形势与政策-中美贸易摩擦共课件

形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生形势与政策中美贸易摩擦形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《形势与政策》中美贸易摩擦何为贸易摩擦?中国制造贸易一、语文阅读课研究性学习的内涵1.缘起教育作为文化传递的重要方式,它的内容与形式随着社会发展而发展。培养人的创造能力和创新意识是信息时代教育的精髓。因此必须提倡研究性学习,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。2.语文阅读课研究性学习探索的必要性阅读课是语文学习中的一项重要内容,如何开展语文阅读课的研究性学习,是一个正在开发的新领域。在教学实践中,我们对语文阅读课研究性学习进行了探索。二、语文阅读课研究性学习的背景语文阅读课打破了阅读以课本为中心的单一性,打破了严格意义上课堂教学的封闭性,它把对读物内容的学习和体验放在首位,改变唯考是学的教学方式,尊重个性,鼓励创新,这一切都为开展研究性学习提供了最佳土壤。三、语文阅读课研究性学习的实施1.联课堂语文研究性学习与传统的语文学习既有一定的联系,即都要掌握语文听说读写基本技能,培养语言感知能力,又有较大差别,前者更注重创新精神和实践能力,更具多元性。如果我们把研究性学习与传统的语文学习相结合,特别是同一内容的结合,更易激发学生学习的兴趣,也更易开展。初二开始,我结合课本上有关专题研读的单元知识,建议学生选择课本中出现过的作家作品或课文内容,确定论题,广泛收集阅读相关材料,深入思考,提出自己的看法与见解进行练笔。一学期下来,很多同学交出了让人惊喜的答卷,这些小论文有些不免肤浅与稚嫩,但实实在在地闪耀着学生的智慧光芒。2.观社会生活处处皆语文。一方面,我们鼓励学生融入当今火热的社会生活中,去观察、去体验;一方面我们提倡通过阅读有关当今人情世态的文章来扩大生活的接触面。二者结合起来,就有一个了解社会、认识社会的课题,特别是当今社会上一些热点问题,更能引起学生的兴趣;通过广泛阅读,深入思考,也更能深刻地把握社会。2005年4月份,日本“争常”成为全球关注的焦点,学生们自发地收集阅读大量的相关资料,很多学生义愤填膺,在练笔中认识深刻,字里行间透出民族忧患意识,如《日本反华机密计划》。所以充分利用生活中的契机来指导语文阅读课的训练,对研究性学习是不无裨益的。3.省人生“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟,书中自有车千辆”。当今社会,提供给学生的文化生活太丰富了,使得真正愿意阅读的学生越来越少了,但学生远离书本,那就意味着远离文明、远离时代、远离社会,最后会被历史淘汰。为了培养学生的阅读兴趣,我精心地选择一些读物,在不同的阶段安排学生去进行专题阅读。初一是针对“为人处世”这一块,上了初二,就着重引导学生阅读大部头的中外名著了。有一次我出差,就布置学生阅读《水浒传》,并摘抄人物肖像描写、心理活动描写、动作描写、场面描写等,各五个片断左右,之后在课堂上以小组为单位逐一讨论这些描写的作用,学生只要言之有序、言之有理即可,不增加难度,初步培养学生阅读名著的能力。语文阅读课的宗旨是培养学生的人文意识和树立正确的人生观,同时培养学生的文学鉴赏能力,发现文学中的美,激发学生学习语文的兴趣。四、语文阅读课研究性学习的思考1.认识宽一点谈到语文研究性学习,一方面人们普遍想到是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文及其相关内容。其实,语文研究性学习是开放式、综合性的大语文。它包括了解社会、省察自我的语文活动,我们不能狭窄化。另一方面,很多人认为研究性学习指的是以课题研究为载体的跨学科的综合性学习,它与我们传统的语文学习完全不同,其实语文研究性学习完全可以对原有的语文课程进行改造,把新时代要求融进原有的语文课程中,但它更强调学生的自主性。应该说,选择与课文相关的内容作为课题开展研究性学习是捷径,它更容易促使学生在情境中主动地实践、体验、探索。2.研究多一点语文研究性学习贵在“研”,研要多一点,老师要放手,要相信同学的能力,要给予他们自主研究的权力,当然适当的指导是免不了的,但绝不能把老师的思想作为研究的方向,老师激发疑问或介绍课题的发现与选择,学生提出问题或形成课题。学生要完成一个完整的研究过程,并考虑如何形成理论来解释问题。五、结语语文阅读课是一门新课程,语文阅读课研究性学习探索是新事物。