16-20课及语文园地六教学设计

16、小松鼠找花生一、教学目标：1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。二、教学重点难点：重点：识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。难点：指导学生根据课文内容续编故事。三、教学准备：1、花生实物2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。四、教学课时：2课时五、教学流程：第一课时（一）趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？（二）初读课文，识记生字1、学生看插图，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字（1）（出示不注音的生字）在生活中你已经认识了黑板上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）游戏：开火车找朋友（三）、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。（四）作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。六、板书设计：在田字格中写“生、里、果”三个字。第二课时（一）复习巩固1、开火车读词卡。2、听写生字。（二）整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠说的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3－5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。（三）实践活动：续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）（四）作业布置：背诵课文，预习17课。17、雪地里的小画家一、教学目标：1、借助拼音读课文。读懂每句话，理解词语意思。3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。5、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点、难点：1、理解词句意思，读懂课文内容。2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。3、识字、写字。4、朗读，背诵课文。三、教具准备：图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写有课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时（一）板书课题，理解题意1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）（3）“一群”是多少？（好多个）（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）3、读第3句话。自由练读，指名读。（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（四）指导朗读师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人分角色读）五、作业布置：熟读课文六、板书设计：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙第二课时（一）朗读课文，指名读，齐读（二）学会6个生字1、画，huà，拼读音节。（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）（2）自己默记字形，同桌互相检查。（3）口头组词语。（画家图画绘画画报笔画）2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。（1）识记字形。自学后提问。（略）（2）口头组词语。（树叶叶子落叶绿叶）3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）（2）口头组词语。（月牙牙齿）4、用，yòng，拼读音节。（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）（2）口头组词语。（用处作用用电功用费用）5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）（3）口头组词语。（毛笔钢笔铅笔画笔笔记本）6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。自学字形。与“儿”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩。（三）指导书写1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字。2、叶、牙、用、几4个字方法同上。提示：“用”第一笔是竖撇。3、笔。（1）整体位置：上小下大。（2）部件位置：①竹字头上的两个“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。（四）指导背诵（五）作业布置：书写“叶、牙、用、几”4个字（六）板书设计：叶、牙、用、几18、借生日一、教学目标：1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。二、教学重点：认识本课的生字和朗读课文。三、教学难点：从故事中了解母女间的情感四、教具准备：《生日歌》录音带、生字卡片五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时（一）启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？（板书课题18、借生日）（二）初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？3、再读课文，看看课文共分几个自然段？你想读哪个自然段？（三）学习课文1、指名读1、2自然段。2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真的是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。（四）学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。（五）、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配《生日歌》读。（六）、扩展活动亲手做一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二课时（一）检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字（二）分小组自学生字要求：1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆（三）指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：“冂”要宽，竖不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。3、学生写字，老师巡视指导（四）复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说（提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾）2、分小组比赛。3、每组选出代表，全班比赛。（五）想象故事的结尾。1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。（六）作业布置：书写“今、正、雨、两”四个字。板书设计：在田字格中书写“今、正、雨、两”四个字。19、雪孩子一、教学目标：1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“子”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。三、教学难点：知道雪会变成云。四、学前准备：布置学生课前圈画出生字，读通课文。教学时间：2课时教学流程：第一课时（一）揭题激趣1、板书“孩子”教认“孩”字，再补上雪字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19雪孩子（二）看图，自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。3、标画课文的自然段。（三）检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同桌互相接读课文（四）学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己变化成了水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上"休息的“息”读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情。（五）想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？（先小组内说，后指名说。）2、你想对雪孩子说些什么？（六）作业布置：续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么？第二课时（一）检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？（二）分小组自学生字1、认字（注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音；“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。）还可以进行同音字比较“化-画；到-倒；只-知，还-孩”记字。2、写字指导：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”衣：点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。（三）复习巩固1、完成课后练习，读读说说（1）理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。（2）学生练习说，老师纠正。2、布置作业：把课文中的故事讲给别人听（四）讲评小结（五）作业布置：把“瓜、衣、来”三个字每个带拼音写两行。六、板书设计：在田字格中书写“瓜、衣、来”。20、小熊住山洞一、教学目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“矱字旁”。二、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。难点：体会小熊一家的爱林之心。三、教学准备：课件、头饰四教时间：3课时五、教学流程：第一课时（一）设疑揭题，激发兴趣1、课件出示：小熊的家——山洞，引出课题，板书课题。2、师范背课文第一、二段，随课件上出示：砍树、造房子。3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。（自己最喜欢的一段话，多读几遍。）2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？（正音：结满了果子、舍不得、一束束）（三）细读课文，讨论解疑1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？2、研读课文第3～6段：（1）课文哪几段写小熊舍不得砍树？读2～3段。口头完成填空：（）他们走进森林。树上（），小熊舍不得（）。（2）出示课件：四季图。小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（）小熊对爸爸说：“_______________________”。（3）指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。（4）表演朗读3～6自然段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。3、显红生字：砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。（五）作业布置：回家总结识字方法。（六）板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满第二课时（一）复习生字1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段1、出示课文插图第六幅，说说图意。2、找出有关段落，读读议议。（1）自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较“一束”和“一束束”比较“一束束鲜花”、“一束束美丽的鲜花”认读“美丽”，说出近义词。（2）小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。（小组讨论,代表汇报。）（3）指导朗读：读出小动物们内心的激动。3、认读生字（1）出示生字：年、直、动、束、丽（2）说说你在什么地方见过？（3）口头扩词。4、学写生字（1）出示生字：年、左、右（2）描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？（3）学生练写生字。（4）展示评议。（三）作业布置：把“年、左、右”每个字写两行。（四）板书设计：在田字格中书写“年、左、右”第三课时（一）完成课后“读读说说”1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片____________绿叶完成课后：个_________________只_________________（二）梳理课文1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。（三）课本剧表演1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。2、自由组合。3、各组表演。（四）作业布置：回家朗读课文。（五）板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？语文园地六一、教学目标：1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。二、教学重、难点：1、训练学生准确地运用词语。2、了解词语重叠以后语气能加重。三、教学准备：词卡四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组小朋友准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（黑板出示苹果图）（二）我会说1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2、小组学习。（1）小组商量。（2）比一比哪个小组找的又快又好。3、集体交流。4、同学们口头组词。5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）（三）我会连1、小组合作连线，派代表汇报2、游戏“找朋友”：老师将词语写在词卡上，分给学生，学生找到对应的词，然后读出来。3、看、贴词语。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！这些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢？4、说话练习：谁能借助图或结合我们干时的生活，用上这里的一个词语说一句话？（四）读读说说。1、过渡：看，苹果树上的红苹果越来越多，小朋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴地读读这些词语。2、小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？3、集体交流。4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？（五）我会猜1、过渡：同学们真聪明，每棵苹果树上结的苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语来考大家，看谁夺得胜利。2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。（2）小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。（六）作业布置：1、把三面八个字组成四个字。云拉力各上口木言（）（）（）（）2、比一比，组词。房（）我（）给（）礼（）放（）找（）拿（）化（）口语交际：小白兔运南瓜一、教学目标：1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。2、培养学生丰富