课文《13乌鸦喝水》

蒲州中心校新兴小学一年级语文(学科)上册教案年级一年级学科语文课题乌鸦喝水课时2备课人薛红莉学校新兴小学教材分析《乌鸦喝水》这篇课文短小精悍，他哟年形象生动的语言描写了一只口渴的乌鸦如何通过动脑、动嘴利用条件帮助自己喝到水。告诉遇到困难的时候，不能被困难吓倒，要想办法去战胜困难，解决困难，学习乌鸦的聪明才智，并在自己的学习生活中不怕困难，勇于战胜困难，使学生在学习故事的同时，受到思想。学情分析一年级的学生很有想象力，也酷爱表演，有很大的求知欲。学习这一课时，学生有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。教学目标1.

认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重难点重点正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。难点体会课文中蕴含的道理。教学准备课件、生字卡片教学流程第一课时导入。1、（出示乌鸦图）谁认识它？板书：“乌鸦”。你是怎么知道的？2、边看边想：“乌”和哪个字有点像？学生书写“鸟”。你有什么好办法区分这两个字？

老师：因为小乌鸦长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以没有一点。3、谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？4、板书“喝水”（补充课题），齐读课题。二、初读课文。1、翻开书，看看图，自己读课文，注意读准字音，读通。我们首先来读准字音。（乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处升高）

A、自己读读。B、请小老师领读。C、男女生比赛读。去拼音开火车读。D、齐读。2、认准了生字，就能把句子读通顺。自己再读读课文。3、课件出示课文：数一数，课文一共有几个自然段呢？指导学生认识自然段并让学生标序号。4、分段读课文。其他同学听：是否读得正确、流利。请小老师来评一评小朋友读得怎么样？好的表扬，有错误的请纠正。5、让我们一起把课文连起来读一读。边读边想：联系课题，你知道了什么？三、教学生字。我们读好书，还要写好字。课堂小结：同学们，乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？又是怎么喝到水的，下节课，我们继续学习课文。第二课时1、（出示课题）小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、渐、放、进、高二、细读课文1、学习第一自然段。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦“到处找水喝”，如果我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好。（生练读后做动作齐读）（2）乌鸦继续飞呀飞，终于找到了一瓶水。你们看：（课件：乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水。）请学生以高兴的心情读。（3）但是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。（4）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：但是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦失望、着急的心情读出来。（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。2、学习第二自然段。继续读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。出示句子，理解。（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）请小朋友想想，乌鸦看见小石子是一下就想出办法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好“终于”边读边想象乌鸦思考了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放进瓶子里。乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？瓶子里的水是很快升高的吗？（慢慢）书上用哪个词来说？（渐渐）指导读好这个词。乌鸦现在的心情是怎样的？带着高兴的心情读一读最后一句话。三、朗读课文，启发学生。1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。3、集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，是我们每个人都应该具备的良好习惯。4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。四、指导背诵。（1）想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。（2）记住课文内容了吗？——同桌抽背——齐背：愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。作业设计照样子写一写乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。把。把。板书设计19乌鸦喝水口渴↓到处找水喝水不多↓瓶口小喝不着见石子↓想办法喝着水爱观察勤动脑课后反思这节课的成功之处有两点：1．培养学生实践的能力。在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真