职业道德教育改革创新问题应对策略论文（共5篇）

职业道德教育改革创新问题应对策略论文〔共5篇〕第1篇：论高等院校金融职业道德教育的协同育人效应协同理论〔SynergyTheory〕，是指一种系统对另一种系统的相干能力。相关理论以为，系统和系统之间虽然存在差异不同，但在整体发展运行经过中，在同处的整个环境中，各个系统之间存在着互相影响而又互相合作的关系。其中也包含通常的社会现象，如不同单位间的互相配合与协作，部门间关系的协调等等。协同构造元素各自之间的协调、协作构成拉动效应，能够推动事物共同前进，对事物双方或多方而言，协同的结果使个体获益，整体加强，共同发展。协同理论在天然科学和社会科学的多个学科中的科学现象中都得到了充足印证。职业道德教育是教育科学的主要构成部分，金融机构等用人单位迫切需要具有良好职业道德素质的金融人才，高等学校的学习阶段又是协同育人、协同创新的最佳阶段，提升学生的道德水平对于大学生在校期间的各方面学习、发展也同样有着不可忽视的积极作用。利用二者之间的相互加强、向积极方向发展的相干协同作用，高等学校的职业道德教育更赋予了多重积极意义。金融类院校的职业道德教育可发挥它的协同效应，对高等院校和将来就业的金融单位来说，是一项互利双赢的育人手段。一、职业道德教育有利于降低金融行业人才培训成本财经类本科院校以及高等院校的财政金融类专业，对学生先于进入社会的金融职业道德教育，能够加强学生的敬业精神，职业道德教育中的核心内容“爱岗、敬业、诚信、友善〞，符合社会核心价值观的基本要求。金融人才的培养不仅要求学生具备胜任职业岗位所需要的知识、能力与专业技能，还应具有职业岗位所必须的社会能力素质，诸如协同工作的团队精神、敬业精神、交往能力以及创新精神。企业更重视学生的工作态度和责任心等职业道德问题，更看重的是员工的学习能力和融入职场的速度。大学生在学校没有遭到职业道德方面的教育和培训，天然就会拉开人才供给方和市场需求方之间的差距，这种矛盾直接影响到高校学生的就业前景，即便应聘到金融行业，相关专业毕业生走入职场后也需要在培训后上岗，既浪费时间又需要增长培养成本。而就职前的金融职业道德教育能够缩小这种融入速度，避免了金融人才上岗前的反复培训，大大降低了金融行业对金融人才的培养培训成本，缩短了人才供应和市场需求的时间差。二、职业道德教育有利于加强金融行业人才职业道德素质当下，中国的市场经济高速发展，而市场经济的发展与道德建设之间存在的矛盾和问题也日渐突出。金融从业人员之所以存在着各种各样的道德问题，多归于经济利益与道德价值的矛盾。在宏大利益的驱动下，金融业利欲熏心的行为，极端个人主义、拜金主义、享乐主义的伦理观价值观，以权谋私、权钱交易等腐败现象并不鲜见。大学生的职业操守观念遭到冲击，愈加重视个人利益和物质利益。金融专业人才应该是品德高尚、人格完善的人，在工作中坚持兢兢业业的态度、具备良好的职业操守，爱岗敬业，能够承当起职业所赋予的社会责任，只要这样，能力称得上和成为一个合格的金融专业人才。培养有职业道德的人是素质教育的目的之一。大学的职业道德教育既是素质教育的主要构成部分，也是达成素质教育的主要手段。由于职业道德教育牵涉广泛的内容，向学生教授基本的职业道德知识，教会学生怎样在职场中学会处理与人、与工作的关系，怎样遵照职场中的规范，怎样在工作中尽力创造价值、自我成长，而这些都是个人素质不可或缺的成分。学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和学习，拓展了他们学习的空间和内容，认知能力得到进一步提升；将职业道德在以后的工作中理论，让学生知道在工作中怎样正确为人处世，对他们学会做人和生存是需要的；职业道德教育对职业中的创新提出要求，这又对学生创造能力培养做出一定的奉献。