教课，特别是让学生自我感悟和自我完美。增强计算教课，培育学生计算能力。2、增强数学知识与实质生活的密切联系，让学生利用所学的知识来解决实质问题，培育学生实践能力。这是学生最单薄的，也是最需要提升的。本班人数48人，48人所有参照。经过本次检测，本班学生两极分化极其严重，数学特别单薄的有2人，不及格的有3人，中等水平的将近13人。二、整体状况解析表一检测因素解析略。1、综合状况解析从表一看出，本次检测均匀分只有79.29分，反响了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，20.83%的学生数学涵养较好，都能在90分以上，而6.25%的学生不及格，而且有4.17%的学生成绩在40分之内，均匀分就难提升上去。优等生成绩不完满，总有差错，分没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统办理数学知识的能力还没有建立。2、学困生解析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不可以，属于特儿内。10.42%的学生思想水平不是特别高，有关于优等生来说理解会慢点，不够灵巧，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是第9页共17页可以拯救的。3、卷面解析本次检测较过去，有以下改变一是解决问题的比重适量降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占24%；二是口算题量增添，增强了口算能力的重要性；三是侧重了知识习得过程的观察，如第七大题，只列方程不计算，增强了过程的重要性。四是侧重知识的全面理解。三、试题详细解析表二各题得分状况表略。1、学生答卷整体状况解析从学生答题状况开看，还算可以。除了只列式不计算，每个大题的答题率都在70%之上，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示地址的习题正确率在100%，难能难得。其他较好的有计算、化最简单的整数比、操作题，正确率都在80%以上。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。答题状况较弱的是只列式不计算，这些认知水平较高、需必定解决能力的习题。2、细化解析从试卷安排序次逐渐进行解析，以便科学合理的反响本班答题状况。项目一填空。（16%）失分原因一是知识点记忆不深刻；二是转变意识不强，如第8小题，把9/10米长的绳索均匀分成3份，每份长（*）米，每份占全长的（*），失分许多，理解不透。今后教课要增强一是知识形成的睁开过程，更加重视直观教课；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。第10页共17页项目二判断。（5%）⒈考点倒数、圆的认识、百分数等。⒉答题状况答题率在80%，还可以较好到表现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平常教课都有讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。⒊失分原因学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。⒋今后教课一是要增强看法的理解和知识点的落实；二是培育学生综合解析数学知识的能力。项目三计算。（36%）有关于数学学科特色，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、递等式计算、解方程、化最简单的整数比等。⒈考点主要重视于分数乘除法、分数四则混杂运算、解方程、化最简单的整数比等；⒉答题状况一是口算的答题率有90%，此中满分22分有25人，除了2个特儿，基本都在20分左右。二是解方程的答题率在73.13%，方程总分8分，均匀分在6分左右，大多数学生计在解方程第3小题没进行检验，失掉2分。⒊失分原因一是学生基本已掌握分数四则混杂运算序次，但常常由于粗心结果错误许多，对简略方法掌握不够，原因在于不可以先观察数据特色进行合理计算；二是解方程的能力不强，特别是稍复杂的方程，如黄浩、付好汉。⒋今后教课一是更加突出计算能力的教课，找准机遇培育学生的计算能力，安排必定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分第11页共17页配率的教课，特别是方程。项目四操作。（7%）⒈考点画圆、对圆的认识并计算圆的面积，用数对表示地址、对图形进行平移等；⒉答题状况一是大多数同学能正确画圆，并能正确标出圆心、半径、直径，特别是能正确计算面积。二是用数对表示地址特别好，答题率在100%。三是对图形的平移，学生看题不认真，失分比许多。此题的答题率在89％。⒊失分原因对图形的平移，把平行四边形先向右平移5格，再向上平移1格，大多数学生只做了一步，挪动了一步，读题不认真。⒋今后教课一是充发散挥每道习题的作用，尽最大可能培育学生的各方面能力，如作图能力、计算能力；二是讲究策略和方法，如在方格纸上平移图形，平常有遇到，但没有抓落实。项目五只列式不加算。（22%）⒈考点分数乘除法、百分数、圆等⒉答题状况这向来是我班的一道难题，从52.82%的答题率来看，这道题做得很差。平常练习太少，把分步计算列成综合算式一直是他们的弱项。失分最多的在第2、5小题，特别是第5小题，关于工程问题，平常练习比较少，也只在考前一天的一张试卷上遇到同种类的题，固然讲解了许久，但大多数学生也是囫囵吞枣，理解不够。总的只有5个人做对。今后应加深理解、牢固。⒊失分原因一是理解不到位；二是逆向思想能力不强。⒋今后教课一是增强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关看法。第12页共17页项目五活用知识，解决问题。（24%）⒈考点问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、百分数解决问题、利息计算、环形图形面积的计算。⒉答题状况一是分数乘除法解决问题的答题状况较好，正确率都在90%以上；二对百分数解决问题学生掌握还是不够好，此中的数目关系掌握不透辟，如第1小题，这类类的题平常做过很多，也讲解的很多，这类重申要把原价看作“单位1”但是很多学生还是把现价看作了“单位”计算；三是对计算利息的题型答题，如第6小题，选择适合的方案，平常练习比较少，但是求利息的题型做过很多，认真看题，不可以问题，但十分许多。⒊失分原因一是不可以正确找到此中的数目关系，进行合理解析，特别是百分数解决问题；二是有关利息的计算，学生计在读题禁止，看错数字，计算出错等问题。⒋今后教课一是增强数目解析的理解，帮助学生正确找到习题中的数目关系，追求解决问题的方法；二是侧重周长和面积的理解，正确计算；三是看法的落实。四、今后教课建议1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只好在新知教课时让这部分学生的确掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技术和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，侧重培育学生解决问题的矫捷度，自然第一要夯实基础，教课中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识系统。中间层的学生只好靠耐心，多伸救助之手，利用课后指导时间，详细讲解重点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队第13页共17页伍，使他们稳固在八十分左右。2、侧重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教课中培育学生的全面系统知识系统，落实各个知识点，充发散挥知识的作用，睁开思想训练，必定要让学生的确经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络系统，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只侧重面积的推导，而没有去发掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分发掘数学知识演绎过程的思想价值，进行系统教课。3、重视基础知识的落实。基础知识必定要让学生的确掌握，特别是学困生，教课不可以浮在知识表层，必定要深挖，表现思想。4、教课更讲究学习方法和策略。遇到不一样种类的习题，让学生找到更适合的解决方法和策略来提升解题能力，最后建立解题模型，发展学生的思想能力。本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、着手做、生活中的数、实质应用、附带题九个部分，经过解析，我发现本套试题拥有三个特色:1、在核查学生的基础知识、基本技术的同时，侧重了对学生综合能力的观察，充分表现了素质教育的目的。2、侧重对学生双向思想的核查，有益于学生思想的灵巧性和创立性的发展。3、注意了系统解析问题和解决实质问题的能力的观察，使学生充分领悟到学以致用的重要性。结合我校的详细状况进行质量解析以下:参照人数优秀人数优秀率均匀分及格率第14页共17页26918268.34％80.6892.7％本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较正确。此题大多数学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完好地写出单位名称，此题的正确率仅为