这当中有很多未知的领域亟待我们去开垦发掘,去实践探讨,其中一个至关重要的方面便是学生阅读活动中的探索性学习到底该如何组织和实施,什么样的课题才是既符合学生特点又有研究价值的?中学生的研究性学习定位与评价,必须经过长期深入、广泛而多层次的探索,才有可能逐步探明。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。一、问题的提出近年来我国经济持续快速发展，中央政府也接连做出取消农业税、提供农业补贴、对农村义务教育阶段实施“两免一补”等重大举措。在这一背景下，曾经长期困扰我国义务教育阶段的因贫困辍学的问题得到缓解，但同时我们也发现，农村的经济发展和国家的政策扶助并没有使农村初中生辍学现象消失，辍学率在有些地方依然居高不下，许多非经济因素开始成为农村初中生高辍学率的主要原因。对于农村初中生辍学问题，现有的研究多是从如何防止辍学、如何降低辍学率这一角度来提供对策建议。当然这一做法是非常必要的，但总的来说，这只是针对了问题的一个方面，另一个方面我们面对的现实是已经有初中生辍学，而且不在少数，面对这些辍学的初中生，我们更应该做的是积极应对。因此，本文就主要从农村初中生辍学后的社会发展、社会适应这一角度来看待农村义务教育存在的问题，并以此为依据寻找解决问题的途径。二、辍学原因及其后的生存状态(一)非经济辍学原因分析农村初中生的非经济原因辍学是各方面因素共同促成的，基本遵循这样一个原则：以学生个人学习成绩差为征兆，以“应试教育”的错位为推力，以出外打工的获利经济为拉力，最后以学生家长的同意促成了农村初中生的辍学。具体表现为：大部分辍学的初中生早在小学时成绩就差，到了初中，随着学科的增多和难度的增加，压力增大，产生一种挫败感，开始厌恶学习。另外，农村学校“应试教育”的评价体系与农村孩子生活经验相疏远，不符合这部分差生的心理需求，同时由于他们成绩差，得不到学校老师及同学的重视和尊重，这些都给他们带来极大压力甚至构成一种威胁。求学道路的艰辛与无望以及自身学习能力的限制，使这些学生在学习上感到无助与渺茫。与此同时，经济快速发展所带来的就业机会和短期利益的诱惑，透过打工浪潮冲击校园。尤其同村中在外打工年轻人的“衣锦还乡”、“言传身教”，让他们羡慕不已，动摇了他们的求学心态，从而更进一步坚定了这些成绩差学生的辍学意念。当然这些初中生辍学的最终决定权还是在于他们的父母。农民像对待其他事情一样，对子女的期望多抱有一种实用主义的观点。如果孩子学习成绩好，有希望考上大学，他们自然是愿意继续供给孩子读书，但如果孩子学习成绩差又不好好学习，上大学的机会渺茫，这时父母宁愿孩子提早退学；另一社会现实是，上大学付出的机会成本太高，一个孩子从小学读到大学毕业，少说也要花十万八万，到头来却是毕业即失业，连份工作也找不到，而初中毕业即去打工却带来了短期可见的经济利益。两相对比，多数家长与其选择让孩子读高中不如让其直接出去打工。总的来说，农村初中生辍学是学生及家长面对现实状况做出的一种现实的实用性选择。虽然也有很多其他因素的影响，但也是他们自主选择的结果。(二)辍学后的生存状态许多初中生辍学一方面是为了逃避烦闷的学习生活，另一方面也是为了尽早工作，获取高收入的稳定工作，实现自己的人生价值。然而由于他们年龄较小，各方面条件都受到限制，一般很难找到理想的工作，总的生存状况并不如他们所想象的那样美好。他们的生存状况大体可以分为以下几种情况：1.年龄稍大的学生辍学后直接外出打工，这些学生由于其固有的脆弱性，大多只能从事高强度的体力活。不少学生由于无法承受这样的工作，在外打工一两年后又返乡，之后的人生发展又陷入盲目状态，这样就给自我的人生发展造成了恶性循环。2.大部分学生因为没有达到法定的工作年龄，通常在家待上一两年后才出去。这些学生在家中可能会帮父母干活，但在农闲时，他们大多处于无所事事的状态。由于对自己没有一个很好的规划，白白耗费几年的大好时光而无所发展。3.少部分学生由于辍学造成的不良心理状态以及身心方面的不成熟而结交社会上的一些不良分子，很可能在得不到正确引导的情况下走上犯罪道路。面对这些初中生辍学后如此的生存状态，对他们以后的发展道路进行正确引导就显得至关重要。三、对策建议辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。鉴于此，我们从以下几个方面来提出一些对策建议。(一)开设职业生涯发展课程，培养学生的兴趣和爱好在发达国家，生涯辅导和教育始于幼儿园，这种教育以简单、直接和引导的方式在儿童心里树立了一个职业理想，在潜移默化中使人的生活目标和职业理想逐渐清晰和明确。