缺乏职业道德教育的学习将是不全面不科学的学习，也不符合个人素质发展的整体性。只要加强大学职业道德教育，填补当下素质教育的空白和缺憾，毕业学生把握了专业知识又具备优秀的职业道德素养，才能够称得上高质量的金融人才。三、职业道德教育有利于降低金融行业的职业犯罪风险金融机构招聘选人时，易出现重才轻德，重业务轻视品德的现象，这也为日后埋下了道德缺失和犯罪的隐患。没有经过职业道德教育和培训的毕业生，在金钱和利益的双重诱惑下，很容易发生违法犯罪恶为，给国家企業带来危害的同时，也断送了自己的前途。由于金融行业具有的特殊性和高风险性，要求金融行业人才还要具有较强的法制观念和职业道德操守。金融专业人才的职业道德培育从价值观培育、心理健康教育、行业风险提示等多个方向，帮助大学生树立金融专业人才真诚实在守信、爱岗敬业及高度的社会责任感，进而到达防备金融风险、避免职业犯罪的目的。综合素质较低、对金钱或利益的诱惑抵抗力差的金融从业人员，往往在金融体系处于法制建设不完善、金融市场主体发育不成熟、国家法规、制度改革滞后的阶段，在部分金融机构规章制度履行不严、内部管理混乱的情况下，滋长贪念、违法违规。尤其当金融从业人员把握了别人不具备的专业知识、熟悉了行业规律，往往会发生下面的违法犯罪恶为，挪用公款、发放不良贷款、收受贿赂、占用公款炒股投资，利用金融业务和法律的空隙，通过金融利息差、时间差、行际差等隐蔽手段获取私利，以至发生携款潜逃等重大经济犯罪。这就更需要金融人才具有较高的金融职业道德节操和涵养，当社会经济的发展到达金融体系完善、监督机制健全和道德风险防备得当的高度，金融从业人员的整体素质就成为了衡量金融和谐的主要标准。经过金融危机后的金融行业有着史无前例的时代特征，金融良性发展对我们国家的经济整体发展运行影响重大。财经类高等院校担负着为金融行业输送高质量人才的任务。加强金融人才培养的职业道德素质教育，充足发挥高等教育的协同育人优势，使金融人才树立正确、积极的价值观、道德观和职业观，能够为促进整个金融业的健康和谐发展，发挥金融在现代经济中的核心作用，更好地为经济发展提供有力的保障。张薇第2篇：职业技术学校职业道德教育存在的问题及对策当下，职业技术学校的职业道德教育工作仍然存在着很多亟待解决的问题，如教育观念落后、目的模糊、方式方法简单等，这些都严重影响了职业道德教育的针对性和实效性。本文通过分析职业技术学校职业道德教育现在状况，有针对性地提出了对策。一、职业技术学校职业道德教育存在的问题分析1.职业道德教育观念滞后、不够科学。受长期以来教育观念的影响，人们以为职业道德教育是是知识经历体验的传递，那么职业道德教育的学习，就是要求学生能够记住一些职业道德方面的规范和原则。随着经济活动的复杂化和社会职业的细分化，这样的职业道德教育观念培养出的人才已经适应不了社会发展的需要。2.职业道德教育师资力量短缺，教学质量不高。当前，我们国家职业技术学校职业道德教育师资力量短缺，任课老师中专职老师较少，还没有专门的师资队伍和人才梯队。长期以来，职业道德教育工作都是由专业老师或者班主任兼任，由于职业道德教育工作对他们来说具有不确定性，因而他们很少花专门的时间和精神来进行职业道德教育方面的研究，这对职业道德教育的实效性产生了很大的影响。3.职业道德教育评价方式简单，缺乏科学合理的评估体系。职业技术学校的职业道德教育缺乏相应的评估体制，对职业道德教育的课程和教学内容、教学效果没有科学的考评，导致学校的职业道德教育不受老师和学生的看重，职业道德教育目的难以有效实现。二、解决职业技术学校职业道德教育问题的对策1.要樹立“以学生为本〞的教育观念，强化学生的主体地位。更新职业道德教育观念就要以科学发展观为指点，树立“以学生为本〞的教育观念，强化学生的主体地位。