大班数学授课教案

—大班数学授课教案作为一名辛苦耕耘的教育工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来的大班数学授课教案5篇，让我们一起来看看！大班数学授课教案篇1活动目的：1、学习用数学、图画等符号记录自己操作的结果。2、学习多角度地思索问题，能有方案地进行活动。活动准备：1、每人一盆蚕豆、塑料花、瓶盖。2、每人一张纸、笔。活动过程：一、玩玩、记记1、几哦按时带着幼儿观看操作材料，引起幼儿的爱好。2、明确操作要求：用一只手用力往盆里抓一把，把抓的出的物体，数一数，登记来，一共抓三次。3、商量：怎么样记得牢，又记得清？（抓一次，记一次）4、幼儿动手操作：师巡回指导。5、沟通（1）说说自己的操作结果，师幼共同检查记得是否清晰。（2）比一比，谁接的方法好？二、猜一猜1、带着幼儿观看桌上的三种物品：花生、塑料花、瓶盖2、猜猜看，用力抓一把，哪种物体抓得最多，哪种无意抓得最少？为什么？三、说说发现1、商量：假如抓桌上的三种物品，每种物品抓三次，怎样记录在一张纸上？（用图画、数字等符号记录）（塑料花）（瓶盖）（蚕豆）2、幼儿动手操作；师提示个别幼儿按要求操作。3、展现热别幼儿的记录单，说说记录单上的内容，严整记录单上的句路是否清晰。4、引导幼儿观看记录单，验证自己刚刚的推测是否正确。大班数学授课教案篇2活动目的：1、喜爱参与测量活动，愿意运用自然测量的学问来解决所遇到的问题。2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并且初步学习正确测量的方法。3、在动手动脑的活动中激发幼儿的探究精神，进展幼儿观看、比拟和推断的力量。活动准备：1、长短不一的测量工具、粉笔2、故事图片3、记录纸、笔活动过程：（一）创设问题情景以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和调皮的争辩如何测量小汽车的车顶长度？幼儿商量（二）幼儿尝试活动幼儿自选工具测量某一物体引导幼儿比拟观看测量的结果，并与伙伴比照，有什么发现？（三）商量1、比拟测量的结果引导幼儿查找测量结果与工具的关系2、商量测量的方法找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连3、小结：运用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。（四）幼儿自主测量1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。2、幼儿操作。3、商量与总结：（1）你用什么工具测量的？结果是多少？（2）谁也是用这个工具的？结果一样吗？（3）你还测了什么？结果怎样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？（五）延长活动1、商量：还有什么也可以当测量的工具？2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？3、幼儿游戏：跳远大班数学授课教案篇3目标：1、在讲讲贴贴中，明白10以内数与量的对应关系。2、体验帮忙别人的欢乐。准备：果树，篮子若干（贴有7以内的数与点），数字与点子若干，盒子若干，泡沫板，小熊图片与头饰过程：1、引出：我家有很多果树，看看有哪些果树？有几棵？这些果树上的果子都熟了吗？为什么说它熟了？2、采果子：（篮子与果子的数量对应）果子都熟了，我想把它采下来，可是我一个人来也来不急，怎么办呀？幼儿采果子，师指导。沟通：你的篮子里装了几个水果？为什么这么装？小结：幼儿说的方法。3、装水果：（盒子与果子的数量对应）我还想请你们帮个忙？把你们采的水果装到盒子里，怎么装呢？检验：你们是怎么装的？小结：幼儿装的的方法。4、结束：幼儿品尝水果大班数学授课教案篇4活动目标：1、幼儿初步理解单双数的含义。2、学习区分10以内的单双数。3、让幼儿学习简洁的数学题目。4、愿意参与活动，体验胜利后的乐趣。活动重点难点：活动重点：理解单双数的含义，区分10以内的单双数。活动难点：区分10以内的单双数。活动准备：五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。教法设计：演示法游戏法学法指导：指导幼儿两个两个做好友教学过程：一、游戏导入，引起爱好小好友们好，看看老师今天给你们带来了什么？出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋？用数字宝宝几来表示？复习数字与物品数量一一对应。二、探究单双数1、如今，老师要给他们找好好友，要二个二个做好友，看他们能不能都找到好好友？2、老师示范：1，2，3，4个数字的找好友方法，全部找到好友的用笔画对号记录。12√34√3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探究。