我们可以以此为借鉴，从小学开设职业生涯发展课程，让学生积极认识自我，培养自己的兴趣和爱好，发现自己的特长，从而更好地激发自己的潜能。这样，即使有的初中生真的辍学了，这些职业生涯教育课程也为他们寻找个人发展做好了一定的职业潜意识准备。在有了一定职业教育准备的基础上，如果能够由当地政府部门出面组织一些以“青少年人生发展”等为主题的培训性活动，将这些辍学青少年组织起来进行再教育，这样就会为辍学学生提供一个新的成长平台。(二)初中教育与职业教育做到良好互补通过为这些辍学的学生提供更为切合农村社会实际需要的职业教育来为他们提供教育。探索建立初中阶段学生分流制度，将那些对考大学没有兴趣、学习有困难的学生分流出来进行职业教育，也将他们视为完成九年义务教育的学生。这样既可以提高学生的学习积极性，也可以控制学生提早辍学。职业教育可以结合各地农村社会的实际需要，分两条路子走：一是大力开展农业技能教育，使学生学有所成、学有所用，尽快融入当地的农业生产和产业化经营中。让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民，为农村的发展培养合格的建设者，从而实现人生价值。二是大力发展职业教育。目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高，而且供求也存在一个很大的缺口。发展职业教育可以为农村青少年外出打工做好准备。(三)加强家长教育，转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合。一方面，大力宣传国家的有关法律法规，转变家长的观念，使广大学生家长清楚而深刻地认识到，送子女上学读书是他们应尽的责任和义务，是法律的要求。另一方面，开办家长学校，在为农民传授种田科技知识的同时，将教育子女作为一门必修课程，让家长学会管教自己的孩子，给予学习生活上的扶助，并且多和孩子进行沟通，共同探讨孩子日后的人生发展问题。(四)严格限制用工制度，保障农村学生受教育权利目前我国初级劳动力的需求现状，给农村青年提供了广阔的就业发展机会，对农村中学生主动辍学起到了强大而直接的“拉动”作用。这些初中辍学学生多数还是未满16周岁的未成年人，本不能进入劳动力市场，但不少乡镇企业、个体经营户的老板违规招用这些未成年人。一些地方相关部门为了一己私利，对未成年人出外打工采取比较宽松纵容的措施，也为这些辍学初中生出外打工开了方便之门。保护青少年的健康成长是全社会的责任，《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定。相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强“招收未成年人做工违法”的法律意识，对违反义务教育法律、法规的行为，一定要追究其法律责任，决不能姑息迁就。总之，我们在尽量控制农村初中生辍学的同时，也应该对那些已经辍学的农村青少年提供帮助。让他们认识到自己作为一个个体生命的人生自主性，并传授他们适应现代社会的必要技能，以便他们辍学之后也能主动地面对人生路，实现自己的人生价值。形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了1《形势与政策》中美贸易摩擦《形势与政策》2何为贸易摩擦?中国制造贸易何为贸易摩擦?3贸易摩擦在国际贸易中,国与国之间在进行贸易往来的过程中,在贸易平衡上所产生的、一般是一国的持续顺差、另一国的逆差、或国的贸易活动触及或伤害另一国的产业。贸易摩擦4一中美贸易与中美贸易摩擦及其特点(一)中美贸易的发展历程〖(二)中美贸易摩擦及其特点一中美贸易与中美贸易摩擦及其特点5(一)中美贸易的发展历程中美两国贸易最早发生在1780年代;新中国成立之后,中美双边贸易多次被中止,又多次重新开始,发展过程十分艰难。一直到1972年,美国总统尼克松访华,才标志着中美两国关系正常化;1979年7月1日,中美两国在北京签订《中美贸易关系协定》,使得中美双边贸易关系重新建立。由此可以看出,中美从正式建交起到现在已经有近四十年,双方关系飞速发展中美两国贸易发展可以归纳为五个阶段(一)中美贸易的发展历程61基本停止阶段:(1949198)新中国成立之初,美国在军事上威胁新中国,在外交上不承认新中国,在经济上封锁新中国,中美之间基本上没有什么经贸上的往来。1972年尼克松访问中国后,这种情况虽然有所改变,但是,中美间的经贸关系并不密切。1基本停止阶段:(1949198)72.起步阶段(1979-1981)1979年1月1日,中美两国正式建交,两国领导人签署协议以促进两国经贸关系。