这就要求德育工作者在详细的教学经过中结合社会实际，既要强调职业道德教育的社会价值，又要强调其个体价值；既要强调社会利益和个人义务，又要看重个人所应享有的权利和责任，使道德规范内化为学生的道德信念，外化为自发的行为规范。详细说就是要求职业技术学校的德育工作者把握学生的客观实际和特点，创新教育情境，使受教育者对提升本身职业道德产生强烈的自立意识，把职业道德教育化为自发的活动，培养学生的道德反思能力，使学生的自我教育成为学校职业道德教育的主要内容。在培养学生的职业道德时，需要培养他们对道德认识的理解能力，只要理解了职业道德的表述及要求能力对职业道德要求做出评价，能力将要求变为自我行动。2.要建立一支高素质、高水平的专职老师队伍。首先，在职业技术学校的职业道德教育工作中，能够综合伦理学、心理学、社会学、教育等各领域的特点，选拔具有相关专业背景的把握良好教学技能的老师，把好职业技术学校职业道德老师队伍建设的入关口。从事职业道德教育的老师首先自己要有良好的职业道德素质，要求热爱教育事业，关爱学生，认真对待自己的本职工作，努力进取，由于这既是作为老师的必备条件，也是职业道德课顺利展开的先决条件。其次，可通过对专职老师进行岗位培训、定期布置到企业挂职锻炼等形式来加强老师本身对职业道德教育的体验，提升老师本身的职业道德素养，进而对学生起到示范作用。再次，职业道德教育在实际的教学中重要是作为一种应用型知识，作为一种能力培养，它需要与详细的实际问题相联络，这必定牵涉到专业知识的运用。因而职业道德老师应该是一种复合型人才，既要有丰富的道德教育的知识与经历体验，又要对某一专业有所涉猎，还要具有一定的科研能力，能够随着社会经济发展的大环境不断地创新职业道德教育的内容和教学方式方法，在理论中去不断发现、不断总结，进而提升职业道德教育的结果。3.加强对职业技术学校职业道德教育效果的评价研究，确立完善的评价体系。长期以来，由于职业道德教育缺乏科学的评价机制，使得职业道德教育的评价标准不够客观且不易操作，进而使职业技术学校职业道德教育在开展的力度和效果上得不到保障。因而建立职业道德教育效果的评价体系，这是职业技术学校职业道德教育中必需解决的一个标准问题，有了标准，职业技术学校职业道德教育的成效才有了衡量标准。在职业道德教育评价体系中，至少应当包括下面两个方面的内容：一是改良职业道德教育的考核内容。把职业道德教育考核内容分为理论知识和理论能力两部分，其中理论知识部分的考核应以培养学生的能力和素质为中心，看重教学经过和结果，理论能力部分的考核可采取多种形式展开，并将学生自我测评和同学互评结合起来。二是要拓宽职业道德教育的评价途径。把学生的自评和学校评价，校内评价和校外评价有机结合起来，同时把实习单位对学生做出的评价可作为对学生职业道德评价主要的一部分。张明连第3篇：浅论会计专业学生职业道德教育会计职业历史长远，会计人员更是良莠不齐。但究其共性，不同国家、种族的会计人员都有相对一致的职业道德标准。如今，我们国家正全面推进依法治国，加强会计人员的职业道德教育尤其应从会计专业在校学生下手，树立他们良好的职业道德观念，培养他们爱岗敬业、真诚实在守信、客观公正、严守机密的职业品质。在这里，笔者会计人员的职业道德要求提出怎样加强学生的职业道德教育。一、会计职业道德的涵义会计职业道德是会计人员在进行会计活动、处理睬计关系时所构成的职业规律、职业观念和职业原则的行为规范的总和。二、当下会计职业道德建设存在的问题社会经济越发展，越离不开会计。但当前，会计信息失真，却是我们国家面临的一大行业通病，原因大致如下：1、会计人员职业道德观念软弱会计人员处于各利益主体的中心，会计人员的职业行为必定会遭到利益的诱惑。