剩下的数字宝宝，我想请小好友们来给他找好友，还要做好记录。明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。幼儿分组操作，老师巡回指导。4、汇报结果。谁情愿把你们组的结果告知大家，那些数字宝宝全都找到了好好友？5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探究结果。三、理解单双数的含义1、全部能找到好友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。2、不能全部找到好友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。四、教手指游戏边学习单双数儿歌，边做手指游戏。拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不气愤，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好好友；2、4、6、8、10双数好好友。五、操作幼儿用书，老师巡回指导教学反思：这节活动课，充足调动了幼儿的参与性，通过老师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，而且强调必需两个两个做好友，进一步让幼儿明确摆法，最终通过小搭配作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来，总体效果较好，表达了小搭配作的层次性，但在幼儿操作中总担忧幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。大班数学授课教案篇5目标：1．在游戏中感知雪花片数量改变的过程，尝试依据雪花片数量结果，推导出雪花片数量与游戏输赢结果以及游戏规章之间的关系。2．提高推断推理力量，进展数学思维力量。准备：雪花片三筐（数量多于幼儿人手6片），磁性黑板一块，磁铁块12～15个，粘纸若干（数量为幼儿人数的数倍）。过程：一、回忆熟识的游戏，了解新的游戏规章1.回忆熟识的游戏。（1）回忆游戏“石头剪刀布”的玩法和规章。提问：“石头剪刀布”的游戏是怎么玩的？有什么规章？（说明：老师可以依据幼儿的答复梳理“玩法”，强调“规章”，比方，要同时出手势，一旦出了手势就不能更换，假如出了同样的手势要重新来一次，等等。）（2）介绍新的游戏玩法。提出要求：下面我们要把原来的两人游戏变为集体游戏。每个小好友边念儿歌“找呀找呀找好友，找到一个好好友”边拍手，念完后快速找到一个好友和他面对面，一起念“石头剪刀布”的指令后同时出手势，比出胜败。每一对好友只能玩一次游戏、比出一次输赢，然后更换一个好友再游戏。2.试玩新的集体游戏。（1）请幼儿在活动室中间空地上两两找好友轮番玩游戏，引导幼儿一起念儿歌、一起说“石头剪刀布”的指令。（2）提问：谁赢了？谁输了？出了一样的手势该怎么办？比出一次输赢后就要怎么样了？（3）待游戏比出输赢后，请幼儿回座位坐下。（4）帮忙幼儿理解新规章：一轮游戏中，每个人要换3次好友，也就是每人要玩3次“石头剪刀布”。（说明：老师通过引导幼儿念儿歌、说指令以及提问等，吸引了幼儿的留意。游戏中，老师重点关注的是幼儿能否理解和遵守新的游戏规章，是否已做到一对好友在一次游戏中只有一次输赢，从而为幼儿在之后的推理中思索输赢关系做好铺垫。）3.了解增加雪花片后的新玩法。（1）讲解新的玩法和规章：游戏前每个小好友只能拿取3片雪花片，游戏中每一次输的小好友要给赢的小好友一片雪花片。游戏中每人要想方法保管好自己的雪花片，不要掉落和丧失。（2）在活动室中间空地上放三筐雪花片，请每位幼儿上来拿取3片雪花片后回到座位上坐好，然后与旁边的伙伴相互验证有否拿对。二、第一轮游戏，体验3片雪花片的改变过程并进行推理1．尝试游戏，体验3片雪花片的改变过程。（1）请幼儿进行第一次游戏。游戏中老师提问：如今有小好友手上只剩下两（一）片雪花片了，他还能玩几次游戏？（2）游戏结束后老师提问：你赢了吗？你如今手上有几片雪花片了？你输了吗？你如今手上剩几片雪花片了？（3）请幼儿进行第二次游戏。游戏结束后老师提问：你赢了吗？你如今手上有几片雪花片了？你输了吗？你如今手上剩几片雪花片了？（说明：一轮游戏进行三次，一般三次后就会有幼儿输完3片雪花片。老师要重点关注幼儿是否遵守游戏规章，即每次输赢后能否正确拿出一片雪花片，以引导幼儿在游戏过程中关注自己手上雪花片数量的改变及其与输赢结果之间的关系。）2．游戏后共享沟通，展现推理过程。（1）请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规章”。（说明：游戏有输赢是正常的，幼儿将自己手里的雪花片都输完时，可能会有挫败感，老师要留意幼儿的心情，按时引导幼儿形成良好的游戏心态。）