同时,中国进入了改革开放时期,中国在此期间制定的一系列的关于中美贸易的政策均以推动中美经济贸易发展为目标,鼓励中美两国的企业之间的频繁往来,使得中美贸易额飞速上升。2.起步阶段(1979-1981)83.困难阶段(1982-1991)1982年比前一年贸易额下降9.36%;第二年又继续下降。此时中国正处于改革开放初期,中美双边贸易基础薄弱,美国出台了一些针性措施,造成了中美关系又陷入僵局。随后,签订了一系列促进两国贸易的协定,使得1988年两国的贸易总额首次破百亿美元。3.困难阶段(1982-1991)9么快遠发展阶段(1992-2001992年的南方谈话标志着中美经贸关系进入到崭新的阶段。中国于2001年11月10日正式加入WT0成了世界贸易組织的第143名成员,彻底解决了中美两国的最惠国待遇问题,使得两国的贸易合作范围扩大。么快遠发展阶段(1992-200105超常发展阶段(2002至今)中国加入WT0使得中美两国贸易额飞长。自2002年起双边的贸易额一直保持着20%的增长率,到2012年,貿易额达到5000亿美元,美国也因此成为中国第大出口市场。5超常发展阶段(2002至今)11形势与政策-中美贸易摩擦共课件12形势与政策-中美贸易摩擦共课件13形势与政策-中美贸易摩擦共课件14形势与政策-中美贸易摩擦共课件15形势与政策-中美贸易摩擦共课件16形势与政策-中美贸易摩擦共课件17形势与政策-中美贸易摩擦共课件18形势与政策-中美贸易摩擦共课件19形势与政策-中美贸易摩擦共课件20形势与政策-中美贸易摩擦共课件21形势与政策-中美贸易摩擦共课件22形势与政策-中美贸易摩擦共课件23形势与政策-中美贸易摩擦共课件24形势与政策-中美贸易摩擦共课件25形势与政策-中美贸易摩擦共课件26形势与政策-中美贸易摩擦共课件27形势与政策-中美贸易摩擦共课件28形势与政策-中美贸易摩擦共课件29形势与政策-中美贸易摩擦共课件30形势与政策-中美贸易摩擦共课件31形势与政策-中美贸易摩擦共课件32形势与政策-中美贸易摩擦共课件33形势与政策-中美贸易摩擦共课件34形势与政策-中美贸易摩擦共课件35形势与政策-中美贸易摩擦共课件36形势与政策-中美贸易摩擦共课件37形势与政策-中美贸易摩擦共课件38形势与政策-中美贸易摩擦共课件39形势与政策-中美贸易摩擦共课件40形势与政策-中美贸易摩擦共课件41形势与政策-中美贸易摩擦共课件42形势与政策-中美贸易摩擦共课件43形势与政策-中美贸易摩擦共课件44形势与政策-中美贸易摩擦共课件45形势与政策-中美贸易摩擦共课件46形势与政策-中美贸易摩擦共课件47形势与政策-中美贸易摩擦共课件48形势与政策-中美贸易摩擦共课件49形势与政策-中美贸易摩擦共课件50形势与政策-中美贸易摩擦共课件51形势与政策-中美贸易摩擦共课件52形势与政策-中美贸易摩擦共课件53形势与政策-中美贸易摩擦共课件54形势与政策-中美贸易摩擦共课件55形势与政策-中美贸易摩擦共课件56形势与政策-中美贸易摩擦共课件57形势与政策-中美贸易摩擦共课件58形势与政策-中美贸易摩擦共课件59形势与政策-中美贸易摩擦共课件60形势与政策-中美贸易摩擦共课件61形势与政策-中美贸易摩擦共课件62形势与政策-中美贸易摩擦共课件63形势与政策-中美贸易摩擦共课件64形势与政策-中美贸易摩擦共课件65形势与政策-中美贸易摩擦共课件66形势与政策-中美贸易摩擦共课件67形势与政策-中美贸易摩擦共课件68形势与政策-中美贸易摩擦共课件69形势与政策-中美贸易摩擦共课件70形势与政策-中美贸易摩擦共课件71形势与政策-中美贸易摩擦共课件72形势与政策-中美贸易摩擦共课件73形势与政策-中美贸易摩擦共课件74形势与政策-中美贸易摩擦共课件75形势与政策-中美贸易摩擦共课件76形势与政策-中美贸易摩擦共课件77形势与政策-中美贸易摩擦共课件78形势与政策-中美贸易摩擦共课件79形势与政策-中美贸易摩擦共课件80形势与政策-中美贸易摩擦共课件81形势与政策-中美贸易摩擦共课件82形势与政策-中美贸易摩擦共课件83形势与政策-中美贸易摩擦共课件84形势与政策-中美贸易摩擦共课件85形势与政策-中美贸易摩擦共课件86形势与政策-中美贸易摩擦共课件87形势与政策-中美贸易摩擦共课件88形势与政策-中美贸易摩擦共课件89形势与政策-中美贸易摩擦共课件90形势与政策-中美贸易摩擦共课件91形势与政策-中美贸易摩擦共课件92形势与政策-中美贸易摩擦共课件93形势与政策-中美贸易摩擦共课件94形势与政策-中美贸易摩擦共课件95形势与政策-中美贸易摩擦共课件96形势与政策-中美贸易摩擦共课件97形势与政