少数素质较低的会计人员抵挡不住各种诱惑，不能坚持原则。2、违犯执业原则，弄虚作假少数会计机构、会计人员没有严格履行独立、客观公正的职业道德标准，明知有假而报假，以至出具不属实的审计报告。最近几年来，这类由虚假审计报告引发的“深圳原野〞、“银广夏〞等一系列事件，不仅给我们会计行业造成了很坏的影响，也给国家和社会公众带来了宏大的经济损失。三、存在问题的原因造成以上会计职业道德缺失的原因，应从主观和客观两方面去分析：1、主观原因会计人员职业素养偏低，缺乏自我控制意识，天天与钱财物打交道，经不住诱惑。2、客观原因首先，会计职业的客观环境容易影响会计人员的职业操守。有些单位领导的法制意识淡薄，威胁利诱会计人员编制虚假的会计信息，因此，部分会计人员不能坚持原则。其次，监管松懈，违法成本过低，也是构成会计信息失真不可忽视的主要因素。大量的案例显示，被查处的会计信息失真案件中，对违法者的处理惩罚较轻，监管失之于松，失之于软，使得违法所得利益远远跨越违法成本，也是会计信息失真现象中一个很主要的因素。但不管是哪种原因，其根本的原因还是会计人员缺乏坚决的职业道德。而要让正确的职业道德观浸透到会计人员的头脑中，就需要将道德建设浸透到我们的学科教育中去，从学生做起。四、加强会计专业学生的职业道德教育会计人才，必需德才兼备。而会计职业道德的施行重要靠会计人员的道德感。会计人员的职业道德水准和道德能力只能依靠会计职业道德教育来构成并提升。因而，老师不仅要向学生讲授会计专业知识，训练专业技能，还必需向他们教授会计职业道德知识，把职业道德教育与文化知识、专业技能的培训有机结合起来。1、结合课堂教学内容融入职业道德教育会计职业道德培养是中等职业教育的重浩劫题，对于价值观、人生观、观逐步构成的职高学生，在教学经过中贯穿职业道德教育，引导学生树立正确的职业道德观念是每个会计专业教师应尽的责任，应让学生尽早承受廉洁教育，树立法制意识。〔1〕将课堂内容与职业道德相结合我在讲〔税法〕时，对学生反复强调依法纳税的主要性及违背税法规定给国家、企业和个人所带来的损失；讲〔会计〕时教育学生严格根据相关法规从事会计工作，提供的会计信息真实合法、完好及时，在将来的职业工作中不得为谋取私利而弄虚作假，从正面引导学生树立高尚的职业道德观。〔2〕理论联络实际的方式知行合一，会计人员应当始终将“知〞贯穿于“行〞之中，也就是要将教授会计职业道德知识与进行道德理论结合起来。因而，老师一方面要教授会计职业道德知识，就是向学生介绍会计职业道德的基本理论和基础知识，帮助学生提升对会计道德的认识，陶治学生的职业道德情操。同时，要积极引导学生将学到的理论知识付诸理论。在专业实习中要亲身理论，能力更深刻、更全面地认识、理解会计职业道德知识，在理论中构成高尚的会计职业道德品质。2、激发学生树立高尚的职业理想。老师在对学生进行职业道德建设引导时应该从职业道德知识、职业道德情感、职业道德习惯等方面进行培养，培养学生构成正确的价值观和人生观，依靠个人内心信念的力量，严格约束自己的职业行为，进而构成发自内心的职业荣誉感，以到达提升职业道德素质的目的。〔1〕警示教育老师可通过真实案例教学，引导、启发学生考虑和研讨会计执业中发生道德冲突时的解决途径和方法及可能的后果，以坚决学生的职业道德观念。给学生讲解“银广夏〞事件，让学生分析会计师事务所及其签字注册会计师违背有关法律、法规为银广夏出具了严重失实的审计报告给个人、给企业、给国家所带来的严重后果，让学生知道在利益诱惑面前应该坚持一颗清醒的头脑，在权利威胁下怎样坚决自己的立场。〔2〕正确引导和舆论扬抑相统一的方式在对学生进行会计职业道德教育经过中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，擅长从日常小事做起的先进模范的生动事迹作为教学资料，把会计职业道德详细化、人格化，加强其感染力；要求学生向先进人物看齐，理论会计职业道德的要求。