（2）请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，他的3片雪花片怎么会一片都没有了呢？假如是由于他输了，那么他一共输了几次？为什么是输了3次？（说明：对于“3片雪花片怎么会一片都没有了”的推理，根本上全部幼儿都会说“由于他输了”，而后的老师追问“那么他一共输了几次”，目的是帮忙幼儿思索输赢结果与雪花片数量之间的关系，接着老师可以再追问“为什么是输了3次”，以帮忙幼儿在雪花片数量与“每次输赢1片”的游戏规章之间建立起联系。）（3）提问：谁认为自己手上的雪花片最多？有几片？（4）请手上有6片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为6片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小好友手上的雪花片怎么会变成6片的呢？假如是由于他们赢了，那他们每人赢了几次？为什么？（说明：对于“每人赢了几次”这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”。显现这种差异的原因可能在于：前者既记住了自己原先就有3片雪花片，又明白每次赢了会得到1片，而后者只记得自己每次赢了会得到1片，遗忘了自己原先手上就有3片。当老师追问幼儿为什么说自己“赢了6次”时，幼儿可能会用“3+3=6”来作答，老师可以视情况再深化追问幼儿：“这里有两个3，这两个3有区分吗？”以帮忙幼儿了解自己原先手上的3片雪花片加上游戏中赢得的3片雪花片才是6片雪花片。在这个环节中，老师要尽可能让幼儿有时机表达自己的观点或解释自己的推理过程。）（5）幼儿作出推理后，老师呈现磁性黑板，请手上有6片雪花片的幼儿上来在集风光前描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据伙伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示伙伴的雪花片数量改变过程。（说明：老师在这个环节中可先向幼儿A提问：“你原先手上有几片雪花片？”然后让幼儿A在磁性黑板上正确摆放出磁铁块加以表征。随后，幼儿A每描述自己赢了一次，就让没有推理出结果或推理出错的幼儿B在3块磁铁块的后面加上1块磁铁块。这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让全体幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片改变过程。老师在这个环节要重点关注幼儿对雪花片改变过程的描述和表征，以及推理结果的差异，以了解幼儿在这个过程中反映出来的不同思维水平。）三、第二轮游戏，体验6片雪花片的改变过程并进行推理1．尝试游戏，体验6片雪花片的改变过程。（1）调整规章：游戏玩法不变，每人改为拿6片雪花片游戏，共玩3次，每次输的人给赢的人2片雪花片。（2）请幼儿游戏一次。游戏结束后老师提问：你赢了吗？你如今手上有几片雪花片了？‘你输了吗？你如今手上剩几片雪花片了？2．游戏后共享沟通，展现推理过程。（1）请输完雪花片的幼儿上来，肯定其能“遵守规章”。（2）请大家一起来尝试推理。提问：大家来猜猜，这几位小好友手上的6片雪花片怎么会一片都没有了呢？假如是由于他们输了，那么他们每人输了几次？为什么？（说明：对于这个问题，幼儿可能会给出两种答案，即“输了3次”和“输了6次”。当老师追问幼儿为什么会有这样的答案时，有幼儿可能会用“2+2+2=6”来作答，即每次都输掉2片雪花片，输了3次2片，就输完了6片；有幼儿则可能遗忘了游戏规章，会说由于输了6片雪花片，所以输了6次。）（3）请输完了雪花片的幼儿描述自己在游戏中的输赢过程，请没有推理出结果或推理出错的幼儿上来依据伙伴的描述，在磁性黑板上摆放磁铁块，演示伙伴的雪花片数量改变过程。（说明：老师可请没有推理出结果或推理出错的幼儿A上来，依据输完6片雪花片的幼儿B的描述，来摆放磁铁块。老师可先向幼儿B提问：“你原先手上有几片雪花片？”并让幼儿B在磁性黑板上正确摆放出6块磁铁块加以表征；幼儿B每描述自己输了一次，幼儿A就去掉磁性黑板上的2块磁铁块……这个摆放过程既是验证的过程，又是操作的过程，可让幼儿直观地看到由磁铁块所表征的雪花片的改变过程。）（4）请手上有12片雪花片的幼儿上来，与其他幼儿一起来推论他们的雪花片变为12片的过程。提问：大家来猜猜，这几位小好友手上的雪花片怎么会变成12片的呢？假如是由于他们赢了，那么他们每人赢了几次？为什么？（说明：对于这个问题，幼儿也可能会给出两种答案，即“赢了3次”和“赢了6次”，显现这种差异的原因可能在于：前者既记住了每人原先手上就有6片雪花片，又明白每次赢了会得到2片，而后者只记得每次赢了会得到2片雪花片，遗忘了每人原先手上有6片雪花片，或者是把游戏规章记成了每赢一次得到1片。当老师追问幼儿为什么有这样的答案时，有幼儿可能会用“6+6