策-中美贸易摩擦共课件98形势与政策-中美贸易摩擦共课件99形势与政策-中美贸易摩擦共课件100形势与政策-中美贸易摩擦共课件101形势与政策-中美贸易摩擦共课件102形势与政策-中美贸易摩擦共课件103形势与政策-中美贸易摩擦共课件104形势与政策-中美贸易摩擦共课件105形势与政策-中美贸易摩擦共课件106形势与政策-中美贸易摩擦共课件107形势与政策-中美贸易摩擦共课件108形势与政策-中美贸易摩擦共课件109形势与政策-中美贸易摩擦共课件110形势与政策-中美贸易摩擦共课件111形势与政策-中美贸易摩擦共课件112形势与政策-中美贸易摩擦共课件113形势与政策-中美贸易摩擦共课件114形势与政策-中美贸易摩擦共课件115形势与政策-中美贸易摩擦共课件116形势与政策-中美贸易摩擦共课件117形势与政策-中美贸易摩擦共课件118形势与政策-中美贸易摩擦共课件119形势与政策-中美贸易摩擦共课件120形势与政策-中美贸易摩擦共课件121形势与政策-中美贸易摩擦共课件122形势与政策-中美贸易摩擦共课件123形势与政策-中美贸易摩擦共课件124形势与政策-中美贸易摩擦共课件125形势与政策-中美贸易摩擦共课件126形势与政策-中美贸易摩擦共课件127形势与政策-中美贸易摩擦共课件128形势与政策-中美贸易摩擦共课件129形势与政策-中美贸易摩擦共课件130形势与政策-中美贸易摩擦共课件131形势与政策-中美贸易摩擦共课件132形势与政策-中美贸易摩擦共课件133形势与政策-中美贸易摩擦共课件134形势与政策-中美贸易摩擦共课件135形势与政策-中美贸易摩擦共课件136形势与政策-中美贸易摩擦共课件13736、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!138形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生形势与政策中美贸易摩擦形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生《形势与政策》中美贸易摩擦何为贸易摩擦?中国制造贸易一、语文阅读课研究性学习的内涵1.缘起教育作为文化传递的重要方式,它的内容与形式随着社会发展而发展。培养人的创造能力和创新意识是信息时代教育的精髓。因此必须提倡研究性学习,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。2.语文阅读课研究性学习探索的必要性阅读课是语文学习中的一项重要内容,如何开展语文阅读课的研究性学习,是一个正在开发的新领域。在教学实践中,我们对语文阅读课研究性学习进行了探索。二、语文阅读课研究性学习的背景语文阅读课打破了阅读以课本为中心的单一性,打破了严格意义上课堂教学的封闭性,它把对读物内容的学习和体验放在首位,改变唯考是学的教学方式,尊重个性,鼓励创新,这一切都为开展研究性学习提供了最佳土壤。三、语文阅读课研究性学习的实施1.联课堂语文研究性学习与传统的语文学习既有一定的联系,即都要掌握语文听说读写基本技能,培养语言感知能力,又有较大差别,前者更注重创新精神和实践能力,更具多元性。如果我们把研究性学习与传统的语文学习相结合,特别是同一内容的结合,更易激发学生学习的兴趣,也更易开展。初二开始,我结合课本上有关专题研读的单元知识,建议学生选择课本中出现过的作家作品或课文内容,确定论题,广泛收集阅读相关材料,深入思考,提出自己的看法与见解进行练笔。一学期下来,很多同学交出了让人惊喜的答卷,这些小论文有些不免肤浅与稚嫩,但实实在在地闪耀着学生的智慧光芒。2.观社会生活处处皆语文。一方面,我们鼓励学生融入当今火热的社会生活中,去观察、去体验;一方面我们提倡通过阅读有关当今人情世态的文章来扩大生活的接触面。二者结合起来,就有一个了解社会、认识社会的课题,特别是当今社会上一些热点问题,更能引起学生的兴趣;通过广泛阅读,深入思考,也更能深刻地把握社会。2005年4月份,日本“争常”成为全球关注的焦点,学生们自发地收集阅读大量的相关资料,很多学生义愤填膺,在练笔中认识深刻,字里行间透出民族忧患意识,如《日本反华机密计划》。所以充分利用生活中的契机来指导语文阅读课的训练,对研究性学习是不无裨益的。3.省人生“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟,书中自有车千辆”。当今社会,提供给学生的文化生活太丰富了,使得真正愿意阅读的学生越来越少了,但学生远离书本,那就意味着远离文明、远离时代、远离社会,最后会被历史淘汰。