与此同时，还要看重舆论作用，在会计专业学生的思想领域，只要构成了扬正抑邪、褒善贬恶的舆论，能力净化会计职业道德建设的外部环境。如我给学生讲述刘姝威与“蓝田〞的纠纷，在遭到利诱、威胁以至可能危及生命时，刘始终坚持正确的处理立场，而且最终羸得了胜利。通过事例，让学生明白高尚的职业道德和无惧的精神最终能战胜一切，进而树立高尚的职业理想。3、对学生进行诚信教育孔子说：言而无信，不知其可也！诚信一词的最大机密就是真诚实在和守信！就职业道德这一层面上来说，诚信就是最核心的答案:。会计人员应当始终如一地使自己的行为坚持良好的信誉，不得有任何有损于职业声誉的行为。因而教育学生无论何时何地何事都要为人诚信，在将来的会计工作中，除得到特殊答应或由于法律责任、职业责任等方面的需要以外，不能用于私人目的或向第三者泄漏本單位的会计信息。要让学生明白：“立信〞乃会计之本，没有信誉就没有会计！李德春第4篇：浅谈加强中等职业学校学生职业道德教育的应对策略前言相关的文件中明确表示：职业教育的施行，应该将国家教育方针进行全面的贯彻，需要对职业道德和教育进行有效的开展，进而让学生的综合素质得到提升。在如今的社会，人才市场对于人才的需求也在不断的发生变化，就当前的中职教育现在状况来看，根本无法适应现代社会发展的需求，自己职业道德教育方面存在众多的不足，使得学生的综合素质的发展遭到限制。所以，中职院校应该和企业加强亲密的联络，通过对职业道德教育和社会生产理论进行有机的结合，使得学生职业道德教育得到深化。一、加强中职学生职业道德教育的意义职业有着本身的特点，比方说行业性、专业性，每个职业当中，对工作人员的职业道德规范要求、知识等方面也是不一样的。这里所说的职业道德，其实就是道德要求和行为原则的总称，也就是从业者本身对自己所从事的职业的责任感、工作态度等方面的表现。例如，对于老师来说，其职业道德就是对教育事业的热爱，关心、爱惜保护每一位学生，兢兢业业的教书育人，老师要对老师职业道德规范要严格的遵守；企业员工的职业道德和老师的职业道德不同，它和企业的形象、产品的质量等方面有着直接的联络，更对企业的发展有着很大的影响。所以，职业道德教育的加强，是当前需要急迫解决的主要问题[1]。二、加强中等职业学校学生职业道德教育的策略〔一〕职业道德教育和专业课教学相结合在专业课教学当中，将职业道德教育进行有机的结合，进而对教学计划进行合理的制订，在对两种教育进行结合的经过中，通过“模块式〞教学法进行教学，这样能够在专业课的教学经过中，加强职业道德教育。例如，在进行财会专业课程的教学时，老师能够将真诚实在守信、廉洁自律的职业道德要求融入到该专业课当中；在进行文秘专业课的教学时，老师能够将服从领导、尊敬同事等职业道德要求融入到专业课当中；当然了，两种教育的结合，对老师本身的要求也非常的高，老师需要深刻的进行领悟，职业道德教育有着特别主要的意义。再者，在进行考试的经过中，能够将职业道德的内容进行参加。〔二〕师德师风建设的强化老师是教学活动开展的主体，老师本身的行为、品德等方面都会给学生带来直接的影响。因而，学校应该对师德师风建设进行强化，让老师的道德涵养、敬业精神等综合素养得到提升，老师在教学当中，应该充斥责任感，治学态度严谨，进而影响学生的职业道德涵养和行为。另外，在教学当中，老师要对德育教育进行加强，将专业课程和德育教学进行相结合，让教学目的和任务得以实现，更要对德育教学进行加强，进而加强老师的责任感，让老师的综合素质得到提升。〔三〕推动学生在自我涵养中的进步只要通过对职业道德教育的加强，能力让学生的职业道德行为得以构成，这也是主要手段。