为了培养学生的阅读兴趣,我精心地选择一些读物,在不同的阶段安排学生去进行专题阅读。初一是针对“为人处世”这一块,上了初二,就着重引导学生阅读大部头的中外名著了。有一次我出差,就布置学生阅读《水浒传》,并摘抄人物肖像描写、心理活动描写、动作描写、场面描写等,各五个片断左右,之后在课堂上以小组为单位逐一讨论这些描写的作用,学生只要言之有序、言之有理即可,不增加难度,初步培养学生阅读名著的能力。语文阅读课的宗旨是培养学生的人文意识和树立正确的人生观,同时培养学生的文学鉴赏能力,发现文学中的美,激发学生学习语文的兴趣。四、语文阅读课研究性学习的思考1.认识宽一点谈到语文研究性学习,一方面人们普遍想到是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文及其相关内容。其实,语文研究性学习是开放式、综合性的大语文。它包括了解社会、省察自我的语文活动,我们不能狭窄化。另一方面,很多人认为研究性学习指的是以课题研究为载体的跨学科的综合性学习,它与我们传统的语文学习完全不同,其实语文研究性学习完全可以对原有的语文课程进行改造,把新时代要求融进原有的语文课程中,但它更强调学生的自主性。应该说,选择与课文相关的内容作为课题开展研究性学习是捷径,它更容易促使学生在情境中主动地实践、体验、探索。2.研究多一点语文研究性学习贵在“研”,研要多一点,老师要放手,要相信同学的能力,要给予他们自主研究的权力,当然适当的指导是免不了的,但绝不能把老师的思想作为研究的方向,老师激发疑问或介绍课题的发现与选择,学生提出问题或形成课题。学生要完成一个完整的研究过程,并考虑如何形成理论来解释问题。五、结语语文阅读课是一门新课程,语文阅读课研究性学习探索是新事物。这当中有很多未知的领域亟待我们去开垦发掘,去实践探讨,其中一个至关重要的方面便是学生阅读活动中的探索性学习到底该如何组织和实施,什么样的课题才是既符合学生特点又有研究价值的?中学生的研究性学习定位与评价,必须经过长期深入、广泛而多层次的探索,才有可能逐步探明。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。一、问题的提出近年来我国经济持续快速发展，中央政府也接连做出取消农业税、提供农业补贴、对农村义务教育阶段实施“两免一补”等重大举措。在这一背景下，曾经长期困扰我国义务教育阶段的因贫困辍学的问题得到缓解，但同时我们也发现，农村的经济发展和国家的政策扶助并没有使农村初中生辍学现象消失，辍学率在有些地方依然居高不下，许多非经济因素开始成为农村初中生高辍学率的主要原因。对于农村初中生辍学问题，现有的研究多是从如何防止辍学、如何降低辍学率这一角度来提供对策建议。当然这一做法是非常必要的，但总的来说，这只是针对了问题的一个方面，另一个方面我们面对的现实是已经有初中生辍学，而且不在少数，面对这些辍学的初中生，我们更应该做的是积极应对。因此，本文就主要从农村初中生辍学后的社会发展、社会适应这一角度来看待农村义务教育存在的问题，并以此为依据寻找解决问题的途径。二、辍学原因及其后的生存状态(一)非经济辍学原因分析农村初中生的非经济原因辍学是各方面因素共同促成的，基本遵循这样一个原则：以学生个人学习成绩差为征兆，以“应试教育”的错位为推力，以出外打工的获利经济为拉力，最后以学生家长的同意促成了农村初中生的辍学。具体表现为：大部分辍学的初中生早在小学时成绩就差，到了初中，随着学科的增多和难度的增加，压力增大，产生一种挫败感，开始厌恶学习。另外，农村学校“应试教育”的评价体系与农村孩子生活经验相疏远，不符合这部分差生的心理需求，同时由于他们成绩差，得不到学校老师及同学的重视和尊重，这些都给他们带来极大压力甚至构成一种威胁。求学道路的艰辛与无望以及自身学习能力的限制，使这些学生在学习上感到无助与渺茫。与此同时，经济快速发展所带来的就业机会和短期利益的诱惑，透过打工浪潮冲击校园。尤其同村中在外打工年轻人的“衣锦还乡”、“言传身教”，让他们羡慕不已，动摇了他们的求学心态，从而更进一步坚定了这些成绩差学生的辍学意念。当然这些初中生辍学的最终决定权还是在于他们的父母。农民像对待其他事情一样，对子女的期望多抱有一种实用主义的观点。如果孩子学习成绩好，有希望考上大学，他们自然是愿意继续供给孩子读书，但如果孩子学习成绩差又不好好学习，上大学的机会渺茫，这时父母宁愿孩子提早退学；另一社会现实是，上大学付出的机会成本太高，一个孩子从小学读到大学毕业，少说也要花十万八万，到头来却是毕业即失业，连份工作也找不到，而初中毕业即去打工却带来了短期可见的经济利益。