对学生的自我涵养进行提升，需要通过两种方式，一种是“内省〞，另一种是“慎独〞。“内省〞就是学生进行自我检讨和分析，对自己进行不断的规划，进而与职业道德标准要求相吻合。对自己的一言一行要严格根据职业道德规范进行自我要求，而且进行不断的进步，这样能力真正的和职业道德规范标准相符合。“慎独〞就是在没有外界的监督情况下，本身能够遵照道德规范。当然了，这种方式是需要一个漫长的经过，必需对每个环节都需要进行加强。〔四〕教学和理论相结合的加强职业教育最突出的特征就是职业性、理论性两方面，在学生的每项社会理论当中，应该将职业道德教育进行逐步的浸透，进而对职业道德教育进行加强，让学生的职业道德素养得到提升，进而让自己能够自发的遵照职业道德规范。老师进行社会理论活动的组织经过中，应该有计划的让学生一点一点的对相关职业道德规范要求进行把握和了解，这样更利于提升学生相关的职业道德水平[2]。例如，学生在加入军训理论活动经过中，应该让学生真正的感遭到，忠于人民、热爱祖国等职业道德精神；学生到工厂实习的经过中，让学生真正的感遭到，工作人员爱岗敬业、团结协作等职业道德风范。因而，让学生通过对不同的社会理论活动的参与，进而让学生的职业技能、职业道德涵养、本身行为得到全面的强化。结束语中职院校是给社会培养高素质人才的重要阵地，随着时代的发展，对于人才的要求也越来越高，这给中职院校在职业道德教育方面带来极大的挑战性。学校应该根据社会发展需求，进行职业道德教育的合理开展，进而为社会培养高素质的全能型人才，这样更利于我们国家的健康发展。邬启刚第5篇：新形势下职业道德教育的改革与创新浅述我们国家市场经济体制不断改革和深化，促使我们国家教育事业进行改革和创新就业制度，改变了学生就业渠道，给毕业生就业带来了很大压力。当下高校中所肩负的学生就业压力问题最为严重，为了能够培养出符合社会发展需求的高素质人才，高校在新形势促使下不断创新和改革学生专业学习同时职业道德教育的内容、方式和方法，教诲学生做人的道理，使学生明确在将来的工作中应该如何做人和做事，职业道德教育对学生发展有至关主要的作用。一、改革和创新职业道德教育的需要性〔一〕知足社会发展需求当下我们国家不断发展社会物质文明和社会精神文明建设，而将来的建设重任将落在学生肩上，学生肩负的责任重大，假如没有较强的专业技能和综合素质将无法知足社会发展需求，因而，需要加大对学生职业道德的教育。当下高校在培养学生的经过中，不只重视培养学生的专业基础知识和技能，结合学生实际开展职业道德教育，不断培养学生提升职业素养，使学生毕业以后都能找到心仪的工作，并在工作中发挥出本身的价值，为自己身处的企业或单位中奉献力量，学生本身具备很强的职业素养，能够有效促进社会精神文明建设。〔二〕提升学生职业素养良好的经济效益有效推动企业发展，因而，必需要提升全体员工的综合素质能力真正实现企业获得更多经济效益。在工作中，员工所必需具备的素质包含责任心、能力和专业知识，在这三者之中，最主要的就是责任心，而具备良好职业素养的员工能力有极强的责任心，可见，企业的良好发展需要职业道德教育支持。新形势下，我们国家各方面发展速度非常快，这也使人们的价值观和思想都发生了宏大变化。再加上西方文化逐步渗入到我们国家，愈加影响我们国家学生的思想和行为。因而，必需要加强培养学生职业道德，使学生能够知足当下社会发展需求，赋予学生良好的道德平行，有效规划学生的职业生涯，使社会就业人员整体水平提升，进而有效促进我们国家整体经济增加。〔三〕加强学生综合素质学校育人的目的就是为让学生得到全面综合发展，毕业以后成为社会所需要的人才，在共组岗位中发光发热，具体表现出自己的价值，利用自己的劳动换来优质生活。当下学校在教育经过中，不只教授学生专业基础知识，锻炼学