两相对比，多数家长与其选择让孩子读高中不如让其直接出去打工。总的来说，农村初中生辍学是学生及家长面对现实状况做出的一种现实的实用性选择。虽然也有很多其他因素的影响，但也是他们自主选择的结果。(二)辍学后的生存状态许多初中生辍学一方面是为了逃避烦闷的学习生活，另一方面也是为了尽早工作，获取高收入的稳定工作，实现自己的人生价值。然而由于他们年龄较小，各方面条件都受到限制，一般很难找到理想的工作，总的生存状况并不如他们所想象的那样美好。他们的生存状况大体可以分为以下几种情况：1.年龄稍大的学生辍学后直接外出打工，这些学生由于其固有的脆弱性，大多只能从事高强度的体力活。不少学生由于无法承受这样的工作，在外打工一两年后又返乡，之后的人生发展又陷入盲目状态，这样就给自我的人生发展造成了恶性循环。2.大部分学生因为没有达到法定的工作年龄，通常在家待上一两年后才出去。这些学生在家中可能会帮父母干活，但在农闲时，他们大多处于无所事事的状态。由于对自己没有一个很好的规划，白白耗费几年的大好时光而无所发展。3.少部分学生由于辍学造成的不良心理状态以及身心方面的不成熟而结交社会上的一些不良分子，很可能在得不到正确引导的情况下走上犯罪道路。面对这些初中生辍学后如此的生存状态，对他们以后的发展道路进行正确引导就显得至关重要。三、对策建议辍学的初中生在生理发育和心理发展上都还不成熟，还没有形成稳定的人生观和价值观，缺乏独立思考和判断的能力，他们自己并不知道自己该做什么，能做什么，对自己的未来更是没有一点想法，因此需要社会各界对其进行引导。鉴于此，我们从以下几个方面来提出一些对策建议。(一)开设职业生涯发展课程，培养学生的兴趣和爱好在发达国家，生涯辅导和教育始于幼儿园，这种教育以简单、直接和引导的方式在儿童心里树立了一个职业理想，在潜移默化中使人的生活目标和职业理想逐渐清晰和明确。我们可以以此为借鉴，从小学开设职业生涯发展课程，让学生积极认识自我，培养自己的兴趣和爱好，发现自己的特长，从而更好地激发自己的潜能。这样，即使有的初中生真的辍学了，这些职业生涯教育课程也为他们寻找个人发展做好了一定的职业潜意识准备。在有了一定职业教育准备的基础上，如果能够由当地政府部门出面组织一些以“青少年人生发展”等为主题的培训性活动，将这些辍学青少年组织起来进行再教育，这样就会为辍学学生提供一个新的成长平台。(二)初中教育与职业教育做到良好互补通过为这些辍学的学生提供更为切合农村社会实际需要的职业教育来为他们提供教育。探索建立初中阶段学生分流制度，将那些对考大学没有兴趣、学习有困难的学生分流出来进行职业教育，也将他们视为完成九年义务教育的学生。这样既可以提高学生的学习积极性，也可以控制学生提早辍学。职业教育可以结合各地农村社会的实际需要，分两条路子走：一是大力开展农业技能教育，使学生学有所成、学有所用，尽快融入当地的农业生产和产业化经营中。让这些辍学学生成长为有知识、有文化、有技能的新一代农民，为农村的发展培养合格的建设者，从而实现人生价值。二是大力发展职业教育。目前我国快速发展的劳动密集型经济对劳动力的文化素质要求不高，而且供求也存在一个很大的缺口。发展职业教育可以为农村青少年外出打工做好准备。(三)加强家长教育，转变父母观念辍学初中生的健康成长与教育需要父母的密切配合。一方面，大力宣传国家的有关法律法规，转变家长的观念，使广大学生家长清楚而深刻地认识到，送子女上学读书是他们应尽的责任和义务，是法律的要求。另一方面，开办家长学校，在为农民传授种田科技知识的同时，将教育子女作为一门必修课程，让家长学会管教自己的孩子，给予学习生活上的扶助，并且多和孩子进行沟通，共同探讨孩子日后的人生发展问题。(四)严格限制用工制度，保障农村学生受教育权利目前我国初级劳动力的需求现状，给农村青年提供了广阔的就业发展机会，对农村中学生主动辍学起到了强大而直接的“拉动”作用。这些初中辍学学生多数还是未满16周岁的未成年人，本不能进入劳动力市场，但不少乡镇企业、个体经营户的老板违规招用这些未成年人。一些地方相关部门为了一己私利，对未成年人出外打工采取比较宽松纵容的措施，也为这些辍学初中生出外打工开了方便之门。保护青少年的健康成长是全社会的责任，《未成年人保护法》、《劳动法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规对此都作了明确的规定。相关部门应规范劳动就业市场秩序、增强“招收未成年人做工违法”的法律意识，对违反义务教育法律、法规的行为，一定要追究其法律责任，决不能姑息迁就。总之，我们在尽量控制农村初中生辍学的同时，也应该对那些已经辍学的农村青少年提供帮助。让他们认识到自己作为一个个体生命的人生自主性，并传授他们适应现代社会的必要技能，以便他们辍学之后也能主动地面对人生路，实现自己的人生价值。形势与政策中美贸易摩擦16、人民应该为法律而战斗，就像为了139《形势与政策》中美贸易摩擦《形势与政策》140何为贸易摩擦?中国制造贸易何为贸易摩擦?141贸易摩擦在国际贸易中,国与国之间在进行贸易往来的过程中,在贸易平衡上所产生的、一般是一国的持续顺差、另一国的逆差、或国的贸易活动触及或伤害另一国的产业。贸易摩擦142一中美贸易与中美贸易摩擦及其特点(一)中美贸易的发展历程〖(二)中美贸易摩擦及其特点一中美贸易与中美贸易摩擦及其特点143(一)中美贸易的发展历程中美两国贸易最早发生在1780年代;新中国成立之后,中美双边贸易多次被中止,又多次重新开始,发展过程十分艰难。一直到1972年,美国总统尼克松访华,才标志着中美两国关系正常化;1979年7月1日,中美两国在北京签订《中美贸易关系协定》,使得中美双边贸易关系重新建立。由此可以看出,中美从正式建交起到现在已经有近四十年,双方关系飞速发展中美两国贸易发展可以归纳为五个阶段(一)中美贸易的发展历程1441基本停止阶段:(1949198)新中国成立之初,美国在军事上威胁新中国,在外交上不承认新中国,在经济上封锁新中国,中美之间基本上没有什么经贸上的往来。1972年尼克松访问中国后,这种情况虽然有所改变,但是,中美间的经贸关系并不密切。1基本停止阶段:(1949198)1452.起步阶段(1979-1981)1979年1月1日,中美两国正式建交,两国领导人签署协议以促进两国经贸关系。同时,中国进入了改革开放时期,中国在此期间制定的一系列的关于中美贸易的政策均以推动中美经济贸易发展为目标,鼓励中美两国的企业之间的频繁往来,使得中美贸易额飞速上升。2.起步阶段(1979-1981)1463.困难阶段(1982-1991)1982年比前一年贸易额下降9.36%;第二年又继续下降。此时中国正处于改革开放初期,中美双边贸易基础薄弱,美国出台了一些针性措施,造成了中美关系又陷入僵局。随后,签订了一系列促进两国贸易的协定,使得1988年两国的贸易总额首次破百亿美元。3.困难阶段(1982-1991)147么快遠发展阶段(1992-2001992年的南方谈话标志着中美经贸关系进入到崭新的阶段。中国于2001年11月10日正式加入WT0成了世界贸易組织的第143名成员,彻底解决了中美两国的最惠国待遇问题,使得两国的贸易合作范围扩大。么快遠发展阶段(1992-2001485超常发展阶段(2002至今)中国加入WT0使得中美两国贸易额飞长。自2002年起双边的贸易额一直保持着20%的增长率,到2012年,貿易额达到5000亿美元,美国也因此成为中国第大出口市场。5超常发展阶段(2002至今)149形势与政策-中美贸易摩擦共课件150形势与政策-中美贸易摩擦共课件151形势与政策-中美贸易摩擦共课件152形势与政策-中美贸易摩擦共课件153形势与政策-中美贸易摩擦共课件154形势与政策-中美贸易摩擦共课件155形势与政策-中美贸易摩擦共课件156形势与政策-中美贸易摩擦共课件157形势与政策-中美贸易摩擦共课件158形势与政策-中美贸易摩擦共课件159形势与政策-中美贸易摩擦共课件160形势与政策-中美贸易摩擦共课件161形势与政策-中美贸易摩擦共课件162形势与政策-中美贸易摩擦共课件163形势与政策-中美贸易摩擦共课件164形势与政策-中美贸易摩擦共课件165形势与政策-中美贸易摩擦共课件166形势与政策-中美贸易摩擦共课件167形势与政策-中美贸易摩擦共课件168形势与政策-中美贸易摩擦共课件169形势与政策-中美贸易摩擦共课件170形势与政策-中美贸易摩擦共课件171形势与政策-中美贸易摩擦共课件172形势与政策-中美贸易摩擦共课件173形势与政策-中美贸易摩擦共课件174形势与政策-中美贸易摩擦共课件175形势与政策-中美贸易摩擦共课件176形势与政策-中美贸易摩擦共课件177形势与政策-中美贸易摩擦共课件178形势与政策-中美贸易摩擦共课件179形势与政策-中美贸易摩擦共课件180形势与政策-中美贸易摩擦共课件181形势与政策-中美贸易摩擦共课件182形势与政策-中美贸易摩擦共课件183形势与政策-中美贸易摩擦共课件184形势与政策-中美贸易摩擦共课件185形势与政策-中美贸易摩擦共课件186形势与政策-中美贸易摩擦共课件187形势与政策-中美贸易摩擦共课件188形势与政策-中美贸易摩擦共课件189形势与政策-中美贸易摩擦共课件190形势与政策-中美贸易摩擦共课件191形势与政策-